家校合作，共育学生的社会与情感能力

［摘要］ 学校与家庭在孩子社会与情感能力培养上起着相辅相成的作用。家庭为孩子奠定了社会认知的情感基础，学校通过科学系统的教育和引导，帮助孩子将这些情感认知转化为实际行动能力。因此，家长应与学校保持密切的沟通，共同关注孩子的情感和社会能力的发展，为孩子创造一个和谐、支持性的成长环境。社会与情感能力培养对于孩子的成长和发展具有举足轻重的作用。为充分了解当下孩子社会与情感能力培养的现状，文章对常州市金坛区中小学开展问卷和访谈调查，分析并总结存在的问题，根据前人研究和自身教育实践提出可行的应对策略，以期为后续的深入研究起到抛砖引玉的作用。

［关键词］ 家校合作；协同培养；社会与情感能力

2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。2021年10月，我国首部针对家庭教育的专门立法《中华人民共和国家庭教育促进法》发布且于2022年1月正式实施，标志着国家对家庭教育的重视程度达到前所未有的高度。为实现国家21世纪的奋斗目标，需要将原来学校的常规教育形式转变为学校、家庭和社会协同培养的合作共育模式，从而全面落实立德树人的根本任务。

学生对自我、他人及社会进行认知、管理的个性心理特征属于学生的社会与情感能力，也是学生个体在复杂的成长环境中掌握、应用的核心能力。对于学生而言，良好的社会与情感能力既能够帮助他们减轻学习负担，提升学习积极性，推动学业发展，同时还能够促进他们之间的人际关系。从长远来看，社会与情感能力对学生的未来发展也有较大的影响。从国家层面来看，加大社会与情感能力的培育力度，既能够更好地改革我国基础教育，同时还能够全面提升教育教学质量，并且还可以让学生形成良好的社会行为，促进社会健康稳定的发展。

一、家校协同培养的意义与影响

协同培养对学生社会与情感能力的培养有着深远而持久的影响。研究表明，学校与家庭之间的紧密合作能够显著提升学生的社会适应能力和情感管理能力。在学校与家庭中都得到充分关注和培养的学生，在人际交往、情绪调节和团队合作等方面的表现会更加优秀，其社会与情感能力比仅由单一环境培养的学生更加出色。

这种协同培养，不仅可以为学生建立起坚固的友谊之桥，更能为他们未来的生活铺设坚实的基石。心理学家皮亚杰指出：“儿童通过与他人的互动来构建自己的认知结构。”学校与家庭，作为学生成长道路上的两个重要驿站，其协同作用就如同为学生打开了一扇通往丰富多彩的情感体验的大门，让他们的成长之路更加绚烂多彩。

协同培养还有助于形成教育合力，降低学校与家庭在教育方面的分歧。学校与家庭在教育理念与方法上达成共识，能为学生营造更为和谐、统一的教育氛围。这样的环境，对于培养学生的社会责任感和同理心具有不可估量的价值。

总之，家校协同培养对学生社会与情感能力的影响具有重要意义。加强学校与家庭的沟通与合作，可以为学生创造一个更加有利于他们全面发展的教育环境。

二、家校协同培养的角色与责任

学校是提升学生社会能力的重要场所，承担着培养学生社会与情感能力的重任。学校通过课程教学、活动课程以及校园文化等多种途径，塑造着学生的品德和价值观。在学校的集体生活中，学生学会了与他人合作、沟通，逐步建立起自己的社交圈子。学校通过丰富多彩的活动和课程，开展各类主题的社会实践活动，为学生提供锻炼社交能力的平台，让学生在实践中学习合作、沟通等技能，从而培养他们的社会适应能力。

此外，学校的心理健康教育也是培养学生情感能力的重要途径，通过专业的心理辅导和干预，帮助学生建立健康的情感表达和调控机制。

家庭是滋养孩子情感的港湾。家长的一言一行，都在潜移默化中影响着孩子的性格与情感。家庭氛围的和谐与否，直接关系到孩子是否具备健康的情感表达能力。一个充满爱的家庭环境，培养出的孩子更自信、更乐观，他们在面对困难时能够积极应对。相反，家庭环境中的冲突和矛盾则可能导致学生情感的不稳定，甚至引发心理问题。

正如教育家苏霍姆林斯基所说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”因此，学校与家庭之间必须紧密合作，建立起有效的沟通与合作机制，共同制订培养计划，确保学生在学校与家庭中都能得到全面而连贯的教育，共同为学生的成长创造良好的环境。例如，家长可以定期与教师进行沟通，了解孩子在学校中的表现和需求，以便在家庭教育中给予相应的支持和引导。同时，学校也可以邀请家长参与学校的教育活动，如家长志愿服务、家长课堂、成长仪式等，让家长更加深入地了解学校的教育理念，从而更好地配合学校的教育工作。

三、家校协同培养的引领与策略

（一）增进教师情感教育深度，促进学校培养效能提升

学校承担着培养学生社会与情感能力的重任。学校通过心理健康教育课程为学生提供情感能力培养的基础。课程不仅指导学生如何识别和理解自己的情绪，还教会他们如何有效地表达和管理这些情绪，尊重和理解他人情绪。例如，采用情绪日记或情绪绘画等创新教学方法，可以帮助学生更好地认识自己的情绪并找到适当的应对方式。此外，学校还通过社会实践活动和校园文化建设来培养学生的情感能力。一些学校组织心理健康讲座和情绪管理工作坊，能有效帮助学生了解情绪管理的重要性并掌握相关技巧。

然而，鉴于学生所处的家庭背景和生活环境的差异，他们在性格及社会化发展方面呈现出不同之处。因此，教师还需秉持“因材施教”的原则，针对性地开展差异化辅导。通过高效的家校沟通，教师才能深入理解学生的成长环境及日常生活表现，把握学生的个性特点及家长期望，从而有助于教师根据学生心理需求和家庭状况，制定更具针对性的培养策略。比如，在某些特殊家庭中，会出现父母关爱“缺位”的现象，在这种情况下，教师更应该通过情感教育“补位”的方式予以缓解，确保所有学生获得更高层面的情感教育和价值认知。

（二）提升家长情感教育能力，保障家庭教育功能发挥

家庭环境作为学生成长的初始课堂，对学生的情感发展会产生深远的影响。实证研究证明，家庭氛围的温馨和谐与否直接关系到孩子情感发展的状况。显而易见，在充满爱与支持的家庭环境中成长的孩子，更有可能形成积极且稳定的情感表达和应对机制。相反，家庭环境中的冲突和冷漠可能会引发孩子情感的困扰和障碍。

家长不仅是孩子情感的依托，更是他们行为的引导者。父母在日常互动中的情感交流、情感表达的示范以及情感调节策略，都能在潜移默化中影响孩子的情感发展。这种影响不仅体现在孩子日常的情绪表达和调节上，更在深层次上影响着他们未来的人际交往和社会适应能力。

因此，家长的教育方式至关重要。以民主型家长代表为例，民主型家长能够与孩子平等沟通，鼓励孩子表达自己的观点和感受。在这种环境下，孩子往往具备较高的自尊心和自信心，同时也更懂得尊重他人、理解他人。

良好的家校合作要从更新家长的教育理念、改善家长的教育方式入手。学校通过给家长提供正确的教育观念，使家长摒弃过分关注子女成绩的想法，转而关注孩子全面发展及社会情感能力的培养，以适应未来社会的需求。家长则通过学习，懂得提供爱与安全感、给予陪伴的重要性，从而自觉形成有利于孩子健康发展的家庭环境。

同时，家长们也要认识到，每个孩子的成长历程都是独特的。家长在培养孩子的社会与情感能力时，应根据孩子的个性需求，因材施教。以孩子的兴趣点为抓手，激发他们的内在动力，使他们在愉快的氛围中不断提升自我。对于青春期的孩子，家长应更加注重与孩子的沟通，了解孩子的需求和困惑，帮助他们树立正确的价值观和人生观。对于不同性别的孩子，家长也应根据性别特点调整教育方式，以促进孩子的全面发展。

（三）组织社会实践主题活动，推动家校联动效应生成

社会实践活动在学生社会与情感能力的培养中扮演着至关重要的角色。这些活动不仅是学生了解社会的窗口，更是他们锻炼情感能力、塑造积极人生态度的平台。学生可以感受到生活的丰富多彩，可以培养自己的情感能力，形成积极向上的人生态度。

策划各种丰富的活动以吸引家长的参与，可以有效加强亲子之间的情感交流。例如，举办一些亲子阅读、亲子手工课和社区义务劳动等活动，可以提升孩子的自理能力、意志力、团队合作精神等。再如，学校举办的10岁成长仪式、14岁青春仪式，是学生和家长共同参与的盛大活动，家长们可以更加了解孩子，孩子们也能感受到家长的支持和鼓励，增进了亲子之间的情感交流与信任。

正如教育家陶行知先生所说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”社会实践活动的设计与实施，正是教育与生活紧密结合的具体体现。学校与社会机构、企业等合作，为学生和家长提供了参观、志愿服务等多元展现的机会。在真实的社会环境中，学生可以锻炼自己沟通、协作和解决问题的能力，增强社会适应能力，同时学会理解和尊重他人，培养同理心和集体意识。家长们也能通过现场的操作指导，学习如何更有效地教育子女。

社会实践活动，不仅让学生在快乐中学习，更让家长们参与其中，共同见证孩子的成长和进步。

（四）构建家校沟通合作机制，提升家校一体共育质量

建立有效的家校沟通与合作机制，是协同培养学生的社会与情感能力的基础。这不仅有助于双方全面了解学生在不同环境中的表现与发展需求，还能促进教育资源的共享与优化。研究显示，当家校建立有效沟通途径时，学生的情感调节能力及学业成绩将得到显著提升。

以“家长会”为例，这是一种常见的家校沟通与合作方式，为家长和教师提供了一个交流的平台。通过定期会议和活动，家长可以了解学校的教育理念、课程安排及孩子的在校表现；教师则能更深入地了解学生在家庭中的生活习惯、兴趣爱好及潜在困境。这种双向沟通有助于双方共同制定更符合学生个体特征的教育方案。此外，还可以通过举办家长开放日、家长课堂等活动，促进家校沟通与合作。

随着科技进步，家校沟通与合作的方式不断创新。现在应充分利用现代网络信息技术开展情感教育，如通过微信群、QQ群等网络平台与家长实时互动，构建线上线下相结合的多渠道合作模式。这些现代化沟通方式不仅提高了沟通效率，还使双方更便捷地共享教育资源，共同为学生的全面发展提供支持，从而为学生营造一个更加和谐、有利于成长的环境，助力他们在未来生活和工作中取得更好成绩。

总之，学校与家庭在学生社会与情感能力培养上的合作是一个长期的过程。教师和家长需要保持耐心和信心，共同关注学生的成长变化。通过不断地沟通、交流和实践，相信学生一定能在家庭与学校的共同呵护下茁壮成长，成为具备健康情感和社会能力的优秀个体。

［参考文献］

［1］杜媛，毛亚庆.基于关系视角的学生社会情感能力构建及发展研究[J].教育研究，2018，39（08）：43-50.

［2］李惠霞，韩宝国.基于社会情感学习理论的家校合作探究[J].中国教师，2018（08）：28-30.