“互联网+”背景下小学数学家校共育的创新策略探究

［摘要］ 随着信息技术的飞速发展，“互联网+”已成为社会各领域的重要驱动力，教育领域亦不例外。面对这一变革，小学数学家校共育模式亟待创新。文章旨在探讨如何在“互联网+”背景下，借助家校共育的优势，以及小学数学家校共育的创新策略，以实现学校、教师与家庭之间的无缝对接与高效协作，共同促进学生的全面发展，进而推动家校共育模式的创新与进步。

［关键词］ 互联网+；家校共育；小学数学；创新策略

“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家校共育需要学校和家庭双方相互支持、相互配合，朝着共同的方向努力，才能促进学生的全面发展。为了更有效地实现家校共育，我们应充分利用“互联网+”的强大优势，探索并创新家校共育的新策略。

一、“互联网+”背景下家校共育的优势

尽管信息技术的发展给家校共育带来了诸多挑战，但是挑战的背后就是机遇。首先，家长作为教育主体的意识提高，能够主动融入教育学生的全过程，促进了家校双方的深度融合，这无疑对学生的性格养成、习惯培养和心理关注都有极大的促进作用。其次，信息技术的高速发展为“互联网+”下的家校共育模式提供了更加便捷的技术支持，大大突破了时间和空间的限制，双方可以利用微信、QQ、钉钉等平台第一时间掌握学生的实际动态，实现家校高效互动和沟通，提高教育的时效性。同时，各类资源共享平台如智慧中小学、教育云资源平台、微信公众号、小红书等应运而生，知识传播的简易快捷也促进了双方育人意识和能力的提升。再次，社会舆论环境的变化无疑对学校和教师提出了更高的要求，这也促使学校加大对教师的培训投入，促进了教师终身学习和知识迭代，为祖国培养更高质量的人才。

二、“互联网+”背景下小学数学家校共育的创新策略

（一）转变家校共育观念，应对互联网技术挑战

互联网背景下的家校共育是一种较为先进的教育方式，可以对学生的学习及生活进行全面的关注和了解，为学生制定个性化教育方案，满足学生的实际需求。有效开展家校共育的前提是家长、教师和学校达成家校共育的基本共识，深切认识到借助互联网可以提高家校共育的实效性，保障学生全面发展。

1.学校层面：明确思路，强化顶层设计

学校要做好顶层设计，明确“互联网+”家校共育的整体工作开展思路、实施路径和工作安排，明确学校主管领导、信息部门、班主任和任课教师在家校共育网络中的具体职责，有计划地开展针对性的培训，同时做好学校网络硬件基础建设，提高教师的信息化水平。

2.教师层面：主动学习，利用新技术

数学教师要认识到家校共育模式在互联网背景下的价值和意义，利用各类社交平台与智能工具，发挥互联网背景下家校共育的强大优势，引导家长深度参与孩子的数学学习过程，让新技术成为打开家校沟通高速通路的新把手，提高家校沟通的效率与质量。

3.家长层面：转变观念，激发责任意识

努力转变家长的教育观念，激发家长作为教育主体的责任意识，让家长主动参与其中是提高家校共育的关键环节。线上家长学校可以打破时空限制，为家长推送优质的家庭教育资源。比如，可以借助腾讯会议开展线上家长培训讲座，分享优秀家庭教育案例等，提高家长科学育儿的意识，为家庭教育质量的提升打下基础，也是有效推进家校共育工作的保障。

（二）巧用网络平台，搭建沟通高速通道

1.学习网络沟通技巧，打造和谐家校关系

在网络沟通中，教师应注重语言的艺术性与情感的传递性。在不同的情绪状态下，人们对相同的语言或文字会有不同的解读。在家校沟通中，经常发生因为家长对老师的文字所表达的情绪而产生误解的情况，从而给家校关系带来不必要的麻烦。因此，在网络交流中，一是可以多用表情包。微信和QQ都有很多表情符号，能极大地丰富文字的内容，有效弥补语言的局限。二是慎用反问句。反问句给人一种质问、愤怒的感觉，并不是所有家长都能接受的，容易引发双方矛盾。三是始终秉持同理心。教师在沟通时要充分尊重和肯定家长，站在家长的角度考虑问题，这样才能保证双方心平气和地为解决问题继续沟通。四是巧用智能AI技术。当遭到家长的质疑，教师难以回复时，可以借助AI智能工具，如“kimi”“通义千问”“文心一言”等智能助手，帮助教师妥善回复家长，既能得体回应，又能让家长感受到教师的专业，有效减少沟通中的误解与冲突，构建和谐的家校关系。

2.利用新媒体平台，激活家校沟通高通路

不同的软件和APP有不同的功能、优势和使用范围。笔者常用的几款软件搭建的家校沟通交互平台正是考虑到软件之间的优势互补。例如，微信和QQ的适用范围广，可以发布学科通知，即时宣传，信息反馈迅速。相比于微信，QQ还有实用的作业布置、文件管理等功能，笔者会利用QQ发布重要的学科通知，上传数学课堂上学生表现的照片和视频，同时鼓励家长上传学生精彩的讲题小视频等，或者组建个性化学习小群，布置分层作业，在线指导学困生。“晓黑板”则是一款用于教学、沟通的专业软件，可以发起讨论，还有问卷调查等功能，即时通信功能使用起来也很便捷，笔者用它发起关于数学学习习惯的问卷调查，可以及时查看到问卷覆盖率，了解学生的情况和家长的想法，及时与个别家长进行单独沟通等。例如，在接手新班级前，笔者都会发布一份数学调查问卷，了解学生的数学学习情况和家长的关注情况，同时传递笔者的数学教育理念。通过对问卷调查内容和结果的解读，笔者可以提前了解每一个学生的数学学习状态，并且根据班级情况，制定和调整相应的教学要求，为个性化教学提供有力支持，确保家长能普遍认可教师的做法，并积极配合，与老师齐心协力，为每一个学生在数学上有良好的发展做好铺垫。“班级优化大师”则可以较为全面地反馈和记录学生在校的表现和学习情况，笔者用它记录学生的作业情况、课堂表现情况和成绩报告等，一来可视化的评价排行榜可以极大地激发小学生的参与热情，二来家长也能及时了解孩子的数学表现动态，帮助孩子调整状态，让家校合作时刻发挥作用。

定期总结，分享反馈。利用微信群或QQ群开展“每周一结”，让家长及时了解数学学科的学习进度、学生学习的整体情况、困难点和接下来的努力方向，这无疑让关注学生的家长做到心中有数，不盲目焦虑。对于潜能生，有必要时与家长一对一沟通，引起家长的重视，引导家长帮助学生查漏补缺。

鼓励家长主动反馈，实现家长与教师的双向奔赴。家长主动反馈学生在家的学习情况，便于教师了解该生的实际情况，在校给予针对性的指导和帮助，及时鼓励和肯定学生的努力，让学生感受到老师对他的关爱，提高对数学的喜爱和自信心。

（三）创新家校共育渠道，深化家校互动实践

“互联网+”的飞速发展大大打破了家校沟通之间的时空障碍，丰富的网络平台为家校共育提供了多种类、高质量的平台。除了传统的家长会、家长学校和家访外，数学教师还可以主动尝试微信公众号、美篇、微博、朋友圈等，用图文并茂的方式及时记录学生在数学学习上的成长点滴。家长阅读浏览后还能点评、点赞，既让家长看到学生的进步和老师的付出，也能让老师感受到家长的关注与支持，促进家校之间的深度互动与融合。

线上视频，隔空家访。在线上交流的浪潮中，家访这一传统教育环节也迎来了它的新形态——线上家访。这种形式的家访，以其独特的时间与空间灵活性，成为密切家校联系、满足家长个性化需求的不可或缺的途径。学生小A成长于单亲家庭，母亲长期在外奔波，他与外公外婆相依为命，生活和学习习惯因而未能得到充分的培养和引导。在学校，小A的种种不适应常引人侧目。正是通过线上家访这一创新举措，笔者深入了解到小A的家庭环境与实际需求，为他的健康成长铺就了一条温暖的道路。

建立线上家长学校制度也是促进家校共育的重要策略，将优秀的家庭教育案例、家庭教育讲座视音频、育儿栏目相关文章推送到家长的手机上，方便家长随时查看、学习和借鉴，或者定期开展由班主任、数学老师和小部分家长组成的线上家庭教育视频会，针对学生的共性问题或者家长育儿的共性疑问开展讨论和指导。线上家长学校打破了时空限制，集中解决家长在开展家庭教育过程中遇到的疑难杂症，有助于家校共育的良性发展。

发现成长，放大表扬。学生好习惯的培养需要家长和教师长期坚持，这个过程容易反复，需要家校双方都有足够的耐心和积极的期待。为了让家长能够持之以恒，保持教育的信心，笔者会关注每一个学生，及时发现他们的亮点，大张旗鼓地给予表扬。比如，可以利用微信“电子奖状”“奖状模板”等小程序，在线制作学生的个性化专属奖状、表扬信、喜报和光荣榜等，截图分享到微信群、QQ群或朋友圈，放大学生的点滴进步，增强学生的学习动力与自信心。

（四）整合学科共育资源，提升数学教学质量

巧用国家中小学智慧教育平台、深圳教育云资源平台的各类优质微课视频，丰富教学内容与形式，优化教学资源。课上、课下利用微课视频辅助学生理解抽象的数学知识，不仅能将知识形象化，还能提高学生的学习兴趣。同时，针对请假缺课或者学习困难的学生，教师可以提供个性化的学习资源与指导方案，便于家长灵活安排学生居家学习活动。结合在线答疑跟进学生的学业情况，一对一的资源链接，确保每一位学生都能跟上学习进度。

活用学科APP，培养学生的数学核心素养。例如，“作业盒子”“一起作业网”等是数学教师常用的提高学生运算能力的软件，在小学低年段的数学学习中，每天布置5—10分钟的口算练习，学生在手机或电脑端快速完成后会有即时的反馈，还有错题分析和错题训练可供学生自主选择，便于学生高效巩固，生成的作业报告也可以让教师和家长及时了解学生的掌握情况，高效省时。

线上资源推送，用好碎片学习时间。微信群和QQ群是信息共享的绝佳场所。平时，笔者会有目的、有计划、有主题地推送优质教育资源供家长或学生阅读、学习。例如，在开学前期，笔者会转发“假期收心”的小攻略，帮助学生调适身心，做好新学期入学准备；在假期，分享“好书清单”，鼓励学生开展数学阅读或亲子共读，收集“专注小书虫”的精彩剪影，在班级群里大力表彰，培养学生的数学阅读习惯；在周末，会推送“培养学生数学习惯”的优质文章，为家庭教育提供指导和建议；在特定的日子里，如3月14日是国际数学节“圆周率日”，推送“圆周率日的由来”“圆周率之歌”等相关的主题链接，加深学生对数学文化的了解，培养学生数学的学习兴趣。

综上所述，“互联网+”时代的到来对教育行业的冲击不可小觑。作为小学数学教师和班主任，我们应主动拥抱新技术、新理念，积极探索家校共育的新模式、新路径。创新使用家校合作平台，发挥信息技术下的教育教学优势，充分把握“互联网+”的发展趋势，构建和谐的家校关系与高效的家校共育机制，促进家校共育模式发挥出应有的教育效果，为学生创造更加丰富多元的学习体验，共同促进学生的全面发展与健康成长。

［参考文献］

［1］瓦·阿·苏霍姆林斯基.给教师的建议（下）[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1981.

［2］高国云.“互联网+”背景下家校共育的新趋势、新特点和新策略研究[J].新课程，2021（07）：46.