学前音乐教育中的幼儿歌曲演唱素养培养

本文旨在探讨如何在学前音乐教育中进行幼儿歌曲演唱能力培养。确切地说，它通过对培养唱歌技巧重要性的深度阐述，分析出不同的教学方法和策略，并在此基础上探索该教育对幼儿全面成长的正面影响。最后，本文总结了提高幼儿歌唱能力在未来研究中的重要性以及进一步的研究方向。

对于幼儿来说，学前教育极为关键，能全面促进他们的发展，它里面一个不可忽视的环节就是音乐教育。音乐教育不仅对幼儿的认知、情感、社交以及身体发展起到了充沛的正面影响，也在学前教育中占据一席之地。特别是在音乐教育的教育活动中，培养幼儿的歌曲演唱能力是当之无愧的重点，它不仅有助于提高幼儿们的音乐素养，还能推动他们的语言及社交能力的发展。文章的焦点在于研究和探讨学前音乐教育环节中，对于幼儿歌曲演唱能力的重要性、施教方法和策略，以及它们如何积极助推幼儿的全面发展。

幼儿歌曲演唱能力的重要性

一、音乐在塑造幼儿全面发展中的重要作用

对于幼儿的多元发展，音乐扮演着至高无上的角色，而幼儿歌曲的演唱能力则是音乐教育中不可或缺的一颗珠子，对于幼儿的全面发展有着深远的影响。音乐就如同情感与感情交流的桥梁，幼儿通过歌唱能够释放出自己的情感，对各种不同的情感逐渐能够辨识并表达，进而增进了情感智慧。再者，歌中的旋律、节奏和歌词也能够激起幼儿的感情体验，协助他们更好地理解和处理感情。歌词更能够提升幼儿的词汇运用和语言表达技巧。

通过学习唱歌，幼儿的听力辨识能力大大增强，语音感知能力得以提升，发音的准确性得到保证，并习得模仿各类语音和语调的能力。这也对幼儿的语言运用能力和交流能力的提升有极大的帮助。此外，歌曲演唱往往是一项群体活动，幼儿参与合唱团、音乐班或家庭中的歌唱活动时，需要与他人合作，完成演唱任务。有助于塑造幼儿的社交能力，例如合作团队、分享以及倾听他人。同时，歌曲演唱亦是一种社交互动方式，促进幼儿之间的友情与情感交流。

二、唱歌能力对音乐教育的影响和价值

早期教育阶段，学习唱歌既能让幼儿们体验到音乐的乐趣，又能够起到从多个方向推动他们全面发展的积极效果。这种教育方式有着无法替代的价值。唱歌能提高幼儿们的艺术修养，使他们对音乐的诸多元素，如旋律、节奏、和声等更具灵敏度。歌唱能够增强幼儿们对音乐的理解力和欣赏力，这将为他们未来的音乐研究和创造性创作奠定深厚的基础。此外，歌词中的韵律和节奏有助于提高幼儿们的听力分辨率和音乐感觉，有助于提升他们的语言能力。在学习唱歌的过程中，幼儿们会扩大词汇知识，学习到正确的发音和语调，从而增强语言表达能力，对他们的语言发展和交流能力极其重要。在歌曲中，通常包含了丰富的情感元素，通过学习和演唱这些歌曲，幼儿们能够学习理解和处理他们自己的情感，有助于情绪智力的发展，使他们更好地理解和处理他人的情感，发展情绪表达和管理的技巧。

集体歌唱是常见的活动，幼儿经常在合唱团、音乐课或者家里参加歌唱活动，这需要跟他人的配合，进行团队协作，分享以及倾听他人的意见，一起完成演唱任务，非常有助于提升幼儿的社交能力。同样，歌唱也提供了幼儿们社交互动的机会，有助于建立友情以及开展情感交流。歌唱不只是记忆歌词和练习演唱技巧，还需要幼儿理解歌曲的情况和内容，从而发展他们观察力、分析力以及创新能力，对于认知发展和思考能力的提高有积极推动作用。演唱歌曲给幼儿提供了展现自我能力和自我表达的机会。能够成功地演唱出一首歌曲可以增强幼儿的自信心，培育幼儿的自我意识，帮助幼儿树立积极的自我形象。

幼儿歌曲演唱能力的培养方法与策略

一、在学前音乐教育场景中，关于幼儿歌曲演唱技能的训练，需要一系列有效的做法和手段，这是为了保障幼儿在曲目演唱上可以得到优质的进步。挑选适宜幼儿年龄阶段以及发展水平的幼儿歌曲，歌曲旋律简单易学且歌词易于理解，其情绪表达应贴切幼儿生活经验的实际情况。拟定多元化的歌单，包括有不同类型、语言韵律和文化背景的歌曲，从而丰富幼儿的音乐感受。从幼儿的年龄出发，根据幼儿的能力发展和心理发展特点，选取合适的幼儿歌曲。曲目应适应幼儿的演唱能力，对于幼儿的年龄和程度，选取合适的歌曲，逐渐加大难度。教师应发动幼儿积极参加歌曲演唱活动，营造积极、和善的学习环境。教师应向幼儿展示歌曲演唱的范文，辅助他们学会正确的发音、节拍和情绪表达。教师应根据每个幼儿的能力和发展情况，提供个性化指导和反馈。

二、营造热爱音乐的氛围，设立表演区、音乐墙、乐器专区等，以点燃幼儿热爱音乐的火苗。提供丰富多元的音乐资源，如唱片、CD、音乐播放设备等，对幼儿音乐素养的积累有极大的帮助作用。

三、举办音乐游戏、音乐集会和合唱团等活动，鼓励、引导幼儿积极参与。通过插图和图片展示歌曲故事和词句，协助幼儿更深入地理解和感受歌曲。制作简洁的音乐卡牌，辅助幼儿学习音符、歌词和旋律。借助视觉辅助工具加强幼儿对歌曲的理解和参与。设计形式多样的音乐游戏，如音乐追踪、音乐冻结和音乐接力，以提升幼儿的音乐表现能力。指南中指出：在幼儿艺术领域中“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”“具有初步的艺术表现能力与创造力”等幼儿发展目标，教师应按照“感受与欣赏”“表现与创造”两个子领域之间的逻辑进行音乐教育。

幼儿歌曲演唱能力培养的积极影响

一、幼儿语言提升与表达力增强

幼儿歌唱能力的训练对其语言能力和表达力的活跃度有着显著的正面影响。幼儿歌曲常渗透着丰富的词汇和多元的表达方式，通过习唱歌曲，幼儿有机会接触和掌握新词。在音乐的脉动中，歌词的词语和短句更易于记忆和理解，因此，歌曲自然地转化为一种乐趣十足且有效的词汇扩充途径。学习唱歌的过程使得幼儿更加专注于歌词的发音和语音的感知，有助于他们提升发音精确性，习得标准的语音模式，由此提高他们的发音能力和语言技巧。习唱歌曲进一步提升幼儿对音乐的语音感知力，他们可以辨别和理解歌曲中的节奏、韵律和音调变化，对于语言发展而言至关重要。引导幼儿认真倾听，模仿音乐中的声音和节奏，利于培养幼儿的听力分辨能力，增强对异样声音的敏感度，有助于更好地理解和回应语言信息。通过歌曲演唱，幼儿能够体会并表达歌曲所描绘的情绪，有助于他们理解和表达自身情绪。歌曲往往包含了不同的情绪，从快乐和悲哀到惊奇和愤怒，通过演唱，幼儿可以模仿和感受这些情绪。

唱歌可以协助提升幼儿的语言流畅度。通过歌唱操练口腔肌肉，增强发音的清晰度，使得语言交流更加顺畅和自然，进一步锻炼幼儿的语音模仿能力和表达能力。通过模仿歌曲中的语音、语调和情感，提升幼儿在歌曲演唱时的表达能力，也增强了他们在日常会话中的沟通能力。

二、社交技巧的培育

早年幼儿唱歌能力的培养在社交技巧的培育流程中扮演了极其重要的积极角色。唱歌活动往往是团体性的，故对小朋友们在配合方面存在一定的要求。在齐唱环节中，他们学会了为了共同的目标付出努力，合作分工，用心倾听他人的意见和建议，增强了幼儿团队合作精神。唱歌活动也给幼儿们提供了互相交流的场地。他们一起唱歌、舞蹈、模仿动作，结识新朋友，并学习如何和他人相处。在合唱团或音乐课的环境下，他们学会分享自己的声音和音乐体验，同时倾听他人的演唱。这些经验塑造了他们的分享意识和听辨能力，有益于形成良好的社交互动方式。音乐是一种极有效的情感沟通工具。通过唱歌，幼儿们可以用音乐来传达自己的感情，与他人建立感情连接，甚至无需言语也能理解和产生共鸣。

幼儿在成功地演唱一首歌曲之后，自信心会显著提升。他们会在公众场合的舞台上表演，得到认同、表扬，令他们信心倍增，并促使他们更积极地参与社交活动。通过学习演唱来自不同国家和地区的歌曲，幼儿有更多的机会去体验和理解不同的文化，从而拓宽知识面，有利于从更加丰富的角度看世界。同时，歌曲中蕴含了各种各样的情感元素，通过演唱，幼儿有机会去模仿和熟悉各种情感，这都有助于提升情商、智商，深化幼儿对自我和他人情绪的理解。

未来研讨路线

在幼儿早期音乐教学之歌曲演唱技能培训区域，依然存在数量众多待深挖研究的主题。探究如何更有成效地使用教育科技，例如互动式学习应用与虚拟实景，以提升幼儿歌曲演唱技能的训练。研析网络音乐教育平台的实用性，以满足不同年纪和背景的幼儿的学习需求。研究在多元化的文化环境下，如何挑选和授课歌曲，以推广音乐的跨文化体验与理解。审查多元文化的音乐元素如何在教学中融入，以丰富幼儿的音乐体验。追踪幼儿歌曲演唱技能的长期效应，洽谈这些技术如何影响幼儿的音乐喜好和才干的成长。探究幼儿歌曲演唱技能对其他学科的领域，例如数学和语言发展的长期影响。探讨如何通过提高家庭和学校之间的合作，协助幼儿歌曲演唱技能的培养。研讨在家庭环境下如何积极地提升幼儿歌曲演唱能力的进步，包含家长的角色与支持。

在开展跨学科探索的同时，研究幼儿歌曲演唱能力与其他发展板块，例如认知进步、情绪发展和友好交往的相关性。分析幼儿歌曲演唱能力如何影响幼儿的全面复合发展，以得出更深层的理解。查找幼儿教育者对培育幼儿歌曲演唱能力方面的专业知识和培训需求。开发优化的教育工作者培训课程，以提高教育仲裁者在音乐教育领域的专业能力。这些探索方向有望强化我们对幼儿歌曲演唱能力在学前音乐教育中的培育理解，提升教学实施的品质，以便为幼儿的全面发展提供更优质的支持与指向。通过连续的研究与创新，不断研发教学方法和战略，确保幼儿在音乐及其他发展领域都能得到充分发展和壮大。

在学前音乐教育中，加强幼儿歌曲演唱技能的训练，不但能提升他们的音乐鉴赏力，而且对他们的全面发展也会产生关键性的推动。经过笔者的剖析，对歌曲演唱技巧的重要性、训练方式、策略以及其对学前幼儿的影响有了更深层次的理解。未来的研究可以展开更深入的讨论，例如如何在教学过程中运用资讯科技，如何在多元文化的背景下创新歌曲选择和教学策略，以及继续探索增强幼儿歌曲演唱能力的长期效益，来使学前音乐教育能够更进一步。持续提升幼儿歌曲演唱的教学质量，为幼儿的全方位发展提供更强的支持和保护。

作者简介：

陈璐，1978年11月生，女，汉族，山东青岛人，讲师，研究方向：学前教育。作者单位：青岛职业技术学院。