开展初中美术合作探究学习培养美术人才

美术教育在素质教育中占据着重要地位，对于培养学生的创新思维、审美能力和文化修养具有不可替代的作用。随着社会的进步和经济的发展，对美术人才的需求日益增长。然而，当前初中美术教学仍然存在一些问题，如教学方式单一、学生参与度不高、缺乏合作探究等，这些都影响了美术人才的培养。国家高度重视美育工作，将其作为教育改革的重要内容。在此背景下，开展初中美术合作探究学习，对于推动美术教育的发展、培养高素质美术人才具有重要意义。本文将深入分析初中美术合作探究学习的重要性、存在的不足以及改进措施，为美术教育的创新发展提供参考和启示。

开展初中美术合作探究学习培养美术人才的重要性

一、激发学生的学习兴趣和主动性

在初中美术教学中，合作探究学习是一种行之有效的教学方式。通过小组合作、讨论交流等形式，学生可以相互启发、相互促进，在轻松愉悦的氛围中感受美术学习的乐趣。合作探究能够充分调动学生的学习积极性，让他们主动参与到美术创作和鉴赏中来。当学生的内在动机被激发时，他们便会以饱满的热情投入学习，在探究的过程中获得知识与技能，从而培养出对美术学科的持久兴趣。

二、培养学生的创新思维和实践能力

合作探究学习为学生提供了一个发挥想象力和创造力的平台。在小组合作中，学生可以畅所欲言，分享自己的独特见解，碰撞出创新的火花。通过探究性的学习方式，学生能够打破常规思维的束缚，从多角度、多层面去认识和理解美术问题。同时，合作探究也强调动手实践，鼓励学生亲自尝试各种美术技法和材料，在实践中发现问题、解决问题，不断提升动手操作能力和创新思维能力。

三、促进学生的全面发展和综合素质提升

美术合作探究学习不仅仅局限于美术技能的培养，更注重学生综合素质的全面提升。在合作学习的过程中，学生能够锻炼语言表达、逻辑思辨、团队协作等多方面的能力。通过与他人的交流互动，学生学会倾听、尊重、包容不同观点，增强人际交往能力。同时，美术创作也是情感表达和审美体验的过程，有助于学生树立自信心、培养创新精神和审美情趣。因此，合作探究学习对于促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。

当前初中美术合作探究学习存在的不足

一、教师合作意识不强，缺乏有效指导

当前，部分初中美术教师的合作意识还比较薄弱。他们更倾向于采用传统的教学方式，忽视了与其他教师进行交流和协作。这导致教师之间缺乏有效的沟通与分享，无法形成合力，为学生的合作探究学习提供必要的指导。一些教师可能对合作探究学习的理念和方法缺乏深入了解，难以为学生营造良好的探究氛围，也无法给予学生恰当的引导和反馈。教师合作意识的缺失，影响了合作探究在美术教学中的有效开展。

二、学生合作能力欠缺，难以深入开展探究

初中学生正处于身心发展的关键时期，他们的合作意识和能力还有待提高。部分学生可能更习惯于独立完成任务，缺乏主动与他人沟通、协调的意愿。一些学生在面对不同观点时，难以做到包容和尊重，容易产生争执和冲突。学生普遍缺乏探究性学习的经验，对于如何提出问题、分析问题和解决问题缺乏系统的思路和方法。加之初中生自控能力有限，容易在合作探究过程中出现偏离主题、效率低下等问题。这些因素都制约了合作探究学习在美术课堂中的深入开展。

三、教学资源和环境支持不足，限制了合作探究的开展

美术合作探究学习对教学资源和环境有较高的要求，然而当前许多初中的美术教学资源和环境还存在不足。美术教材中缺乏合作探究型的学习任务和案例，教师难以找到现成的素材进行教学设计。美术器材和场地的限制，如画架、颜料、展览空间等，也影响了一些合作探究活动的开展。此外，学校对美术学科的重视程度不够，缺乏对美术教师开展合作探究教学的政策和经费支持。

四、评价机制不完善，难以对合作探究学习进行有效评估

现行的初中美术评价机制仍然以结果为导向，重点考查学生掌握美术知识和技能的程度，而对合作探究过程中表现出的综合素质关注不够。许多学校的美术评价主要依据期末考试成绩，缺乏对学生日常表现、作品创作过程、探究报告等进行综合评估的意识和措施。一些教师在合作探究教学中，也未能建立科学完善的评价标准和评价方法，难以客观、全面地评估学生在合作学习中的收获和进步。评价机制的不健全，导致合作探究学习的价值难以得到充分体现和认可，学生的合作积极性也会受到影响。

开展初中美术合作探究学习培养美术人才的措施

一、转变教学理念，增强教师的合作意识和指导能力

要开展初中美术合作探究学习，培养美术人才，首先需要教师转变教学理念。美术教师要深刻认识到合作探究学习的重要价值，主动走出传统教学的藩篱，以开放、包容的心态拥抱新的教学模式。学校应该加强对美术教师的培训，帮助他们掌握合作探究教学的理论和方法，提高他们组织、指导合作学习的能力。美术教研组可以定期开展教学研讨，鼓励教师交流合作教学的心得体会，分享优秀的教学案例。教师还要注重自我反思和持续学习，不断优化合作探究教学的策略和技巧。只有教师率先垂范，以身作则，才能更好地引导学生开展高质量的合作探究学习。此外，美术教师还要充分发挥自己的特长和创意，为学生营造良好的合作探究氛围。比如，教师可以设计一些开放性、趣味性的美术课程，激发学生的好奇心和探究欲；可以灵活运用多样的互动方式，如小组讨论、头脑风暴、角色扮演等，调动学生参与的积极性；可以引导学生尝试不同的美术材料和技法，鼓励他们大胆创新、勇于尝试。

二、创设合作情境，培养学生的合作精神和探究能力

创设合作情境，培养学生的合作精神和探究能力，是开展初中美术合作探究学习的关键所在。教师要充分发挥自己的创意和智慧，精心设计富有吸引力和挑战性的教学任务，为学生搭建合作探究的舞台。比如，在学习色彩知识时，教师可以设计一个“色彩的魔法”的主题探究活动。将学生分成若干个小组，每组选择一种色彩作为主题，如红色、蓝色、绿色等。小组成员要通过讨论、分工，共同完成一幅以该色彩为主调的画作。他们可以探索该色彩在自然界和生活中的表现，搜集相关的图片、资料，研究色彩的象征意义和心理作用。在创作过程中，学生要学会倾听、表达、尊重，互相启发，共同探索色彩搭配和表现的技巧。最后，各小组向全班展示自己的作品，分享探究心得，互相评价，共同提高。又如，在学习环境设计时，教师可以引导学生合作完成一个校园景观设计方案。学生分组进行实地考察，了解校园环境的特点和需求。然后，小组成员集思广益，从美学和功能的角度出发，构思设计方案。他们可以绘制效果图、制作模型，合理运用色彩、材质、形式等设计元素。在方案讨论中，学生要学会换位思考，站在使用者的角度，考虑设计的人性化和可行性。最后，各小组推选代表，向校领导、教师、学生代表等汇报设计方案，听取意见和建议，并对方案进行修改完善。在合作探究的过程中，教师要注重营造宽松、愉悦、平等的氛围，鼓励学生大胆想象、勇于创新。面对学生提出的稀奇古怪的方法，教师不要急于否定，而要引导他们从多角度思考，找出可行的部分加以完善。要促进学生之间的友好互动，学会欣赏他人的长处，包容彼此的不足，在共同探究中增进友谊、提升境界。

三、整合教学资源，优化美术教学环境

开展初中美术合作探究学习，需要学校整合教学资源，优化美术教学环境。首先，学校要加大对美术教育的投入，完善美术教室、画室等教学场所的建设，配备必要的美术工具和材料，如画架、颜料、雕塑工具等，为学生的美术实践提供物质保障。其次，学校可以与美术馆、博物馆、艺术家工作室等社会机构建立合作关系，为学生提供参观学习、现场体验的机会。通过与专业机构的合作，学生可以接触到更多优秀的美术作品和设计案例，开阔视野、启迪思想。学校还可以邀请知名艺术家、设计师来校开展讲座、指导，让学生近距离感受大师风采，学习他们的创作思路和方法。此外，学校还要注重美术教学资源的数字化和网络化。建设美术教学资源库，将优秀的美术作品、教学视频、学习案例等上传到网络平台，方便教师和学生随时查阅、学习。鼓励美术教师运用信息技术手段，如多媒体、虚拟现实等，创设丰富多彩的美术学习情境，提高教学的直观性和交互性。学校还可以搭建美术学习社区，让不同学校、不同班级的学生通过网络进行交流互动，分享彼此的美术创作和探究心得。

四、改革评价方式，建立多元化的评价机制

为了促进初中美术合作探究学习的深入开展，培养全面发展的美术人才，学校还需要改革评价方式，建立多元化的评价机制。传统的美术评价过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。而合作探究学习强调过程，重视能力的培养，因此评价机制也要与之相适应。首先，学校要把合作探究学习纳入美术学科评价的重要内容，制定科学的评价标准和评价方案。评价要关注学生在合作探究过程中表现出的各种能力，如沟通能力、组织能力、创新能力等，而不仅仅局限于美术作品的完成度。其次，评价主体要多元化，除了教师评价，还要重视学生自评和互评。学生通过反思自己在合作探究中的表现，找出不足，明确改进的方向；同学之间互相评价，能够相互借鉴、共同提高。评价形式也要灵活多样，可以采用美术作品评析、合作探究报告、课堂表现记录、学习档案袋等多种方式，全面、立体地评估学生的学习状况。评价结果要注重反馈和指导，帮助学生认识自己的长处和短处，明确努力的方向，调动他们参与合作探究的积极性。

五、加强学校、家庭、社会的协同配合，形成合力促进合作探究学习

家庭是学生美育的第二课堂，家长的艺术素养和审美情趣对孩子影响深远。家长要以身作则，在生活中注重美的熏陶和感染，带孩子参观美术展览、欣赏艺术作品，培养他们发现美、欣赏美的眼光。要为孩子提供必要的美术学习资源，如绘画工具、图册图书等，支持孩子的美术探究实践。还要关注孩子在合作探究学习中的收获与进步，给予及时的鼓励与肯定，增强他们的自信心和成就感。

社会是检验美术教育成效的试金石，只有走向社会、服务社会，美育的价值才能得以彰显。学校要主动开拓社会美育资源，为学生提供丰富多样的社会实践机会。比如，与社区合作，组织学生参与社区文化建设，设计社区标识、美化社区环境，让学生在服务中学习、在实践中成长。再如，与博物馆、非遗基地合作，开发校本特色课程，让学生在体验传统技艺中感悟文化魅力、传承民族精髓。

社会各界要形成支持美术教育的良好氛围。文化部门要举办形式多样的美术活动，如青少年美术大赛、美术夏令营等，搭建学生交流展示的平台。新闻媒体要加强美育宣传，报道先进典型，弘扬优秀作品，提升公众的审美意识和鉴赏能力。美术行业协会、企业要为美术人才搭建成长通道，提供实习实践、就业创业的机会，帮助他们实现人生价值、服务社会发展。

美术教育肩负着培养美术人才、传承文化、促进社会发展的重任。作为一名美术教育工作者，我深感使命光荣、责任重大。开展初中美术合作探究学习是提高美术教育质量、培养创新型美术人才的有效途径。通过转变教学理念、优化教学环境、改革评价机制等措施，我们可以充分调动学生的学习积极性，激发他们的创造潜能，使其在合作探究中得到全面发展。这不仅对学生个人成长具有重要意义，也为国家文化软实力的提升和社会的进步发展提供了宝贵的人才资源。

（作者单位：永福县东江学校）