“银课”背景下基于混合式教学模式的《二手车鉴定与评估》教学改革探索与实践

摘 要：面向职业教育“银课”建设课程改革，提出了课程高阶性建设的教学改革模式。以“二手车鉴定与评估”课程为例，结合“二手车鉴定与评估”的课程特点，将混合式教学模式引入课程并进行部分实践，将“项目化教学”“信息化教学”“任务驱动教学”等教学方法进行有机结合，从课程改革目标、优化课程内容、创新教学方法与授课方式及教学效果评价体系建立等方面做出尝试，旨在将其打造成教学内容质量高、教学效果好的线上线下混合式银课，并对课程重点知识点的实际建设进行了分析和说明，为“银课”课程建设改革提供了参考。

关键词：二手车鉴定与评估 信息化 线上线下混合式银课 课程建设

1 前言

“银课”背景下，高等教育学院应重视创新改革现有的教学课程模式，积极打造优质课程，从而有效满足不同学生的学习需求，助力学生学好理论知识和实践技能，具备较高职业素养[1]。全国高等学校本科教育工作会议上关于大学生教学提出新的要求，强调应适度增加大学生的学业“负担”，使其可以积极面对学业挑战，更加深入地学习专业知识，激励学生学习动力和专业志趣，将普遍认为的“水课”变为有挑战性、有价值性的“银课”，切实提高课程教学质量[2]。

2 二手车鉴定与评估课程概况

昆明工业职业技术学院是云南省在2019年入选中国特色高水平高职学校建设单位（“双高计划”）的三所高职院校之一，学校一直非常重视教学质量，将课堂教学改革视为提高教学质量的有效途径之一。《二手车鉴定与评估》课程是一门专业性强，对学生要求高，但在实践中有巨大应用优势的技能课，是汽车专业中的“专业课”“重点课”。学生通过学习此课程知识内容，可以获取多方面知识，如二手车交易方面相关的政策法规、鉴定评估基础知识等；如二手车相关职业方面的理论知识、实践技能、人际关系等。因此，若学生可以系统学习本课程知识，则可以顺利达到职业岗位工作要求，为毕业后从事相关岗位工作做好准备，打下扎实基础。本文基于昆明工业职业技术学院“二手车鉴定与评估”课程的教学实践，按照“银课”标准，打造具有高阶性、创新性的课程教学体系。二手车鉴定与评估课程定位如图1所示。

3 银课建设的重新构建

3.1 “学生讲堂”活动的开展

在课堂导入环节，教师一改以往的直接授课模式，转而将课前十分钟的主动权与话语权交给学生，按照座位号或学号顺序组织学生讲述或者讨论与二手车相关知识或案例。学生讲完本次的主题之后，台下同学可以提出相应问题，让演讲同学来解答，根据讲授情况和回答问题情况由任课教师给出相应分数，并计入期末成绩里面。通过开展“学生讲堂”活动，一方面可以提升学生自主学习能力，激发学习动机与主动学习意识，另一方面可以锻炼学生语言组织与表达能力，促进学生逐步完善对二手车鉴定与评估相关知识和技能的认知。

3.2 优化课程核心教学内容

随着国民经济水平提高，职业能力成为大学生成功就业的一个重要标志，学生不仅要学好专业理论知识，同时更要具备良好的职业能力，才能在人才竞争激烈的情况下脱颖而出。作为培育人才的高等职业院校，应在课程设置，课程标准制定以及教学方法的选择上进行优化调整，要以社会行业发展需求为标准，合理调整《二手车鉴定与评估》课程教学目标与任务要求，从而及时更新教学内容，创新教学方法，让学生学到有用知识，掌握实践技能，在校内开始接受职业能力培养与锻炼。比如在理论教学中增加实践实训教学，比如安排学生参加二手车鉴定与评估活动，同时通过撰写鉴定与评估报告的方式融合理论与实践，提升职业能力。

3.3 推进专业课课程思政实践

在“二手车鉴定与评估”课程中，结合二手车市场的实际情况，教师可通过案例教学方法，特别是在社会上影响较大的二手车交易案例，引起学生的共鸣，促进学生对二手车交易过程中法律法规的掌握和理解，培养学生的职业道德观念。二手车是一种特殊的商品，在交易的过程中必须保证车辆的各项性能指标符合国家规定，禁止虚假、欺骗行为。在车辆回收、检测、评估、维修及撰写报告整个过程中，要遵守二手车交易的职业道德底线，诚实守信，严把二手车商品的质量和品质，维护消费者的合法权益，保证二手车市场的健康稳定发展，发挥自己的能力回馈社会，促进国家的富强，实现人民和谐发展[3]，本课程提取的思政元素如表1所示。

4 银课建设过程监控

4.1 混合式教学的实施

分析“二手车鉴定与评估”课程特点，可以发现其具有知识点多且分散，概念知识抽象且难懂等特点，于是，教师可运用整合式教学思想将课程知识系统整理，然后分入到不同课时中，再以多样化的教学手段实施

教学活动。如课前在长江雨课堂教学平台上发布预习任务，观看微课视频，完成在线测试，教师检查后确定学生学习进度与成果，及时调整课中教学内容与进度。在课中，教师实施理论与实践相结合教学模式。课上，通过情境引入教学案例，从而以直观的形式激发学生的求知欲，教师以面对面的单向教学说明教学整体框架与重难点内容，不过多阐述相关细节。如表2。课上设置专题研讨：你会选择买一辆走私车或拼装车吗，为什么，开起来有什么危害？如图2，通过专题研讨融入思政元素，学生回答问题的关键词如图3。

教师根据学生预习情况，有针对性地制作课堂PPT，可以及时对不懂的知识点进行学习，以小组形式进行讨论，并将讨论结果反馈给教师。教师来讲解学生困惑的重点内容，从而在增强课堂互动性的基础上。课后，教师布置课后作业，在尊重学生个体差异的基础上，指导学生个性化学习，保障学习效果。下一次课上，教师按照先讨论后讲授的教学流程指导学生分享作业完成心得以及遇到的困惑，师生、生生之间互动讨论，互为讲解，记录普遍问题[4]。

与此同时，考虑到《二手车鉴定与评估》课程知识内容的繁杂特点与实践应用价值，应立足教学内容与目标要求，为学生海选适合的二手车鉴定与评估经典案例，并以案例创设教学情境，使学生因情境而主动探究学习，发现二手车鉴定与评估过程中可能遇到的问题和问题的解决方案选择，进而培养提高学生发现、分析及解决问题能力，促进学生职业能力提升[5]。通过混合式教学的实施，可以达到“教为主”转变为“学为主”，“知识本位”转变为“能力本位”，“灌输课堂”转变为“对话课堂”，“封闭课堂”转变为“开放课堂”，“重教学轻思考”转变为“学与思并重”，“理论高于实践”转变为“知行合一”六个转变，对大学生科学合理“增负”，有效提升课堂教学效果。此外，为评估学生是否掌握二手车相关知识和技能，教师可以设计多张评估表单，如“二手车鉴定评估委托书”“二手车鉴定评估报告书”“二手车拍照考核工作单”及“现场勘察评分表”等。在理论与实践学习中提升职业能力。

4.2 多维度的评价体系

成绩评定采用线上线下相结合的方式，从多维度对学生进行综合评价。

5 银课建设的教学效果分析和后续的建设方向

5.1 确定建设思路和要求，明确任务分工，责任到人

分为教学组、资料收集组、微课录制组、实训组，同时指定每组负责人，负责人牵头，根据任务和时间安排，进行阶段性检查、跟踪和反馈，定期开展教研会。

5.2 随时反馈、整改和调整

本课程将针对实际的教学情况进行实时的教学计划调整，目的是使教学项目可以跟上专业发展的步伐，还能够促进对学生职业目标的引导，教学项目与实际工作的接轨使学生对所学的专业有了更加深入的了解，在调研企业的基础上，对教学内容进行完善和修订工作，在不断完善基础上，打造操作性强、师生以及企业满意度高的课程系统。

5.3 加强教师团队教学水平提升，促进信息化教学进课堂

教育信息化实施效果与教师信息化教学能力的培育紧密相连。在信息化发展势头愈来愈猛的背景下，教学理念、知识体系、教学方式发生翻天覆地的变革，对教师的素质、知识、能力提出新要求。老中青教师“优势互补”组建信息化教学团队，充分发挥不同年龄段教师的优势，共同研究热点难点课题，通过以信息化的点带动各学科的面，跨学科制定核心课程和特色信息化教学设计方案。同时，学校在经费上进行保障，让教师有精力、有激情去完成信息化教学工作，学校已经提供了长江雨课堂的平台，课上可以充分进行信息化教学。

5.4 坚持课程思政

课程思政教学可以更高效地完成立德树人教育根本任务。在专业课程教学中落实思政教学时，一要注意思政融入点，二要注意课程建设，三要关注教师思政授课能力。其中教师是最关键的核心，教师不仅是课程思政的主要设计者和实施者，同时也是指导学生树立正确职业观念的启发者和引领者，因此教师必须主动学习思政知识，同时学校也专门开设思政课程培训课程，组织教师学习提升，培育一批专业教师，为课程思政教育顺利推进增加助力。总之，课程思政教育至关重要，学校及教师必须提高重视，将思政教育顺利融入专业课程教学中，以潜移默化方式达到立德树人教育目标。

6 结语

综上所述，“银课”背景下，高等职业院校应重视研究适合于教育改革要求的教学模式。通过以“二手车鉴定与评估”专业课教学为例探究线上线下混合式教学模式，可以发现，不仅学生学习意识增强，职业能力提高，同时思政教育效果也直线提升，有助于学生综合素质形成发展。并且，在此教学模式的持续应用下，高等职业院校将成功打造“两性一度”特征明显的“银课”，让学生因“银课”而提升专业能力，成长为毕业即可上岗就业的高精专人才。

基金项目：本文系昆明工业职业技术学院深化教育教学改革校级“银课”研究成果。

参考文献：

[1]陈建龙，张小向.“金课”标准下的线性代数教学[J].大学数学，2019，35（5）：73-82.

[2]赵国增，郭恒川.《数字电路》课程“金课”建设实践与探索[J].现代计算机，2020（5）：66-69.

[3]孙银宇，李长江，柯仲成.新冠肺炎疫情背景下线上教学在工科专业课中的应用[J].科技视界，2020（18）：10-12.

[4]常贺，叶玮光.新工科背景下“二手车鉴定与评估”课程改革的实践与探索[J].大学，2021.

[5]曹义，孔令强.二手车鉴定与评估课程的教学改革探索[J].南方农机，2017.