全员心育下的家校协同育人探索

健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要部署，事关学生全面发展和健康成长，事关国家发展和民族未来。党的二十大报告指出，“健全学校家庭社会育人机制”。2023年1月，教育部等部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》），提出到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。为积极落实《意见》要求，近年来，我校在家校协同育人方面积极进行探索，现总结如下。

一、广开渠道，请家长建言献策

1.校长信箱，纸短情长

我校大门口有一个校长信箱，学校通过各种途径进行宣传，鼓励家长通过信箱将个人意见直接传递给校长。对大家反映的问题，校长都会一一回应。小小信箱，搭建起了家校协同的桥梁，增进了家校之间的沟通，减少了家校之间的误会，和谐了家校之间的关系。

2.问卷调查，多元决策

在关系学生切身利益的热点问题上，我们及时面向全体家长进行问卷调查，问计于家长，让家长参与学校的管理决策。我校学生就餐从配餐到选餐，就是家校共同决策的成功案例，既彻底解决了浪费问题，也和谐了家校关系。

3.家长座谈，共商大计

面对教育出现的新问题，我们召开家长专题座谈会，问计于家长，最后拿出契合校情的方案。我校课后服务的方案，就是这样形成的。我们先成立一个由30名家长和15名老师组成的志愿者团队，然后分成15个小组，深入教室、图书馆、运动场等区域为学生提供服务。这种方案既做到了开源，又做到了节流，形成了家校共育的良好局面。

二、开放校园，请家长入校监督

1.日日开放，家校密切联动

学校天天都是开放日。每天每个班级都有家长志愿者到校服务。他们有序参与学校的各项育人活动，为学校提供人力和精神支持。在校园有父母陪伴，学生也倍感安全与温暖。

2.处处开放，考验学校管理

学校处处都是开放地。家长通过在教室听课、餐厅就餐、操场体验运动、考场实地查看，对学校工作进行全方位的监督与管理。这对多元治校、快速提升办学水平起到了积极促进作用。

三、整合资源，邀家长登台授课

家长拥有不同的职业专长，我们邀请他们到校授课，丰富和拓展学生的知识面，助力家校协同育人。

1.邀家长同台授课

我们邀约家长与学科教师同台授课，教师讲理论知识，家长用自己的职业经历做例证，声律相谐，既创新了教法，又活跃了课堂。

2.邀家长专场授课

我们邀请从事不同职业的家长入校讲授职业生涯规划课，并鼓励学生在节假日跟随家长进行职业体验。这一活动，既能帮助学生发现自己的职业优势和职业兴趣，又改善了亲子关系。当父母走进教室授课时，学生感受到了父母的优秀。由此，亲子关系更加和谐了。

四、回应需求，向家长开“处方”

作为一种特殊的服务业，学校服务的对象是学生和家长。问需于家长，方知家长所需，方能急家长所急。不少家长在改善亲子关系、提升学习内驱力和疏导孩子心理压力等方面困惑较多，我们就为家长开具了三个解困“处方”。

1.改善亲子关系“处方”

我们给家长开具了“八多八少”亲子“处方”，通俗易懂，实操性强。即多在家，少应酬;多看书，少看手机;多陪伴，少唠叨;多示范，少强迫;多微笑，少绷脸;多沉默，少抬杠;多鼓励，少苛责;多听孩子说，少好为人师。这个“处方”得到家长的普遍认同，疗效很好。

2.提升学习内驱力“处方”

对照马斯洛的需求层次理论，学生在基础需要方面已基本满足，目前缺乏高级层面的“自我实现”。我们依托学生“自我实现”的需求，开具了提升学习内驱力的“处方”。

家长带领孩子利用睡前时间做第二天的学习规划，将要做的事情按照轻重缓急列举出来，从而提高其学习的成就感、幸福感和内驱力。第二天，孩子每做完一件事情就在规划书上划掉一件，每划掉一件心灵就会得到一次满足，等把全天的事情全部做完后，那种愉悦不言而喻。

3.疏导心理压力“处方”

学生的主要活动场域有三个：家庭、学校和社会。我们告知家长，疏导孩子心理压力、防范心理问题必须开展家校医社协同，实施“全员心育”。从2021年起，我校就同家长一起推行“全员心育”：全体家长和全校教职员工，包括学校“三保”人员，组成“心育”联盟。通过专业技术人员的专项培训，人人掌握防范、辨识、疏导心理问题的成套技术;通过全员参与开展心育工作，使学生不出现、少出现心理问题。三年来，我校心理问题学生占比逐年下降。

五、互相评价，更好促进家校协同

为保证家校协同育人高效开展，我校组织家校双方互相评价。

1.学校评价家长

学校构建了“三环五维N度”博雅家长评价模型，从五个维度20个切入点对家长进行评价。评价数据运用在两个方面：评选年度优秀德育家长;作为加分项目为孩子成长积累学分。这种评价激励了更多家长在家校协同育人中贡献聪明才智。

2.家长评价学校

我们邀请家长从学校管理、课程建设、德育建设、教师队伍建设、家校协作五个维度16个切入点评价学校工作。依据评价数据，推选年度优秀德育教师，并把这一奖项列入校内积分项目。以人为镜，可以明得失。家长评价学校，既让我们看到了办学优势，也看到了短板和努力方向，对学校快速发展起到了促进作用。

总之，我校在家校协同育人方面成效初显，在实践中提炼出“博雅人”家校协同育人模型，学校的声誉迅速提升，家长满意率、学生喜欢上学的人数占比都在95%以上。学校两次受邀做客河南广播电视台，分享家校协同育人经验。

（本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目“全员心育理念下中学心理健康教育模式的行动研究”的成果，课题编号：JCJYC2317010059）

（责 编 林 岚）