高职院校辅导员在班级文化建设中的角色定位

当前，高职院校教育面临着诸多挑战和机遇，班级文化建设作为培养学生综合素质的重要途径，对于提高教育质量具有重要作用。在这一过程中，辅导员的角色定位显得尤为关键。随着社会对高素质技术技能人才需求的增加，高职院校学生的职业素养、团队精神及社会适应能力的培养受到了广泛关注。然而，如何通过有效的班级文化建设来实现这一目标，辅导员的作用不容忽视。辅导员在引导学生形成正面价值观、促进班级凝聚力、提升班级整体文化水平等方面发挥着不可替代的作用。因此，研究高职院校辅导员在班级文化建设中的角色定位，对于完善高职院校辅导员队伍建设、提升班级文化建设水平、促进学生全面发展具有重要意义。

高职院校强化班级文化建设的价值

一、方便思政工作开展

思政工作是高职育人的重要组成部分，高等职业学校当以立德树人为核心目标，通过实施“青年大学习”“思想政治教育”等多元化教育策略，引导大学生树立正确的人生观、价值观及世界观。强化班级文化建设能够实现学习、生活的无缝对接，方便思政工作“三全”化开展，有助于进一步提升学生的思想政治素质，全面增强学生的综合素养。尤其在当前形势下，探索“思政教育+班级文化建设”的有效融合路径，寻求切实可行的发展方向，能够最大限度地发挥班级文化在思想政治教育及育人实践中的效能，更是职业学校在新形势下推进思想政治教育，完成“三全育人”的题中之义。

二、提升学生综合素养

班级文化对学生所产生的影响潜在但深远，班级文化承载着塑造学生价值观、人生观的重要使命，尤其在职业教育领域，班级文化及其风气对学生的学习进程及个人成长起到至关重要的作用。班级文化不仅是班级管理的关键要素，更是构建班级团结与凝聚力的基石，积极向上的班级文化能够有效激发学生的内在潜能，和谐、积极的环境可以为学生提供促进其全面发展的良好氛围。

班级文化建设对辅导员的角色要求

班级文化建设密切关联每位班级成员的荣誉感和归属感，还直接影响到班级的整体发展与进步。在文化建设过程中，学生的主动性和创造性应得到充分发挥，确保他们成为班级建设的中心，将个人成长与班级发展紧密结合，从而激发出每个学生的潜能，营造出互助、和谐的班级文化氛围。其中，班级干部不仅是班级活动的组织者和推动者，更是班级文化建设的骨干力量，通过他们的带动和示范作用，能够引领全班同学形成积极向上的班集体文化，进而促进班级的整体发展。而作为班级的思想政治工作的指导者和班级活动的组织者，辅导员应充分发挥其在班级管理和学生指导中的领导作用，通过自身的言行示范，引导学生树立正确的价值观和人生观，为班级的良好风气、集体氛围及精神面貌的形成提供关键指导。

尤其在新时代背景下，辅导员的角色也在教育改革的不断进行中发生改变，尤其需要参与新时代日常的思想政治教育，发挥文化建设等方面的诸多功能。2014年教育部思政司发布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》和2017年发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（43号令），对辅导员的工作职责进行了明确界定，将其能力划定为组织选拔、培养激励工作、负责学校党建工作等几大范围，此外，2017年教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》进一步明确了以文化育人，培育和传播社会主义核心价值观为目标，促进学校风气和文化发展的重要性，构建了一套辅导员指导学生素质提升的系统方法。

在此背景下，高等职业院校的任课教师和辅导员需积极构建良好的班级文化，加强学生的自我教育、自我管理、自我服务及自我监管能力，确保学生能够主动融入班级文化之中。通过将班级文化作为工作载体，辅导员应充分发挥其职能作用，帮助学校更好地实现文化育人的目标。

高职院校辅导员在班级文化建设中落实角色定位的具体方法

一、强化班风建设

从教育社会学的角度来看，所谓的班级文化，指的是班级内的全体成员在长期交往过程中共同形成的一种心理倾向、行为趋势、精神状态以及价值目标的“共识”。这种“共识”实质上反映了群体思想意志，进而形成一种统一的行为导向，传递着班集体共有的梦想与信仰，这种集体主义会对成员的价值观、生活方式及学术追求产生深刻的影响，更会对每位成员的教育、学习和健康成长起到至关重要的作用。因此，作为最贴近学生生活的教育工作者，各职业院校的辅导员应根据职业生涯发展需求，对学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育；增强学生的集体意识，提升其对班级的归属感；改善学院的师生关系，将原有的管理工作的发展模式从“管理导向”修正为“以服务为中心”；在教育工作中构建新型的师生关系，进而维护班级这一群体组织的凝聚力及向心力。

具体而言，相较于班级文化这一整体概念，实质上班级凝聚力才是维护班级的整体性与协调性的关键因素，较强的凝聚力能够帮助学生树立自信，为其赋予安全感，进而对思政工作、学生素养提升产生积极作用，而加强班级凝聚力势必要从两个方面着手：首先，加强班级成员的管理，学生干部作为连接辅导员、教师与学生的桥梁，是班集体的核心力量，承担着班级文化建设，维持班级凝聚力的重要职责；其次，营造和谐的课堂氛围，塑造班级的“班格”魅力，“班格”凝聚了一种相对稳定且普遍存在于班级中的“主流”心态，辅导员应对本班学生进行指导教育，将他们的共同理想、追求与利益紧密结合，形成班集体的共同愿望，并据此制定班级章程，规范每位学生的行为，提升学生的道德水平。

二、紧抓学风建设

学业成就是学生职业发展水平的重要基础，因此，持续激发学生的学习动力乃推动职业教育“提质增效”的关键举措。对于高等职业教育的学生而言，学习动机将会成为他们学习成长之路上的宝贵财富，不同于普通本科教育体系中学生的学习动力结构，职业学校学生的学习动力展现出鲜明的差异性。一般而言，本科学生的学习动力可分为内在、外在两大类，其中内在动力的培养尤为关键，它能够持续激发学生对学习的兴趣，从而促进学业成绩的提高，并实现个人长期目标。然而，在职业教育环境下，由于学生的学习基础及科学知识兴趣相较不足，纯粹依赖内在动力难以长期维持学生的学习热情。因此，职业教育激发学习动力的重点应转向外在因素——未来的职业发展，为学生指明学习与未来工作实践之间的直接关联，让学生深刻认识到当前的努力是为了创造光明的职业前景，提高自己的生活质量，最终激发其建立起实际的、动力十足的职业规划。

为此，高职辅导员要秉持“将职业规划与学习目标紧密结合”的目标，配合课内的实践教学，以及课外的职业指导等教育教学手段，以班集体为单位，以班级文化为载体，增强学生对学习的热情，营造积极的学习氛围，进而有效提升学生在职业教育阶段的学业成就，为他们将来获得满意的职业生涯奠定坚实的基础。

三、调控班级舆论

班级的舆论能够大体呈现一个班级的“民意”，舆论的正确引导将与课堂教学质量直接相关，与此同时，为了在班级中树立积极向上的班级文化，辅导员需要从两个重要的维度进行努力。

首先，加强班级民主管理机制建设。所谓的民主管理，指的是要真正在乎班级核心利益决策过程中的民主性，在优秀学生评选、学生干部选举、奖学金分配等活动中采纳民主集中的原则，确保每位学生的意见都能得到充分的尊重。民主将会充分发挥班级干部的示范引领作用，进而利用学生评选的积极效果，推动班级全体成员的全面发展。在实际工作中，对于新入学的大一学生，在初始阶段，辅导员可以通过观察交流，暂时指定班级干部；随着学期的深入，学生之间的相互了解逐渐加深，此时则需要通过民主选举的方式，重新调整班干部，确保每位班干部都能根据自身职责为班级服务，选举出德才兼备、乐于奉献的优秀干部，最大化提高班级管理的效率及质量。

其次，培养学生的科学价值观。高职院校辅导员在处理班级事务时，应当公正客观，避免以个人主观喜好作为判断标准，应基于事实，凭借正确的价值观来引导学生，通过适当的表扬、激励或批评，营造出积极健康的班级舆论环境。只有在正确的班级舆论指导下，班级的日常管理才能更加高效、顺畅，减少其他教师的精力消耗，获得学生更多的认可与支持，最终有效地提升职业学校学生的集体意识，增强他们的归属感，为他们的健康成长及全面发展奠定坚实的基础。

四、调和人际关系

普通本科教育采用学分制，学生跨班级学习的情况较为普遍，班级在学生学习生活中的作用逐渐淡化；与之相反的是，高职院校尚未普遍实施学分制，班级及宿舍仍是学生日常学习生活的主要场所。在此背景下，班级成员间的关系将直接影响到每位学生的学习生活质量，因而需要营造良好的班级人际环境，为学生提供认同感、安全感及归属感，最终促进其全面健康发展。

人际关系的正向作用来源于学生之间的和谐关系，来源于互相尊重、信任和支持，以及深厚的友谊。在此基础上，为了为日后走入社会积累经验，高职学生也需要学习如何正确处理“竞争”与“合作”之间的关系。在真实的社会生活中，人与人之间的关系是由“竞争”与“合作”两面形成的一体，辅导员应引导学生正确理解竞争及合作的含义，通过与他人的比较，认识到自我的价值及潜能，发现个人的不足，进而提升自身素养。同样，在合作中，学生将会感受到团队的力量，认识到个人能力的极限，学会将他人的优势转化为自身的进步动力，从而促进个人及集体的发展。

五、组织班级活动

开展以班级为核心的多样化课外活动，能够在培养大学生正确的人生观、良好生活习惯、处理人际关系能力、社会实践技能及自我教育能力等方面发挥积极影响。活动将极大丰富学生的校园生活，为他们提供展示自我、追求理想的广阔平台，高等职业学院的辅导员在构建课堂文化实践中，应鼓励学生积极参与各类教学及课外活动，进而培育健康的班级文化。需要注意的是，在开展活动时，应遵循多元主义，以及以人为本的基本原则。多元主义原则要求辅导员要考虑职业学院学生身心发展的特点，设计内容丰富、形式多样化且符合学生发展需求的活动。而以人为本的原则强调将课堂教育与实际社会生活紧密结合，使职业学院学生能够更好地融入社会，为即将到来的社会生活做好准备。通过教育实践，不仅能够提升学生的专业技能，还能够使其在人际交往、社会适应等方面得到全面提高，为其未来发展奠定坚实的基础。

在高职院校的教育环境中，辅导员扮演着至关重要的角色，他们不仅是学生学习和生活的指导者，更是班级文化建设的关键推动者。通过深入的班风建设、学风建设，辅导员引导学生形成积极向上的班级氛围，促进学生的全面发展。此外，辅导员还需培养正确的班级舆论，营造和谐的同学关系，通过积极开展多样化的班级活动，丰富学生的校园生活，增强他们的团队协作能力和社会实践技能。出色的班级文化建设成果将为学生提供良好的学习和成长空间，为他们未来走向社会，实现职业生涯的成功搭建了坚实的桥梁。

作者简介：

王硕，1990年生，女，汉族，陕西宝鸡人，本科，助教。研究方向：英语教学及大学文化研究。作者单位：宝鸡职业技术学院。