加强党建教学改革和学科建设

摘要：党的建设教学改革和学科建设，以适应创新的精神，全面推进党的建设新的伟大工程，建立党的建设的新的历史起点上一个新的局面。我们必须进一步明确学科定位，把握好党建教学改革建设的新特点，以教学优势进一步推动学术创新，来应对党的建设教学改革的新任务学科建设的挑战。

关键词：党建；教学改革；学科建设；思考

中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）025-000-02

前言

改革和发展党的建设教学，促进党的建设发展，也避免了我们在建设方向上的偏差，它是非常有价值的，但目前的党的建设和改革教学任务与功能不是很匹配。然而，加强教学改革和学科建设是党的建设的基础工程，只有在这个层面来认识它，促进它，全面提高党的建设科学化水平是可以实现的，从而获得长期和坚实的支持。

一、加强党建教改和学科建设的必要性和紧迫性

改革开放以来，党的建设正在成为一个独特的研究项目，已经在研究取得了显着成果，建立教材，培养了有素质的专业人员，服务工作的做法，吸引社会关注，有了良好的效果。应该说，持续改进党的建设的理论，实践的不断发展广泛的影响，其中一个重要原因人们开始把党的建设研究作为一门科学，它开始时被认为是党的建设不是科学。但是，与任何成熟的科学相比，党的建设学科的是很难差强人意，加强党的建设和学科建设面临的必要性和紧迫性[1]。

二、党建教学改革和学科建设发展的阶段性分析

总体而言，现在的党的建设的发展状况处在党的执政理论与党的建设伟大工程建设第一阶段。这一阶段的主要任务是围绕党的执政理论，中国特色社会主义理论体系和执政党建设研究重点的新格局。

十一届三中全会后，政党主要任务是中国特色社会主义理论体系和执政党的新格局的建设。党的指导思想在第十一届中央委员会在拨乱反正后，确立了解放思想，实事求是的思想路线，许多学科都迎来了良好的发展机遇，教学改革和党的建设学科也取得了党的建设成就显著取得了长足的进步[1]。

从20世纪的十一届三中全会，改革党的建设教学与学科建设在这一阶段，适应党的路线，方针和政策的要求，坚持党的领导，提高在建立党的领导社会主义市场经济体制过程中不断加强党的建设的研究。在党，如何适应历史状态的变化，加强执政党建设的主体建筑的建设是研究的重点。

在世纪之交，党提出了“三个代表”的重要思想，执政党意识清楚，明确的表达。事实上，执政党科学定位，推进党的建设的进一步发展。围绕建设什么样的党，怎样建设党继续推进党的建设新的伟大工程，并研究执政意识，执政主流的性质。

党的十六大以后，涉及到长期执政的问题，党中央提出了构建和谐社会，提出了新的命题党的执政能力建设和先进性建设，党的建设科学发展观的重大战略思维能力治理和先进性建设，是中国共产党的一个基本共识。中国共产党第十七次全国代表大会提出了改革创新的精神加强党的建设和党的建设教学改革和课程发展的新的伟大工程所面临的新任务，探索新的发展空间。

三、党建教学改革和学科建设的思路

在教学改革和学科建设中，“党建理论是主课，增强党性是核心”的思想，要积极探索把党建教学和党性分析相结合的新路，很多研究者在这一领域做了有益的尝试。为了提高党建课教学质量，应该把客观世界和改造主观世界结合在一起，或把工作和生活结合起来，加大主观世界的改造力度，形成一种党的精神文化理论。这样做弥补了在党校中的薄弱环节，体现了党的办学特色，体现了党校是加强党的熔炉。

四、党建教学改革和学科建设的指导思想和目标任务

党建教学改革与学科建设应以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要理论为指导方针，全面贯彻党的基本路线和基本方针，遵循理论与实践相结合的原则，加体现党校是增强党性的熔炉的要求。根据这一指导思想，党建教学改革和学科建设的目标应该是：努力成为党的纪律建设有其自身的独特优势，形成适应社会主义现代化建设需要的、比较完整的体系，建设一支高素质的教师队伍教学上新台阶，科研出精品，教材高水平，使得党校成为党的建设理论的教学和研究的阵地[2]。为了实现这一目标，我们应该采取积极的措施来做好以下几个方面的工作。

（一）坚持以教学为中心进行学科建设

党的建设水平的提高教学，不仅取决于教师发挥主导作用，也取决于学生增强党的精神，而且还与学校各方面有着密切的联系，因此，要发挥各方面的积极性。作为党建教研室本身，要根据不同班次，设置不同的党建课题格局，改革课堂教学内容，在课堂教学内容的改革中，要理论观点明确、针对性强，信息量大、切人点准。

（二）积极推进党建科研

党的建设理论的深入研究，提高教学水平，，加强对中央领导集体的党建理论入及党的基本理论和党的建设的研究，以马列主义政党理论，阐明我们党在理论上的继承和发展，把握好哪些基本原则的理论不适用于现代中国的实践，哪些理论理论问题仍需提高。同时，要加大党建前沿课题研究的力度，具有全局意义和理论基础，磨炼回答重大现实问题的理论功底，划清涉及重大理论的一些基本界限。

（三）努力建设高素质的党建教师队伍

党建教学与科研的发展，关键是提高教师素质。现阶段教师的自身修养、理论基础、政治经验、知识结构和语言水平等方面，是制约教师队伍建设质量的重要因素，应逐步认真解决。

党校教师应在教学和研究中，必须树立共产主义理论的坚定信念，全心全意为人民的利益奋斗的高尚情操，努力工作，严格服从学校的安排。其次，要掌握马克思主义政治理论，尤其是我们党的基本理论。此外，应独立于教学和科研能力，努力建设一个强大的党的精神，坚定的政治、专业，是教师的学习风格。要特别重视高素质青年骨干教师的培养，使得党建教研后继有人、后来居上[3]。

（四）构建完整的党建教学改革和学科体系

一门学科要成立，必须有主干，有支持点。也就是说，我们必须有理论、历史、专业基础和专业理论的框架。要真正确立党的这一学科理论，除了深入研究马克思党工作理论外，还要对以下几个问题进行深入的研究：（1）马克思主义政党问题的基本理论。（2）现代政党和政党制度。要对其进行分析和研究，明确其共性和特征。（3）马克思政党建设思想研究。（4）资产阶级政党、社会民主党派和马克思政党的比较研究。（5）在中国的中国共产党和其他政党的比较研究。（6）执政党建设的理论与实践。（7）党的领导的理论与实践等。如果我们能对这些课题进行理论研究，那么，党建理论研究就会在现在基础上更加深人一步，研究领域将更加广阔。这样，党的建设理论将更加丰富，党的建设学科才能真正确立起来，它将逐步形成一个完整的学科体系。

五、总结

党的建设主体建设要适应改革创新精神，全面推进党的建设新的伟大工程。在新的历史起点上，创建党的建设工作的新局面，我们必须坚持以教学为中心进行学科建设，积极推进党建科研，大力建设高素质的党建教师队伍，构建完整的党建教学改革和学科体系，进一步形成学科优势，应对党建教学改革和学科建设新任务的挑战。

参考文献：

[1]夏瑾瑜.加强和改进新形势下党员教育管理工作的思考——以构建基层服务型党组织为着力点[J].学理论，2013（31）：162-163.

[2]王刚，刘明国，孟祥龙，等.高等学校教工党建与学科建设相结合研究与实践——以沈阳农业大学林学院为例[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2011，13（1）：63-66.

[3]玄雪梅.以学科建设为着力点推进高校服务型教工党支部建设[J].学校党建与思想教育，2016（13）.

[4]郑文瑞.对教学改革问题的探讨[J].求实，1985，05.

[5]王东梅，刘玲.关于我校学生党校培训模式创新的探究[J].北京化工大学学报（社会科学版），2011（02）.

[6]潘邦立.深入推进党校教学管理创新，努力提高干部教育培训质量[J].科教新报（教育科研），2011（21）.

[7]梁卫军.推进教学改革增强党校教育针对性[J].中共南宁市委党校学报，2011（03）.

作者简介：祝李杨（1988-），女，汉族，湖南临澧县人，助教，工程硕士，单位：湖南工艺美术职业学院，研究方向：学生思想政治教育。