农耕文化融入园本课程的实践探索

农耕文化是中国历代劳动人民长期生产实践的智慧结晶，是农业生产经验的凝练，属于中华民族的宝贵文化遗产。习近平总书记指出，耕读文明是我们的软实力，农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分，不仅不能丢，而且要不断发扬光大。

因此，在幼儿教育中融入农耕文化，不但能丰富幼儿园的课程内涵，促进幼儿的全面发展，而且对弘扬传承中华优秀传统文化意义深远。探究农耕文化融入幼儿园园本课程的策略，具有重要的理论价值与实践意义。

一、农耕文化融入园本课程的必要性

（一）促进幼儿全面发展

1.认知发展

农耕文化中包含了丰富的自然科学知识，如动植物的生长规律、季节变化对农业生产的影响等。幼儿通过了解农耕文化，可以拓宽知识面，培养观察、思考和探究能力，促进认知发展。

2.情感发展

参与农耕活动，可以让幼儿亲近自然，感受大自然的神奇与美好，培养幼儿对自然的热爱和敬畏之情。同时，劳动教育能够让幼儿体验到劳动的艰辛与快乐，从而培养幼儿的责任感、毅力和团队合作精神，促进幼儿情感的健康发展。

3.审美发展

农耕文化中蕴含着独特的审美价值，从四季鲜明的田园风光、丰富多样的农作物，到实用的农具、精巧的手工艺品，无不是美的呈现。引导幼儿去欣赏和感受这些美的元素，能够有效地培养幼儿的审美情趣和审美能力，提升幼儿的艺术素养。

（二）传承弘扬中华优秀传统文化

农耕文化是中华优秀传统文化的深厚根基，蕴含着民族独特的价值观念、思维模式和生活方式。在全球化背景下，文化多元化态势日益凸显，让幼儿从小接触、了解和学习农耕文化，有助于增强他们的民族认同感和文化自信，有利于中华优秀传统文化代代相传。

二、农耕文化融入园本课程的策略

（一）挖掘农耕文化资源

1.物质资源

传统农具功能独特，如锄头除草、镰刀收割、犁耙耕地等，幼儿通过观察触摸，能初步了解其在农业生产中的作用。庄稼、蔬菜、水果等各有特点，将其种子、果实、植株引入课程，可让幼儿认识其生长特点及与人类生活的联系。

2.非物质资源

二十四节气与农业生产紧密相关，每个节气都有农事活动和习俗，如寒露种麦、冬至吃饺子等，教师讲述节气含义，以及其与农作物的生长关系，可让幼儿感受农耕文化与自然规律的联系。《悯农》等诗歌，可以传达勤劳、节俭的价值观，教师可将其改编为民间故事，让幼儿在故事中感受农耕文化的内涵。

（二）构建多样化的课程内容

1.农耕知识类课程

以培植豆芽为例，教师带领幼儿先选种，然后将其浸泡于水中，观察种子的变化，了解植物生长需要阳光、水分和空气等。还可以带领幼儿用农具模型模拟耕种，学习农具在各生产环节中的用途。

2.农耕体验类课程

幼儿园可以开辟“小农场”或种植角，让幼儿分组种植蔬菜、花卉，进行播种、浇水、施肥、除虫等，从而让幼儿体验劳作的快乐。可以组织农产品加工活动，让幼儿了解农产品加工过程，如让幼儿了解面粉来源，参与揉面、包馅等制作饺子的过程。还可以让幼儿挑选水果并制作水果沙拉，分享品尝。

3.农耕文化传承类课程

幼儿园可以组织开展传统农耕节日的庆祝活动，如在中秋节带领幼儿制作并品尝月饼，让幼儿感受丰收的喜悦和节日的快乐。幼儿园还可以邀请家长讲述农耕故事，以增强幼儿对家族文化、农耕文化的认同感。

（三）采用适宜的教学方法

1.游戏教学法

幼儿园教师可以设计农耕文化游戏，让幼儿了解农作物种植知识，如在“种萝卜，卖萝卜”游戏中，可以让幼儿分别扮演农民、农具、萝卜等，模拟在集市进行交易，从而了解耕种文化，提高语言表达和社会交往能力。

2.直观教学法

幼儿园教师可以利用多媒体播放农民春种秋收的视频、展示农作物图片，让幼儿直观地了解农耕文化。教师还可以组织幼儿实地参观农场或农耕文化博物馆，让幼儿了解农具使用、作物生长特点、现代科技在农业中的应用及农具的演变等知识。

3.探究式教学法

幼儿园教师可以提出与农耕文化有关的问题，如“不同农作物为何需要不同的土壤”，引导幼儿与家长一起寻找答案，培养探究能力。

（四）营造农耕文化氛围

1.自然环境创设

幼儿园可以开辟种植园和养殖区，为幼儿提供亲近自然、观察动植物生长变化的机会;充分利用幼儿园的空地种植蔬菜、花卉和果树，营造田园氛围。

2.室内环境创设

幼儿园可以在教室、走廊、功能室等区域，布置与农耕文化相关的装饰品、图片和文字资料，如农民画、剪纸、蓑衣、斗笠、农具模型等，使幼儿随时随地接触到农耕文化元素。

3.活动环境创设

幼儿园可以定期举办农耕文化主题活动，如农耕文化节、丰收庆典、亲子体验活动等，以营造浓厚的农耕文化氛围，增强幼儿对农耕文化的认同感和参与感。

（五）加强家园合作

幼儿园可以邀请有农耕经验的家长进园讲解农耕知识、传授农耕技能，同时组织亲子种植、采摘等实践活动，倡导家长在家与幼儿一同开展与农耕文化相关的活动，如种花养草、制作美食等，鼓励家长带幼儿到农村老家体验生活，参与简单农业生产活动，以有效延伸幼儿园农耕文化教育。

将农耕文化融入幼儿园园本课程是一项有价值的教育实践活动。今后，我们将持续探索创新，提供更优质的教育服务，让幼儿健康茁壮成长。

（本文系河南省教育科学规划2024年度一般课题“‘五育’融合视域下幼儿园农耕文化教育的实践研究”的研究成果，课题编号：2024YB1463）

（责 编 林 岚）