大数据背景下小学数学课堂学生核心素养培养路径

摘要：在核心素养理念不断深入发展和推进的过程中，教师应该积极把握大数据时代发展特点与优势，通过结合信息化教学的便利，推进核心素养教育目标的实现。本文以小学数学课堂学生核心素养培养作为切入点，首先提出了大数据背景下智慧云教育平台的相关概念，通过结合大数据背景下小学数学课堂教学现状，重点提出了小学数学课堂学生核心素养培养路径与方法，旨在有效提高课堂教学的实效性，帮助小学生更好地掌握学科知识，在提高综合能力的同时，进一步提升小学生的核心素养。

关键词：大数据；小学数学；课堂；核心素养

一、引言

随着科学技术的不断进步与发展，全社会的发展都在向着信息化、数字化方向转变。传统意义上的教育教学模式显然已无法满足当前教育教学活动开展的新要求，为此教育信息化、数字化成为未来不同阶段教师教学活动开展所追求的方向。特别是小学数学教师，应当认识到在大数据背景下进行教学活动对学生核心素养培养的积极影响，并改变以往枯燥的传统教学模式。通过利用智慧云教育平台，为学生营造轻松、有趣的课堂教学氛围和环境，有效促进学生核心素养的形成，提升他们的整体发展潜力。

二、大数据背景下智慧云教育平台介绍

智慧云教育平台是依托于大数据背景应运而生的产物，其主要是基于云计算、大数据、互联网等技术为核心，形成的智慧教育平台，并且也可以有效为相关的教育教学机构、教师、家长、学生等带来诸多便利。从教师授课角度看，该平台的应用可以有效提高教师的整体教学效率，也可以促进学生加强与教师之间的沟通，帮助教师充分了解学生的学习实际情况，实时进行教学计划调整，及时与家长分享学生的学习成果。

首先，智慧云教育平台可以满足教师精准教学的目标与要求，教师通过利用该平台自由添加相关的教学活动，并且将教师认为比较有价值的学习资源主动向学生进行推送，有利于促进学生开展自主学习活动，同时也可以根据学生的学习情况优化教学方案，提高教学效果，减轻教师工作压力。通过该平台，教师之间加深了交流，并形成了教学经验分享的机制，提高了教师的教育教学能力。

其次，该平台可以满足学生智慧学习的基本要求，通过为学生推送一些符合小学生特点的数学学科学习资源，学生就可以依据自身的喜好进行自主选择。在进行小学合作交流探究的过程中，智慧云平台也促进了小组之间合作共赢目标的实现，提高了学生的交流能力以及团队协作能力。

最后，智慧云教育平台有助于实时把握学生的学习进度，获取学习情况信息，并进行过程评价。在课堂教学前，教师能够充分了解学生的学习准备状态；在课堂教学过程中，及时与学生进行交流；在课堂教学结束后，有效了解学生的学习进度，形成反馈报告。

此外，该平台的使用能对学生成绩进行智能统计与分析，形成可视化报告，为教师的教学提供客观参考，从而提升教学活动的有效性和针对性，满足学生个性化发展的需要。教师也可以随时利用该平台进行实时交流，查阅有关教学活动的信息，避免了信息孤岛情况的出现，提升教学能力和问题处理效率。

三、大数据背景下小学数学课堂教学现状分析

（一）教师的数字化教育理念有待提升

大数据背景下，更加需要教师形成数字化教育理念，这将直接决定后期的教学效果与方向。但是现阶段，大多数小学数学教师在教学过程中习惯于应用传统教育模式，把学生的成绩作为判断学生学习成果的唯一指标，这就会造成教师忽视对学生核心素养的培养，使得小学数学教学工作难以高效进行。

（二）大数据背景下教学优势难以发挥

小学生普遍存在学习被动性的现象，这是因为这一阶段的小学生具有活泼好动的特点，同时对于枯燥的学习方式很容易产生抵触情绪，这种现象与新课程改革的基本目标和要求背道而驰。许多小学数学教师没有意识到大数据背景下信息技术应用的优势，只是将PPT照搬来使用，长此以往，可能会导致小学生的思维意识和能力停滞不前。

学生的学习积极性无法有效激发，教师的教学重点也大多集中在理论知识的讲解上，必然会忽视学生核心素养的培养，不利于学生主体地位的体现。

（三）教师教学方式忽视对学生核心素养培养

在小学数学课堂教学过程中，如果教师所采取的教学方式不够合理，往往很难有效增强学生的自我学习意识和能力。许多教师会在授课的过程中采用命令式的口吻，长此以往会导致学生内心产生不满、抵触等负面情绪。

加之小学阶段的学生理解能力相对比较差，很容易出现难以跟上教师授课进度的情况，之后将与教师的教学方向逐步背离，不理解的知识点会不断增加，必然会影响学生核心素养的提升。还有一些教师在日常教学过程中忽视章节知识内容的整理，教学进度非常快，学生长期处于低质量学习状况下，整体能力必然无法得到提高。

（四）缺乏明确教学目标影响学生学习兴趣激发

核心素养理念下，小学数学课堂教学活动的开展要求教师重点针对学生的思维能力进行培养，但是从实际落实的情况看仍然存在较多问题亟待解决，这些问题的存在将直接影响数学课堂教学氛围与环境的创设。一些教师并不明确实际的教学目标，也忽略了教学目标制定与实际情况的结合，课堂教学任务难以落实到位，仅仅指导学生掌握相关的数学学科知识点，整体教学内容完整性有待提高。此外数学学科内容相对比较繁琐，难度较大，会涉及较多的知识点与方向。例如在后期进行习题解答的过程中，学生学习的困难会逐步增加，学生也会感到学习过程非常吃力。

部分学生对数学知识本身产生了畏难情绪，甚至觉得该学科内容复杂，知识点繁杂，加剧了学生的学习压力，学生的积极性和兴趣难以提高，甚至会导致学生出现明显的厌学情绪。

四、大数据背景下小学数学课堂学生核心素养培养路径

（一）利用信息技术手段创设趣味性教学情境

大数据背景下，小学数学课堂教学过程中需要教师善于利用信息化教学手段，积极为学生创设趣味性教学情境。传统的教学模式会导致课堂教学过程相对严肃，活跃气氛明显不足。数字化教学则可以有效营造出轻松和谐的氛围，使得学生在更为和谐的环境中大胆表达自己的看法。

例如在讲解“小数的加法和减法”相关内容的时候，重点在于帮助学生掌握小数加减法的具体计算方式，切实增强学生的计算能力与思维意识，从而培养学生形成基础的问题解决能力。所以教师就可以在授课过程中利用智慧云教育平台开展实践教学活动，通过相关教学目标，完善后期教学设计和方案。在课堂教学活动之前教师可以为学生布置相关的预习任务，比如可以让学生通过资料查阅的方式了解小数加减法的相关知识，同时引导学生了解这些知识内容在现实生活中的具体应用。

在课堂教学过程中，学生对于课程知识有了初步了解，此时教师就可以结合小数加减法的相关特点，融入现实生活案例，为学生打造有趣的课堂教学情境。例如教师可以打造“逛超市”这一主题活动，通过结合云教育平台，为学生营造购物的场景。可以为学生播放超市结账的场景视频，让学生计算购物小票上面的金额，看看与最终的实际付款金额是否一致，这将有效提高学生对知识的应用能力。

在课堂教学活动完成之后，教师则可以结合该平台为学生布置相关的课后作业，有效巩固学生的学习效果。例如让学生在未来的生活中，主动观察生活中的小数加减法现象，做好相关记录的同时，针对相关应用进行深入思考。这一过程都是可以通过云教育平台进行跟踪，教师一方面借助于该平台了解了学生的学习进度以及学习情况，有助于更加具有针对性地制定教学计划。

同时也可以帮助学生及时解决学习过程中所面临的诸多困难和问题，深化学生对小数加减法相关知识的应用，提高学生的知识应用本领。再比如教师也可以依据“小数的意义和特点”，为学生设计一些对应的数学习题，同时指导学生形成相应的解题思路，这样学生可以通过自主探究的方式完成学习活动。如果学生在解题过程中遇到难题，教师可以利用云平台提供指导，既培养学生的自主探究意识，又提高他们的核心素养。

（二）利用虚拟现实技术结合生活实际开展教学活动

核心素养理念下，小学数学教师要注重培养学生形成逻辑思维意识、推理意识，切实引导学生在现有的知识储备基础之上，通过观察类比等方式，进行思维延伸，进而掌握更多数学学科知识。教师要善于利用数字技术，通过借助于云教育平台开展教学活动。利用虚拟现实技术、多媒体等创设相应情境，融入相应的生活实例，使数学问题和现实生活紧密联系，从而实现核心素养培养目的。

例如，在讲解“认识更大的数”这一部分内容的时候，教学重点在于让学生了解数级数位、计算单位的换算关系等，由于小学生在现实生活中很难接触到较大的数，教师可以设计贴近生活的案例，使学生初步理解生活中存在的大数及其相关联系。再比如讲解“升与毫升”相关内容的时候，重点在于帮助学生形成容量观念和意识，掌握基础的知识应用能力。为此教师可以通过智慧云教育平台，首先开展预习工作，通过为学生播放相关的课程视频，引导学生掌握相关换算比例。之后，教师则需要从现实生活入手，通过虚拟现实技术为学生展示生活中常见的物品，帮助学生形成观察生活的意识和本领，配以有趣的动画，激发了学生的探究欲望，也使得学生提高了数学知识分析和解题能力，提高了学生的核心素养。

（三）采用数字化、信息化教学方法与手段

大数据背景下，小学数学学科教师需改变传统的教学方法，培养学生的核心素养同时科学设计教学方案。首先，教师应在实际教学过程中预见并应对学生可能出现的负面情绪，尝试结合大数据技术营造积极的课堂氛围，以减少学生的抵触情绪，激发他们主动探究的欲望和积极性。

在传统的课堂教学过程中，教师往往会将数学概念、公式讲解作为课堂教学重点，占用较多时间，从而降低学生学习兴趣并影响学习效率。因此，探索如何运用创新的教学手段构建轻松的课堂环境，成为教师工作的重点。通过以学生为中心的教学设计，结合智慧云教育平台，鼓励学生积极参与教学内容，如在讲解加减法时，教师可利用平台展示相关实物——例如铅笔。通过增减铅笔数量的实物展示，学生能直观观察变化，同时鼓励全体学生参与教学过程，既培养了学生的核心素养，也提高了他们的参与积极性。

五、结束语

综上所述，小学数学教师必须认识到智慧云教育平台对教学活动的积极作用，并将培养学生的核心素养作为根本目标，制定多样化的教学方案与思路。因此，小学数学教师需不断加强对信息技术的应用，并深刻理解其在小学数学教学中的优势。借助信息技术，创新和改革小学数学课堂教学模式，并制定出更为规范完善的教学流程。在日常授课过程中，通过合理运用信息技术，加强学生的创新意识与能力，培养学生形成良好的核心素养，既全面实现学习目标，又提高学生的综合能力。

作者单位：王芳 山东省威海市文登区文昌小学

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