高校辅导员“讲信仰、讲好信仰”的育人角色与实现路径

面对复杂多变的外部局势和日益多元的学生需求，高校辅导员作为新时代大学生思想政治教育的骨干力量，如何把握大局、保持定力，如何增强本领、抵御风险，如何创新思维、主动作为，真正坚定科学信仰，讲好信仰、信念、信心的道理，引导学生树立正确的理想信念、价值理念、道德观念，是高校辅导员亟待思考与解决的问题。

高校辅导员“讲信仰、讲好信仰”的价值需求

一、高校辅导员“讲信仰、讲好信仰”的必要性

一是时代性价值需求。有人认为，价值根据不同的分类方式可以划分为目的性价值和工具性价值、个人价值与集体价值、经济价值、政治价值、文化价值、社会价值和生态价值。但无论何种方式来理解价值的本质内涵，都离不开“需求”二字，任何主体只要有了价值的存在，必然会发生与外界的效益需求关系。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。而高校辅导员，则正是社会赋予重托的思政教育前线的奋斗者，是时代寄予厚望的精英人才培育的引导者，是担负高校育人重要使命的关键角色，这是高校辅导员群体的价值所在，也是每个辅导员的价值追求。二是功能性价值需求。随着时代、环境、服务对象、学生培养要求等变化，高校辅导员的角色在不同历史阶段、不同环境特征、不同工作领域和不同学生个体之间实现动态调整和合理转换，高校辅导员以关注学生成长为指引、以培养学生能力为导向，坚持自身讲信仰，同时学习“讲好信仰”的工作方法、创新工作实践，这是做好思想政治教育工作的需求所向。

二、高校辅导员“讲信仰、讲好信仰”的紧迫性

一是育人工程体量庞大、任务繁重。铸魂育人工程是一项系统性、全局性工作，高校思政教育队伍建设是关键环节，而高校辅导员的思想政治素质和职业道德水平直接关系到立德树人、铸魂育人这一根本任务的落实。为确保党和国家事业发展后继有人，培养有崇高理想信念的时代新青年，亟待高校辅导员巩固思政引领价值导向、加快素质能力提升步伐、加大科学研究投入力度，做到以德立身、以德立学、以德施教，做“讲信仰且能讲好信仰”的优秀垂范。二是新媒体技术手段加速冲击。随着校园无线覆盖和社交平台广泛应用，抖音、QQ、微信等新媒体产品逐步占据校园角落，亟待高校辅导员主动学习掌握新媒体技术，加大网络思政育人力度和实效，为“讲好信仰”修炼技术本领、创新工作方法。

高校辅导员“讲信仰、讲好信仰”的潜在阻碍

一、辅导员自身角色冲突

一是教师与行政“双岗”职责认知不明。辅导员作为担负高校思想政治教育工作的重要力量，应将“思政”摆在首位，将“立德树人”贯穿职业始终，但事实是，做学生思想政治教育时，常被其他与“思政”无关的行政工作占据大量时间，对自身教师与行政双岗的边界不明确，工作完成时效不均衡等。二是事务性与教育性工作内容混淆不清。辅导员工作千头万绪，各个板块要求日益完善，对辅导员处理日常事务和管理能力提出更高要求。但日益提高的工作标准和日益繁重的工作任务，需要辅导员花费更多时间和精力，无暇顾及思想教育，将导致辅导员对思政教育认知逐步淡化，辅导员队伍逐渐偏离育人主渠道。三是个人追求与社会期待步伐不同。学校、社会赋予辅导员“学生心灵导师”历史使命，辅导员为立起这面旗帜、守好这份责任鞠躬尽瘁，但辅导员也要有个人追求和职业成长，在工作中找到价值和认同。辅导员个人发展和晋升路径以职级和职务为主要渠道，每年能在这两条道路上实现个人价值的辅导员屈指可数，个人追求往往与外界期待不同频，在全心付出与自我收获间找不到平衡点。

二、辅导员育人能力欠缺

一是思政协同育人能力不足。辅导员工作不能靠“一肩挑”。“三全育人”为辅导员联合多方力量协同开展工作提供了理论支撑，而其中“全员”是关键，包括社会、家庭、思政课教师、专业课教师、行政、后勤等多方位育人主体。而部分辅导员在繁杂的工作中，尚缺乏协同育人的能力，保持着“单打独斗”的做派，未将全员、全程、全方位育人落到实处。二是科学研究水平不够。辅导员工作偏实效、重经验，部分辅导员忽视了将工作方法总结提炼成理论成果，缺乏做研究、想研究的内驱动力，往往是被动式科研。此外，辅导员的工作时间呈碎片化、间断式，难以精耕细作式开展研究，对辅导员科研能力提出更大挑战。三是创新工作方法不佳。当代大学生有强烈的自我意识，对外界信息的接收度低、渠道广，极易被影响，而部分辅导员教育手段单一、管理方式陈旧、创新动力不足，工作方法已不能应对新时代思想政治教育工作要求，难以跟上青年所思所想，从而影响真正育人实效。

高校辅导员“讲信仰、讲好信仰”的实现路径

一、“沉下心”——做清醒、清正、立场坚定的信仰者

一是心中有党。作为新时代共产党员，作为新时期高校思想政治工作者，我们更应坚决做中国特色社会主义的坚定信仰者，做头脑清醒、眼睛明亮、立场清晰的明白人，勇于应对各种风险挑战，敢于接受外部复杂环境考验，确保政治立场不移、政治方向不偏。二是心中有学生。党的二十大明确指出，党要“坚持人民至上”，要“一切为了人民的幸福”。具体到学校工作中，每一位教育者都应该有敏锐的领悟力和鲜明的价值取向，坚持“学生至上”，把学生的成长、成才和成人作为奋斗目标。三是心中有责任。学生工作千头万绪，作为思想政治工作者，要时刻具备责任意识、公仆意识、担当意识，要有崇高的使命感和强烈的责任心，要有工作不论大小、力求精品的追求，要有沉下心、想干事、能干事、干好事的作风。当遇到风险危机时不退缩，遇到复杂棘手的问题不推托，始终牢记为党育人、为国育才的历史使命，真正做到重任在肩、知难而进。

二、“睁开眼”——做勤学、善学、融会贯通的求知者

加强学习，是共产党人，尤其是党的领导干部需要持之以恒的追求。高校辅导员如何学习不流于形式、不浮于表面，如何真正学进心坎里、学进脑子里、学进血液里，首先要有勤学的韧劲，做到常学常新。“苟日新，日日新，又日新”，学习是一个永无止境的过程，如逆水行舟、不进则退。学会抽时间、沉下心、灵活多样，培养浓厚的理论学习兴趣，推动习惯养成，帮助学习走深，时刻保持学习劲头、永远保持“饥渴”状态。其次要有善学的钻劲，做到深学深悟。学习不在多，而在精。学习要讲方法，不能“眉毛胡子一把抓”，要从“一般学”升华为“深度学”。毛泽东同志曾说过，之所以有人认为马克思主义是教条，那是因为读的人把它变成了教条，是没读懂它。因此，理论学习要深学、深研、深抓，也要学会、学精、学透。最后要有乐学的干劲，做到真学真用。学习理论知识，学懂、弄通是前提，用好、做实是根本。“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”毛泽东同志说，“要把马克思主义当作工具看待，没有什么神秘，因为它合用，别的工具不合用。”这里所谓的“工具”，就是思想武器。可见学习最终的落脚点，是用于指导实践，用于在思想的战场上融会贯通、挥斥方遒，进而从根本上破解学生工作中的急难愁盼问题。

三、“提起笔”——做能写、会写、言之有道的研究者

高校辅导员立足学生工作一线，处在立德树人、思政教育最前沿，开展思政理论与实践研究是育人之责、是时代之需，是辅导员职业化、专业化、专家化发展的必然要求，更是提升大学生思想政治教育水平的重要途径。辅导员如何克服提笔难、下笔慢的问题，如何化解“言不由衷”“词不达意”的尴尬，如何摆脱传统身份束缚、顺利转型以适应学生所需。一是培养问题意识，针对地写。当代大学生个性多元特点突出，辅导员工作日趋复杂化，因此就必须有发现问题、分析问题的能力，深入研究和探讨这些难题产生的原因、背景及规律，把经验变成理论、理论转化为科研成果的素材储备。二是探索未知领域，大胆地写。科研既是过往工作经验的规律性总结，更是未来工作方法的前瞻性探索、工作要点的创新性试验，辅导员搞科研、写文章，应是在总结实践的基础上，将普遍规律与特殊规律相结合、工作实际与创新提法相结合，想别人不敢想、提别人不敢提、写别人不愿写，大胆涉足新兴领域，孵化更多有新意、有价值、有质量的辅导员科研成果。三是紧跟学生潮流，“讨好”地写。徐川教授曾说，他也没想到一篇论五四青年节的“节日谈”文章能实现10W+阅读量；他把一次偶然的“答学生问”放进微信推送后直接爆火，进而开设专栏，直到今天仍大受欢迎。这说明，学生在哪里、关心什么、需要什么、喜欢什么，不是“想当然”的，而是需要辅导员紧跟学生脚步、紧扣学生关切、紧贴学生脉搏，主动更换教育主战场，深入学生的主阵地。需求决定供给，这样一来，辅导员写什么学生能接受、怎样写学生会喜欢，我想答案也没有那么难了。

四、“迈开腿”——做真干、实干、脚踏实地的践行者。

纵观历史发展脉络，中华民族的伟大成就，无不是从实干中得来的，真抓实干才是成就事业的必由之路。一要狠抓落实，坚持不懈。一分部署，九分落实。“如果不沉下心来抓落实，再好的目标，再好的蓝图，也只是镜中花、水中月。”宏观来看，高校辅导员要坚决贯彻执行党中央各项决策部署，要自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作；微观来看，“上面千条线、下面一根针”，辅导员工作细碎繁杂但事事重要，要有承接和应对“千条”工作指示的战斗力，也要有“穿针引线”“贯彻到底”的执行力。抓落实的过程，尤其是思想政治教育的过程，免不了遇到各种矛盾和困难，断不能热一阵冷一阵、松一阵紧一阵、干一阵停一阵，唯有“咬定青山不放松，不达目的不罢休”，持之以恒、久久为功。二要知行合一，坚定不移。知行合一，要切实把思想和行动统一到党中央决策部署上，要把国家新发展理念、新战略目标宣传贯彻到各层级上，要把概念性总结性提法落实到具体的实际行动上，时刻保持高度的思想自觉、政治自觉、行动自觉。思想政治教育更应将“知行合一”贯穿始终，将育人、育德、育才有机统一，在“知行合一”中因材施教、因人施策、分类引导，做好学生的性格分析、心理分析、学业分析、就业指导分析、创业教育分析等，让思想自觉引导行动自觉，以学修身、以学立德、以学求真，坚定不移，一以贯之。

强国必先强教，强教必先强师。高校辅导员作为新时代教师队伍的重要组成，作为思想政治教育的骨干力量，理应全面提升政治能力素养，提高思想政治教育水平、以立德树人铸就教育之魂，为早日实现教育强国目标而不懈奋斗。

作者简介：

唐逸恬，1990年12月生，女，汉族，讲师，硕士研究生，湖南省株洲人，研究方向：思想政治教育、音乐教育。本文系2022年湖南省教育厅科学研究项目一般项目（22C0122）《音乐思政：新时代高校红色文化育人模式创新研究》成果。作者单位：中南林业科技大学。