初中英语教学中中国传统文化的应用策略

随着全球化的不断深入，跨文化交流成为人们生活中不可或缺的一部分。初中英语教学作为学生英语学习的关键，应当注重培养学生的跨文化交流能力。然而，当前初中英语教学中存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、文化教学缺失等，导致学生难以真正掌握英语交流的能力。因此，探讨在初中英语教学中如何应用中国传统文化，对于提高学生的跨文化交流能力具有重要的意义。

中国传统文化融入初中英语教学的意义

全球化发展是当前的大趋势，世界各地不同文化之间的交流与碰撞也越来越多，为了更好地与世界接轨，促进青少年对于西方文化的了解是必要的。但在此过程中，需要注意传统文化与英文表达的结合，否则便会导致青少年出现文化缺失的现象，对其长远发展极为不利。所以，在初中英语教学中，正确应用中国传统文化，具有极其重要的意义。

一、提高学生的学习兴趣

初中生正处于对新鲜事物充满好奇的年龄段，对于英语学习，往往感到陌生和难以理解。但是，如果教师能够将他们所熟悉的传统文化与英语学习结合起来，便可以激发其学习兴趣，使学生更加积极地参与到英语学习中。

二、培养学生的文化素养

通过在英语课堂中学习中国传统文化，学生可以更好地理解中西方文化的差异，提高跨文化交流的能力。在全球化的背景下，跨文化交流已经成为必备的技能。对于初中生而言，正处于培养跨文化交流能力的关键时期。通过了解中国传统文化和西方文化的异同，学生可以在跨文化交流中更加自信、得体。

三、弘扬优秀传统文化

将中国传统文化融入初中英语教学，也是弘扬我国优秀传统文化的重要途径。中华文化博大精深，其中蕴含着丰富的智慧和价值观。通过英语教学这一国际化的平台，可以向国际友人传播中国的传统文化，提升我国的文化软实力。

在初中英语教学中应用传统文化的具体措施

一、明确教学目标

在将中国传统文化融入初中英语教学的过程中，首要工作便是明确教学目标，确保学生在知识、能力和情感方面得到全面的提升。

首先，知识目标是学生了解和掌握中国传统文化的关键。这包括对传统习俗、传统节日、历史人物等方面的深入了解。例如，学生可以学习中国传统节日的起源、习俗和意义，如春节、端午节和中秋节等。同时，还可以了解中国古代的历史人物和故事，如孔子、孟子、岳飞等，以及他们的思想、成就和影响。

其次，能力目标是培养学生的跨文化交流能力。在英语教学中，听说读写是必不可少的技能。通过学习中国传统文化，学生可以锻炼这些技能，提高其跨文化交流能力。比如，学生可以阅读关于中国文化的英文文章，提高阅读理解能力；通过与外国友人交流中国传统文化，提高口语表达能力。

最后，情感目标是培养学生的文化自信和跨文化交流的热情。中国传统文化是中华民族的瑰宝，是中华儿女自信的源泉。通过学习中国传统文化，学生能够更加了解自己的文化根源，培养文化自信。

二、挖掘教材中的传统文化

初中英语教材中蕴含着丰富的中国传统文化资源，这是中华民族文化的重要组成部分，也是向学生传播文化的重要途径。因此，教师在教学过程中应当充分挖掘这些资源，将其与英语教学有机结合，让学生在英语学习的过程中，更好地了解和传承中国传统文化。

教材中有关节日主题的内容，是传递中国传统文化的好机会。中国的传统节日中，蕴含着其独特的文化底色和思想观念，是传统文化的一种集中体现形式。教师可以引导学生用英语介绍这些节日的来历、习俗等，如赛龙舟之于端午节，教师可以在课堂中，以Dragon-boat Racing和the Dragon Boat Festival为主题，展开介绍其历史渊源和其内在的精神内核。同时，教师还可以让学生比较中西方节庆文化的异同，通过对比的方式，进一步加深学生对中国传统文化的理解。这种教学方式不仅有助于提高学生的英语表达能力，还能拓宽学生的文化视野，增强学生的跨文化交流能力。

此外，教材中还有一些涉及中国传统文化特色的词汇和表达方式，这些也是向学生传递文化的好机会。教师可以结合实际情境，引导学生正确使用这些词汇和表达方式。例如，在讲解“the Great Wall”这个词时，教师可以引导学生了解长城的建造历史，分享相关的历史故事等，让学生了解名胜古迹对于中国文化的标志性意义。教师还可以让学生学习一些具有中国特色的表达方式，如“May you be happy and prosperous”“all the best”等，让学生在英语学习的过程中，更好地了解和传承中国传统文化。

三、加强教师自身文化素养

教师在初中英语教学中融入中国传统文化的过程中，必须不断加强自身的文化素养。这是因为，教师的文化素养直接影响到其在教学过程中对中国传统文化的理解和传授。如果教师自身对中国传统文化了解不足，便难以将其与英语教学有机地结合起来，进而导致无法引导学生深入了解中国文化的内涵和精神。

为了更好地在英语教学中融入中国传统文化，教师应该不断学习中国传统文化知识，深入了解中国文化的内涵和精神。通过阅读经典文献、观看文化节目、参加文化培训等方式，不断充实自己的文化知识储备。

除了提高自身的文化素养，教师还应提高自己的跨文化交流能力。在英语教学中融入中国传统文化，需要教师具备跨文化交流的能力，以便更好地引导学生进行跨文化交流。教师可以通过参加国际交流活动、与外国教师和学生交流等方式，提高自己的跨文化交流能力。教师还需要关注国际教育的发展趋势，以便将最新的教育理念和方法融入教学中。

四、开展形式多样的教学活动

为了更好地在初中英语教学中融入中国传统文化，教师可以开展形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

学校和教师可以组织学生进行演讲比赛，并规定以传统文化为主题，鼓励学生积极参与。参赛者要想取得好的演讲效果，便需要多方查找传统文化的资料和信息，并将其文字内容转换为符合英文语言逻辑的演讲稿。借此，学生在积累专业知识的同时，其跨文化间流动能力也会随之提升。

教师可以组织学生进行主题班会，让学生用英语介绍自己家乡的传统文化，如地方戏曲、民俗等。通过这种方式，学生可以更加主动地参与到英语学习中，同时也可以提高口语表达能力。

教师可以根据教学内容，制定与之相关主题，让学生寻找资料，根据故事进行英文演绎。表演内容可以是多种多样的，如名著、神话传说、寓言故事等等。经过选择故事文本、确定角色、记忆台词，到最后声情并茂地完成表演，学生在此过程中，不仅可以极大地丰富自身词汇量，也能锻炼自身用英语表达“中国情感”的能力，提升综合素养。

五、口语教学中渗透传统文化

口语教学在初中英语教学中占据着至关重要的地位。为了让学生在提高口语表达能力的同时，更好地传播中华优秀传统文化，教师们需要巧妙地将中国传统文化融入口语教学中。

通过组织一系列的口语训练活动，如角色扮演和模拟对话，能够帮助学生更好地表达自己的观点和想法。这些活动可以在模拟真实的跨文化交流场景中进行，让学生更加自信、得体地与他人交流。

教师可以让学生扮演导游，向外国游客介绍中国的名胜古迹、历史文化和特色美食等。在这个过程中，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还能够深入了解中国传统文化，提高跨文化交流的能力。通过这种方式，学生可以在实践中学习如何与不同文化背景的人进行交流，增强他们的跨文化意识和能力。

此外，教师还可以通过组织其他形式的口语训练活动，如模拟商务谈判、模拟新闻发布会等，来帮助学生提高在不同场合下的口语表达能力。这些活动可以帮助学生更好地理解不同场合下的交流规则和技巧，提高他们的沟通效率。

六、利用先进技术创新教学手段

在初中英语教学中融入中国传统文化，不仅可以培养学生的跨文化意识，还能增强他们的民族自豪感和文化自信心。

教师可以合理利用多媒体技术，制作一些有关中国传统文化的教学课件。这些课件可以通过图片、视频、音频等多种形式，生动形象地展示中国传统文化的魅力。例如，教师可以制作一个介绍中国传统美食的课件，按照地域特点，查找符合当地饮食习惯的菜系，向学生介绍相关的做法和背景。

教师还能利用网络资源，引导学生在线学习中国传统文化的英语课程。这些课程可以涵盖文学、艺术、历史、哲学等多个领域，通过学习这些课程，学生可以更加全面地了解中国传统文化，同时提高他们的英语水平。比如，教师可以推荐一些有关中国文化的英文书籍、电影和纪录片等，引导学生通过阅读和观看这些作品，深入了解中国文化的内涵和特点。

另外，教师还可以组织一些形式多样的学习活动，如英语角、英语学习俱乐部等。在这些活动中，学生可以与教师和其他同学一起交流学习心得、分享学习成果，同时也可以通过参与活动提高英语表达能力和跨文化交际能力。

七、丰富教学资源有效融合传统文化元素

在将中国传统文化融入初中英语教学的过程中，教师扮演着至关重要的角色。他们需要不断丰富教学资源，以便更好地融合传统文化元素。教师应当结合当地的实际情况，开发一些具有地方特色的传统文化课程。例如，可以开设关于地方戏曲、民间艺术、历史人物等内容的课程，让学生在学习英语的同时，更加深入地了解中国传统文化。

除了开发具有地方特色的传统文化课程，教师还可以利用博物馆、图书馆等文化场所，组织学生进行实地考察和学习。通过亲身体验和实地感受，学生能够更加直观地了解中国传统文化。这种教学方式不仅能够增强学生的文化自信心，还能提高其跨文化交流能力。通过与外国学生的交流，学生也能深入地了解中西方文化的差异，为其提供更多的机会在真实的语境中锻炼英语口语和听力能力。

八、加强评价与反馈

教师应当对学生的学习情况进行及时评价和反馈。这一环节至关重要，因为它能帮助教师更好地了解学生的学习状况，以便制定更符合学生需求的教学策略和方法。评价和反馈是相互关联的，评价是为了了解学生的学习状况，而反馈则是为了更好地指导学生的学习。

在评价过程中，教师应当注重评价方式的多样性。考试是一种常见的评价方式，除此之外，教师还可以采用其他评价方式，如作品评定、口头表达等。这些评价方式能够全面地反映学生的英语应用能力和文化素养。通过多样的评价方式，教师可以更全面地了解学生的学习状况，从而更好地指导学生的学习。

教师还必须注意反馈的及时性和有效性。及时的反馈能够让学生及时了解自己的学习状况，从而调整学习策略和方法。有效的反馈则能够让学生更好地了解自己的不足之处，从而更好地提高学习效果。因此，教师在进行评价和反馈时，应当注重及时性和有效性，以更好地指导学生的学习。

综上所述，将中国传统文化融入初中英语教学具有重要的意义和价值。通过明确教学目标、选择合适的教学内容、采用多样化的教学方法、充分利用教学资源以及加强评价与反馈等措施，可以有效地将中国传统文化融入初中英语教学中，提高学生的跨文化交流能力，同时也可以弘扬中国传统文化，落实培养学生综合素质的理念，提高初中英语教学水平。

作者简介：

肖红梅，1975年2月生，女，辽宁辽中人，本科，一级教师，研究方向：初中英语。作者单位：沈阳市铁西区杏坛中学龙江湖分校。