论“全息阅读”对师生阅读的积极影响

大阅读背景下，南阳市菱角池小学通过强化阅读理念、开发校本阅读课程、开展形式多样的阅读活动，构建起全员、全时段、全学科的“全息阅读”。“全息阅读”，对于进一步提升师生的阅读兴趣和良好阅读习惯有哪些积极影响？笔者现从以下几个方面进行分享。

一、阅读群体全员化

充足的阅读场地、内容丰富的书籍，对师生的阅读质量有积极影响。学校在构建“全息阅读”过程中，一方面充分利用校内空置教室，打造出300余平方米的图书室、阅览室，供师生在校全时段借阅;在各个班级设置书柜、图书角，让学生离图书的距离更近，从时间和空间上满足学生的阅读需求。另一方面充分发挥教师的引导作用，成立“半亩方塘”读书会，组织教师每月共读一本有关教育、成长、哲思的书，以提升其教育智慧;开展“读以致用，我是这样做”交流活动，要求教师每周撰写一篇教育随笔、进行两次阅读打卡，以提升自身阅读质量。

家长的引领和陪伴，对学生的阅读质量也有积极影响。因此，学校多次开展家校共育读书会，让家长与教师在阅读过程中共研共讨、共同成长;指导家长组建“家庭最美小书房”、亲子同读一本书等，为家长与孩子创造交流机会，从而拉进彼此间的距离。

二、阅读方法专业化

盲目阅读，不利于学生汲取书中的文化素养。为此，学校着重帮助教师群体掌握科学的阅读方法，进而有效指导学生的阅读活动。比如，组织教师研读《我与小学语文教学》等与阅读教学相关的书籍，从中总结教学方法、阅读方法。

课堂是学生阅读的重要场所，也是培养学生阅读能力的重要基地。学校每周开设一节阅读课（细分为阅读推荐课、阅读指导课、阅读交流课、阅读展示课4节课为一周期），旨在引导学生用科学的阅读方法完成课内外阅读任务，实现课内外阅读一体化。

三、阅读课程系列化

要使学生阅读活动系列化，学校可从三个方面着手。一是充分利用晨诵午读。在晨诵时段安排语文教师带领学生诵读经典，使得晨读课充满优秀传统文化气息;在午读时段开展“微阅读课”，让学生在课堂上畅快阅读。二是探索课程阅读。专门成立课题组，构建科学、规范、有效的阅读指导模式，循序渐进地激发学生的阅读兴趣，让学生的阅读有方法、有趣味。三是倡导亲子阅读。学校将学生阅读的触角延伸到家庭，积极开展亲子阅读、家庭阅读打卡等活动，并邀请家长走进课堂分享读书心得，让学生与家长共同成长。

“全息阅读”的有效开展，使学生的阅读能力显著提升。要想帮助学生收获更多阅读成果，可通过形式多样的阅读活动来实现。比如，在每学年的读书月里举办阅读成果展示、阅读剧展演、班级间读书交流等活动，让学生分享阅读感悟，在多彩活动中享受阅读乐趣。

（责 编 于 安）