体育大学高质量发展的路径探索

关键词：体育大学；高质量发展；人才培养；学科建设；科研创新

党的二十大报告宣示着新时代又进入了一个新阶段，高质量发展是新时代乃至未来相当长一段时间内的恒定主题。高质量发展具有以下特征：结果导向性，以培养高素质人才为核心目标：创新驱动性，强调通过教学和科研创新提升教育活力：协调性，要求高等教育在多个方面实现均衡发展；可持续性，注重教育的长期稳定和未来潜力培育：开放性，推崇国际化视野和教育资源的共享：共享性，追求教育成果的普惠性和社会整体利益的最大化。体育大学高质量发展既是对教育质量的持续追求，也是对创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念的全面落实。由此认为，体育大学的高质量发展是在新时代背景下，通过提升人才培养质量、激发科研创新活力、增强社会服务效能以及拓展国际合作深度，实现教育质量和服务能力的持续改进的过程。体育大学作为培养体育人才的高地，其高质量发展不仅是响应国家战略需求的必然选择，更是推动体育强国建设、实现健康中国战略的关键举措。因此，本研究以沈阳体育学院（以下简称“沈体”）高质量发展实践为例，探索新时代新征程中体育大学高质量发展路径，有助于体育大学更进一步增强服务社会主义现代化强国建设的自觉与自为。

沈体拥有70年办学底蕴，体育学学科体系完备、特色鲜明，开展研究生教育近40年，为实现教育强国提供强有力的人才和智力支撑：为服务“奥运争光”计划、体育强国、健康中国、东北全面振兴等国家和区域重大战略实施作出积极贡献。沈体以其独特的办学特色，在体育教育领域独树一帜，在人才培养、科学研究、社会服务等方面具有一定的不可替代性。习近平总书记指出：“要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系。”高质量发展已成为新时期体育教育改革的价值诉求和建设目标。如何实现从规模的“大”转向质量的“强”，如何从建设的标准化转向建设的高质量，是新时代体育大学发展的新课题。为此，正值沈体建校70周年之际，回顾其发展历程，总结其发展成就，寻绎可行的未来方略，为体育大学高质量发展开辟更广阔的空间，为开拓体育大学高质量发展的新局面提供学理参考。

1沈体70年高质量发展砥砺深耕的历程

1.1应时而生、发轫奠基（1954-1965年）

沈体始建于1954年，原名东北体育学院，是与新中国体育事业共同奠基的全国6所高等体育院校之一，是辽宁省“双一流”重点建设高校。1954年9月，东北体育学院在一片期待与憧憬中成立，迎来了首批体育专修科与中等专业科的新生。当时国内最先进的公共体育设施——汉卿体育场，以其独特的水泥框架结构和完善的运动设施，为学校体育教育与训练提供了坚实的硬件保障。1956年，随着国家行政区划调整和学校自身发展的需要，东北体育学院更名为沈阳体育学院，管理体制于1958年划转辽宁省政府领导。1959年9月，沈体派出代表队参加在北京举行的中华人民共和国第一届运动会。1960年，沈体设立体育系和运动系，进一步完善了学科布局，在学科建设方面迈出了重要一步，为学校的长远发展奠定了坚实基础：同年学校管理体制进一步理顺，由辽宁省高教局直接管理，省体委进行业务指导。1954年至1965年间，沈体的发展历程充满了艰辛与曲折，但正是这些挑战与磨砺铸就了学校坚韧不拔、勇攀高峰的精神品质。学校师生们用实际行动践行了“发展体育运动，增强人民体质”的伟大号召，为新中国体育事业的蓬勃发展作出了不可磨灭的贡献。

1.2逆境坚守、曲折探索（1966-1977年）

1966年，沈体受到冲击，陷入了前所未有的困境之中。遵循党中央要求，学校分派学生和教师到农场劳动，以办农场代替学习：1969年停止全国招生：1971年开始招收青少年训练队，采用“半训半文”的学习方式，这一举措为辽宁省竞技体育发展作了充足的准备；1973年重新恢复全国招生，学校各部门开始探索重回正轨的举措。

1.3奋楫开拓、有序发展（1978-2011年）

1978年党的十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化建设的伟大征程。沈体抓住这一历史机遇，积极推进竞技体育和学科建设的创新改革，实现了全面而迅速的发展。在教育领域，学校致力于教学与科研的紧密结合，并建立了有效的教学效果评估和反馈机制。竞技体育方面，学校探索了自主培养运动员的模式。1979年，随着中国重返国际奥委会，学校响应国家号召，成立了竞技体校，为培养高水平运动员和提升竞技体育成绩提供了平台。学校的办学思路清晰、办学理念开放，学科建设实现了多元化发展。自1979年起，学校在全国体育院校中首批开展研究生教育，1982年创办了《沈阳体育学院学报》，1987年获得硕士学位授予权，2004年开始联合培养博士研究生，形成了教学、训练、科研相结合的办学模式。进入20世纪90年代，随着市场经济的深入发展和全民健身意识的提升，体育事业呈现出大众化、社会化、市场化和商业化的新趋势。学校调整学科布局，优化专业设置，增设了社会体育专业，以满足社会对多元化体育人才的需求。2006年，学校完成“第二次创业”，整体搬迁至新校区，开设了新闻学（体育新闻方向）、公共事业管理（体育管理方向）等专业，主动对接国家战略需求和地方经济社会发展趋势。2002年，学校首次参与博士学位授予单位的申报工作，并在2009年再次申报，为体育学博士层次人才培养积累了经验，奠定了基础。

1.4锐意进取、成熟完善（2012年至今）

随着党的十八大胜利召开，中国特色社会主义进入新时代，国家高度重视高等教育质量提升。2012年，《关于全面提高高等教育质量的若干意见》颁布实施，高等学校创新能力提升计划正式启动。沈体瞄准“国家急需、世界一流”，锐意进取、精耕细作、强化特色，以申博为主全面发展。围绕“申博”目标，学校创新工作机制，破解指标难题，构建了职能明晰、运行高效的管理模式。2018年以来，学校科学谋划发展，高效治理短板，始终以突破博士学位授予单位为抓手，全校协同推进内涵式建设。2022年，学校主动应变、积极求变，新增博士学位授予单位和体育学一级学科点各项量化指标全部达标，成为辽宁省第一家符合申请条件的高等院校。新时代以来，学校坚持开放引领，合作共赢，在中外合作办学项目上取得历史性突破，整体实力和办学水平大幅提升。为应对新时代面临的新挑战、新命题，学院积极围绕国家、地方重大战略需求，破解了体育健康治理体系构建、运动训练理论创新、冰雪运动表现智能分析、冰雪体能训练尖端科学化、体育消费全要素深度激活、竞技运动康复技术社会转化和体育文化全球有效传播等难题，提出了主动健康、积极老龄化与寒地运动健康促进、体育健康产业发展、数字化服务平台建设等方案。在此时期，学校积极探索辽宁体育产业链完善、体育科技服务能力提升、区域文体旅融合联动等辽宁体育振兴发展的新路径。2023年，沈体在博士学位授予单位立项建设的征程上，不断强化内涵建设，实现了国家级高层次人才及国家社会科学基金重大项目历史性突破，填补了东北区域体育学科立项的空白，为博士研究生培养奠定了坚实的基础。2024年，学校成功获批博士学位授予单位和博士授权点。“申博”工作成功是学校发展历程中一座重要里程碑，标志着学校在人才培养、学科建设及科研创新方面迈出了历史性步伐，也为辽宁省高等教育格局注入了新的活力，同时也是体育大学高质量发展的重要一步。

2沈体70年办学高质量发展的实践成就

沈体70年办学治校历程是我国体育大学发展的一个缩影，映射着我国体育事业的进步。在这一过程中，学校坚持社会主义办学方向，秉承“厚德博学、弘毅致强”的校训，形成了独特的办学理念和办学特色。依托深厚的历史底蕴和办学实践，学校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面取得了卓越成就，书写了中国高等体育教育史的华彩篇章，为国家体育事业和经济社会发展拼搏奋进、建功立业。

2.1办学理念：为体育大学高质量发展指引实践方向

办学理念是对大学本质及其办学规律的哲学思考，是构建大学运行机制的思想基础，是办好人民满意的高等教育的逻辑起点和战略基石。作为体育领域的重要实践者，学校坚持党的领导，坚持马克思主义的指导地位，擎举中国特色社会主义大学之旗，扎根中国大地，传承红色基因，坚持为党和人民事业服务，落实立德树人根本任务，着力解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等核心问题，强化铸魂育人，勇担体育强国使命，统筹推进“三全育人”综合改革。学校充分发挥全国最美教师和国家课程思政教学名师的引领示范作用，将中华体育精神融人思政教育，构建冰雪特色课程思政和思政课程协同育人体系：并依托国家体育总局冬季项目重点实验室等科研与实践平台，全方位激活科研要素育人功能，培养勇担体育强国建设重任的新时代体育人。

2.2办学思路：为体育大学高质量发展提供战略规划

办学思路是学校发展战略中顶层设计的核心要素，引领学校科学发展，影响学校核心竞争力的培育。办学70年，沈体始终致力于体育教育与竞技体育事业，为我国体育事业的蓬勃发展、学生全面发展以及体育文化的传承作出了重要贡献。在长期的办学实践中，学校不断探索和实践适合自身发展的道路，逐渐形成了独具特色的办学模式。进入新时代，随着体育强国战略的深入实施、全民健身热潮的持续高涨以及国际体育交流的日益频繁，学校紧扣国家发展战略和时代需求，抢抓历史机遇，坚定不移地走内涵式发展、创新引领、特色鲜明、开放合作的办学道路：以立德树人为根本任务，以提升人才培养质量为核心目标，深化教育教学改革，探索自主培养运动员方案，优化资源配置，加强师资队伍建设，不断推动学校高质量发展。

面对全球体育科技的迅猛发展和国际体育竞争的日益激烈，学校深刻认识到，只有不断创新办学思路，才能在新时代的浪潮中乘风破浪、勇立潮头。因此，学校积极应对挑战，主动适应变化，将创新驱动发展战略贯穿于学校发展的全过程，这种办学思路也符合当今发展新质生产力的基本要求。学校通过加强科研创新、深化教学改革、强化学科建设、拓展国际交流等多种途径，不断提升科研实力、办学水平和国际化程度，努力培养具有“独立思考、国际视野、敢担大任、能担大任”特质的中国特色社会主义事业建设者和接班人，为全面实现体育现代化、落实体育强国战略提供有力的人力资源保障。同时，学校还紧密围绕国家战略需求和区域经济社会发展需要，积极服务全民健身、竞技体育、体育产业等领域；通过提供高质量的体育培训、科学健身指导、体育赛事组织等服务，为推动体育事业的繁荣发展和提升民众健康水平作出了积极贡献。

2.3办学特色：为体育大学高质量发展提供实践经验

办学特色是指向如何提高办学质量和办学水平的问题，具有独特性、先进性、稳定性、发展性、导向性等基本特征，关乎学校的生存和发展。

（1）学科建设底蕴深厚，人才培养经验丰富。为促进我国体育事业高质量发展，学校坚持立德树人，以“厚基础、强技能”为人才培养特色，强化学生中心、产出导向、持续改进，以培养体育拔尖创新人才为目标；坚持以体为本、学科交叉融合与教科训相结合，突出冰雪特色，为国家培养了以长江学者、奥运冠军为代表的7万余名高素质体育人才。学校以教育为基础、创新为动力，以科技赋能竞技体育发展的“三全育人”沈体模式培养运动员40人次夺得奥运冠军，是国内唯一一所自主培养的运动员在冬、夏奥运会上都夺得金牌的“双奥冠军高校”。

（2）师资队伍力量雄厚，领军人才不断涌现。为实现高等体育院校高质量发展，学校大力实施“人才强校”战略，构建高端人才引育留用制度体系，形成人才集聚效应：实施“兴体英才支持计划”，激励人才脱颖而出，形成了以全国最美教师、国家课程思政教学名师为代表，以国家体育总局“优秀中青年专业技术人才百人计划”、辽宁省优秀专家、特聘教授、教学名师等为骨干的高水平师资队伍：同时，拥有中国奥林匹克委员会执委、冬奥会冠军徐梦桃等一批奥运冠军、世界冠军在一线执教。学校有博士学位教师135名，博士研究生导师21人；国家级、省部级学科团队10个：担任国际体育组织技术官员和国际级裁判员的教师37名，他们在世界竞技体育舞台展示中国形象，发出中国声音，推动中华体育文化更好地走向世界。

（3）科学研究成果丰硕，学科支撑能力强劲。为积极落实健康中国、体育强国战略，学校围绕全民健身公共服务、竞技运动、体育产业与体育文化等主要研究领域，以冰雪科技、体育健康为突破口，教科训相结合，打造以国家体育总局冬季运动项目重点实验室为核心的冰雪科技服务实验室群，建设以国家体育总局哲学社会科学重点实验室为核心的高水平智库平台，创新提出主动健康和雪上项目夏冬转训理论，形成了以冰雪运动表现智能分析、数字化体能训练为核心的具有国际领先水平的冰雪科技服务体系，探索构建运动健康促进新模式，凝练出体育健康治理前沿学科方向，体育供给侧结构性改革、冰雪经济发展、体育消费促进等成果助推辽宁新质生产力发展。学校历届学生在奥运会、世锦赛、世界杯赛等世界大赛中获得金牌153枚，自主培养的自由式滑雪空中技巧运动员代表中国队连续参加了第18～24届冬奥会，夺得我国冬奥史上该项目14枚奖牌中的13枚，被誉为“中国雪上梦之队”。另外，建立了国内第一座自由式滑雪空中技巧夏训跳台，国内唯一“教学、科研、训练、竞赛”一体化冰雪运动学科平台，为我国冰雪运动跨越式发展搭建雄厚基石。近5年学校承担国家重点研发计划、国家社会科学基金重点项目，发表的高水平论文成果显著，获省部级科研成果奖多项，为学科发展提供强力支撑。

（4）社会服务能级提升，助力东北全面振兴。学校围绕东北全面振兴亟待解决的区域人口整体素质提升、特色优势现代化产业发展、新质生产力培育等关键问题，发挥学科特色优势，积极开展以“推动冰雪运动更高质量发展赋能辽宁振兴强劲动力”等为主题的16项资政建言研究，获省委、省政府主要领导批示，被全国政协、国家部委、地方政府采纳；规划辽宁体育产业创新试验区，推动了辽宁中部温泉滑雪带、龙岗山国际滑雪度假区、环渤海骑行路线、阜新篮球城、康养温泉等新业态发展，助推资源枯竭型城市转型发展，为东北全面振兴提供智力支持。

（5）就业创业精准高效，职业发展潜能凸显。为促进学生全面发展，学校组建区域性、行业性创业就业联盟，深化校企、校政合作新模式；建设人才培养、实习实训、就业创业一体化平台，精准强化职业生涯发展规划，提升学生就业创业竞争力：引导学生转变就业观念，服务就业端口前移：强化创新创业教育，不断突破创新创业竞赛水平，学生多次获得全国创新创业系列大赛金奖等优异成绩，完善学生创业扶持政策，自主创业成效显著；优质就业率不断提升，社会美誉度不断提高，多次获评省就业工作先进集体。

3体育大学高质量发展的路径探索

站在历史与未来的交汇点上，沈体的实践成就既是对过去努力的肯定，更为学校的蓝图愿景提供了坚实的支撑。党的二十届三中全会强调“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。为推动体育大学高质量发展，需要深入学习贯彻党的二十大精神及二十届一中、二中和三中全会精神，坚持以发展新质生产力为导向，全面分析教育强国、体育强国和健康中国战略的基本需求，深刻理解高质量发展的基本内涵；掌握新质生产力的动力机制，迎难而上、破难而进，聚力攻坚、奋力图强，擘画体育大学高质量发展图景；明确目标，探索高质量发展的使命担当、基本特征和实践路径，协同推进体育大学高质量发展。

3.1体育大学高质量发展的使命担当

党的二十届三中全会审议通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并把“优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”作为“深化教育综合改革”的重要内容。习近平总书记指出“任何一个教育强国都是高等教育强国”，强调“建设教育强国，龙头是高等教育”。为了实现这一目标，需要从人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等方面启动，以此实现高质量发展。

（1）培养卓越人才。党的二十大报告把教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，吹响了加快建设教育强国的号角。高等院校的历史使命首先体现在人才培养上。体育大学需通过教育、科技、人才三者的有机融合与创新，培育具有良好的思想道德修养、深厚的人文底蕴、扎实的专业知识、卓越的体育技能、强大的社会服务能力和国际竞争力的顶尖体育人才。

（2）科技创新引领。从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。体育大学应站在科技创新的前沿，将先进的科学技术快速融人体育实践。例如：为国家队提供科技支撑，同时通过智能化运动装备等创新应用，推动新材料等领域的科技发展，使体育成为科技创新的试验场和示范地。

（3）文化传承与创新。高等教育不仅是知识传授和技能培养的场所，更是文化传承和创新的孵化器。体育大学在文化传承方面承担着桥梁作用，既要继承和弘扬中国特色体育文化，如家国情怀、顽强拼搏精神；也要吸收和传播国际体育文化，如奥林匹克精神，以此丰富人类文化的多样性和内涵。

（4）服务社会发展。高等教育服务社会发展是其内在的使命和责任。体育大学应成为推动社会进步的重要力量，通过体育价值观的引领、促进健康运动、举办体育赛事、推动文体旅融合和研发体育产品等活动，为全民健身、竞技体育、体育产业和体育文化的发展提供高质量的服务。

（5）加强国际交流合作。国际交流与合作对于推动教育现代化、提升国家软实力、培养具有国际视野的人才、促进文化多样性和包容性，以及应对全球性挑战都具有至关重要的作用。体育大学应以开放的姿态，与全球大学、体育组织和协会开展广泛深入的交流与合作，推进开放办学和国际化战略，展现国家文化软实力，促进全球体育文化的交流与融合。

3.2体育大学高质量发展的基本特征

（1）体育大学的高质量发展是主动发展，其核心在于对时代态势的敏锐洞察与适应性变革。主动性发展不仅是一种战略选择，也是一种行动准则，必须深刻理解并积极应对不断变化的外部环境。2015年1月12日，习近平总书记在人民大会堂同中央党校第一期县委书记研修班学员座谈时指出：“干部不能干一年、两年、三年还是涛声依旧，每年都是重复昨天的故事。”只有准确识变、科学应变、主动求变，才能实现高质量发展。随着2019年我国高等教育进入普及化阶段，2022年我国人口开始进入负增长，，，，未来的大学因生存压力导致的竞争将十分激烈。加之，在“双一流”建设的背景下和高校分类发展的大趋势中，不同类型、不同层次的高校有了更多争创一流的竞争机会和上升通道。未来，学校要在量的合理增长与质的快速提升之间寻求平衡，以发展新质生产力为导向，实现从规模扩张到提质增量的战略性转变。为此，要准确把握办学定位、凝练办学特色，彰显办学风格、打造办学品牌，以错位竞争的策略形成比较优势，追求差异化、多样化、特色化的发展路径。同时，在深度重构中，体育大学要以稳健的姿态应对新形势和新变化，积蓄力量，为新时代背景下的高质量发展与核心竞争力提升奠定基础。

（2）体育大学的高质量发展是创新发展，其动力源自对学习与研究的不懈追求。创新是学校发展的生命力。新质生产力的起点是“新”，关键在“质”，落脚于“生产力”，是新时代高质量发展的重要推动力。发展新质生产力，需要摆脱传统路径束缚，建立跃升式的新逻辑，走上新的赛道，通过推进技术革命性突破、生产要素创新性配置和产业深度转型升级，实现全要素生产率的提升。面对这样的要求，体育大学高质量发展必须扎实推进新质生产力。积极引导新技术融入学校发展，以教育、科技、人才为一体建设体育学学科，大力发展智能体育工程、体育大数据等新兴交叉学科；不断开辟新赛道，主动应对社会发展新需求和新趋势，拓展体育健康、体育娱乐、体育生活等新业态，为体育大学发展创造新的增长点；通过新技术融合、新逻辑跃升等方式，全面推进深化体制机制改革，不断优化学校人力、物力、财力、信息和技术五大要素，形成可持续推动学校高质量发展的新动能；丰富文化传承方式，以文化人、以体育人，形成体育大学特色高质量发展的良好文化生态。体育大学的创新发展，要优化生产关系，激发办学活力。因此，要激扬正气，激励干劲，共有、共建、共治、共享，突出学生主体和教师主导地位格局，通过分配制度、教师分型制度、职称评审制度和科技激励制度等体制机制深化改革，推动体育大学步人可持续的高质量发展道路。

（3）体育大学的高质量发展是高效发展，关键在于真抓实干。发展大计，质量为本、效率为要。推动学校发展质量变革、效率变革、动力变革，引领沈体迈上更高质量、更有效率、更可持续、更为安全的发展之路，就必须妥善处理好效率和质量之间“既要、也要”的辩证统一关系。这要求学校在注重质量的基础上，优化资源配置、提升管理效能和改进服务质量，从而全面推动高质量发展提质增效。质量之魂存于匠心，体育大学要继续发扬“工匠精神”，不断提高专业化能力和精细化水平，把每一项工作做实、做细、做优，这是对工作质量和效率持续追求的体现。同时，体育大学必须通过真抓实干，确保每一项工作都能达到高标准和高质量，以引领学校整体的高质量发展。另外，体育大学应培养紧迫感、危机感和责任感，以快速响应、执行，确保抓住时代给予的机遇，避免错失发展的最佳时机。

3.3体育大学高质量发展的蓝图愿景

（1）先进文化引领。高质量发展的体育大学，必然有先进文化引领发展。作为人类文明的传承地，大学是理想和高尚的象征。这就意味着体育大学需要建立充分的文化自信，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，以公平、正义、理想、信念和责任等价值理念引领发展方向，规范治理行为。

（2）优质学科支撑。高质量发展的体育大学，必然有优质学科结构支撑。要布局学科专业发展，以体为本，兼顾其他，夯实基础；差序发展，体育引导跨学科专业良性互动：统筹资源要素，打造高质量发展学科平台，建成教学、训练、科研共同体。

（3）创新动力驱动。高质量发展的体育大学，必然有充沛动力强劲驱动。要有充满活力和激情的激励机制，能够动员一切力量，激活办学全要素，塑造创新发展新优势；要发展新质生产力，促进体育与非体学科均衡发展、体育与人工智能等数字技术跨界融合，释放新动能，形成学校发展新的增长点。

（4）和谐生态支持。高质量发展的体育大学，必然有和谐生态的持续支持。在风清气正、凝心聚力、锐意进取等价值观的支持下，形成党委领导下的教师、学生、行政和教辅等多元主体协同共治格局，实现“人一机一物”新型物质环、能量环、信息环的持续智慧赋能。

3.4体育大学高质量发展的目标设定

高质量发展是新时代的硬道理，是追求综合效益的持续优化与提升，不能满足于现有的标准，而是要向着更高标准不断努力：不能驻足于已有成果，而是要持续地进行创新和改进。为此，以沈体为例，要聚焦国家重大战略需求，对标党和国家的战略规划，结合学校实际确定未来高质量发展的目标愿景，锚定30年后在建校100年之际，建成国内一流、世界知名的百年强校。为统筹推进学校高质量发展，实现百年强校建设目标，沈体确定了近期目标、中长期目标和远景目标。

（1）近期目标：到2030年“十五五”结束，学校事业发展各领域实现新的飞跃，实现治理体系和治理能力的总体现代化，为百年强校建设打下坚实基础。

（2）中长期目标：到2034年建校80年时，学校办学水平居于全国同类别高校和区域同层次高校前列，实现国内一流体育大学建设目标。

（3）远景目标：到2054年建校100年时，学校办学水平跃升至全国同层次高校前列和全国同类别高校最前列，全面实现国内一流、世界知名体育大学建设目标，成为综合实力强劲的百年强校。

3.5体育大学高质量发展的实现路径

坚持特色发展，着力内涵建设，是实现学校高质量发展的根本路径选择。体育大学应以提升人才培养能力为核心任务，以高质量党建引领体育大学高质量发展，以学科建设水平的提升作为关键牵引，以增强创新服务能力作为支撑基础，以完善高校治理体系作为坚实保障，全面推进体育大学高质量发展，为教育强国、体育强国、健康中国建设贡献力量。

（1）以办学定位统领学校高质量发展方向。办学定位是学校发展的灵魂，对学校的未来起着引导作用，是学校发展的起点与归宿。为此，体育大学要充分结合建校历史、办学现状、发展前景、所处方位等因素，对办学定位进行深入调研、充分论证和综合考量。一经确立，办学定位应成为学校长期坚持的指导原则，保持战略定力，确保所有发展目标、战略规划、行动举措乃至组织架构均以办学定位为核心进行优化布局。

（2）以高质量党建引领学校高质量发展。党建引领高质量发展，是我国国家治理鲜明的制度特色，也是促进经济社会高质量发展的重要动力源。体育大学要探索高质量党建引领高质量发展的新路径、新方法，走出具有中国特色的世界一流体育大学发展的新道路。一是坚持党的全面领导。“一所学校一旦在办学方向上走错了，那就像一株歪脖子树，无论如何都长不成参天大树。”体育大学是党领导下的高校，必须坚持社会主义办学方向，这是管方向、管根本的，必须毫不动摇，牢牢把住。体育大学要坚持党委领导下的校长负责制，确保高质量发展出实招、用真招、见实效。二是坚持不懈地用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。要理直气壮上好“大思政课”，着力加强社会主义核心价值观教育，厚植爱国主义情怀，引导全校师生树立坚定的理想信念，守好学校的教育阵地、思想阵地、文化阵地、意识形态阵地，让红色基因成为体育大学的鲜亮底色。

（3）以目标管理凝聚学校高质量发展共识。目标管理是凝聚共识与推动学校高质量发展的关键。通过实施目标管理，可以明确发展方向、集中资源、整合力量、检验成果并激励进步。体育大学应依据办学定位制定全面的总体目标，并将目标细化分解至各个部门、学院乃至个人，构建起一个层次分明、相互衔接的“目标链”，确保各级目标协调一致，并以此为基础对组织行为进行有效管理、监督、反馈和持续改进。

（4）以深化改革激发学校高质量发展动力。改革是激发学校高质量发展内在动力的重要途径。通过组织结构调整与机构改革，优化行政管理和教学科研的组织功能，建立科学、高效的组织体系。通过人事制度改革，选拔与培养德才兼备的干部队伍，实现人才的优化配置，确保优秀人才得到合理激励与使用，激发全体成员的创业活力与创造力。同时，通过制度改革提升治理效能，发挥制度在规范、协调、激励等方面的作用，实现学校治理体系的流程再造与机制重塑，将制度优势有效转化为治理效能。

（5）以“五个转变”统筹推进高质量发展。转变思想观念，以高质量发展统领学校各项工作，准确把握高质量发展的方向目标，正确处理好推进高质量发展进程中的各种矛盾关系，全面落实高质量发展的各项战略任务和具体举措。转变规划方法，聚焦学校高质量发展的战略性、全局性问题，以重点任务、重大需求为牵引，构建从发现问题、分析问题到解决问题的逻辑闭环。转变推进方式，以重点突破带动全局发展、全面提升，强化分步实施、稳妥推进。转变组织方式，摆脱既往路径依赖，注重系统集成、集团化作战，增强协同能力，加强全校各部门工作的关联性和一致性，统筹推进各领域高质量发展和改革。转变考核评价机制，坚持目标导向、问题导向和效果导向，构建价值导向明晰、契合学校发展实际的考核评价体系，为高质量发展激发创新活力、增强内生动力。

4结语

教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的二十届三中全会对深化教育综合改革作出系统部署，绘就了实现从教育大国跃升到教育强国的宏伟蓝图，我国教育事业将迎来一场系统性的质变。当前，我们正处在教育强国、体育强国、健康中国的战略交汇期，高等体育院校在推进中国式现代化进程中肩负着培育时代新人的使命。沈体70年的发展经验可为以体育学一流学科建设为引领的体育高等教育高质量发展提供一些借鉴和参考。面对新征程新使命，高等体育院校应携手共同推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，分类发展，聚力攻坚，努力把体育建成中国式现代化标志性事业，为实现强国建设和民族复兴伟业贡献智慧和力量。