绿色教育引领下的劳动教育课程与教学实践探索

随着劳动教育越来越受到重视，各地各校的劳动教育实践创新涌动，劳动教育进入蓬勃发展的新阶段。近年来，郑州市回民高级中学在构建绿色教育体系中，着重对劳动教育课程进行了实践探索。

一、绿色教育理念

郑州市回民高级中学在“双新”背景下，聚焦学生的核心素养培育，提出绿色教育理念。绿色教育指的是，不以牺牲学生个体资源和学习环境为代价而取得优良学业成绩的教育方式，强调以人的发展为导向，尊重学生个性，着眼于全面培养学生素质的教育。绿色教育的培养目标是，身心健康、行为规范、意志坚定、方法良好。

在绿色教育理念的引领下，学校深入落实立德树人根本任务，持续推进素质教育，深化教育教学改革，着力培育学生的核心素养。依据国家劳动教育课程标准，通过“五育”融合的劳动教育实践探索，来重构学生的学习生活。

二、劳动教育课程的目标与内容

根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，结合学校实际情况，我们确定课程开设方案，积极开发校本课程，使劳动教育的内容实用、丰富。在学校绿色教育的框架下，我们结合学科特点，将劳动观念、劳动能力、劳动意志和品质与劳动精神在教育教学中融会贯通，着力构建素养本位的劳动教育课程目标与内容体系。

1.劳动教育课程目标

学校劳动教育课程的总目标是，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以劳立德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，坚持因地制宜，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容，打造学校劳动教育体系和特色课程;通过实施劳动教育，培养学生的劳动习惯，增强其劳动意识，锻炼其劳动能力，引导学生树立正确的劳动观念，培养扎实多样的劳动能力，深刻理解劳模精神、工匠精神和科学家精神的丰富内涵。

分层目标定为：认知层面，让学生热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果，懂得劳动的重要意义;情感层面，培养学生职业兴趣，以劳动为乐，树立劳动最光荣的情感;能力层面，鼓励学生学会劳动技能，具有劳动本领;行为层面，使劳动成为学生的日常习惯，逐渐成为一种行为模式。

2.劳动教育课程内容

伴随互联网出生和成长的新一代青少年，是数智时代的原居民。今天的劳动教育不能仅仅是单一的打扫卫生、种植花草、洗衣做饭，而是需要与时俱进。在普通高中学校，也要有基于任务驱动的创客实践、注重跨学科学习的STEAM项目。重在发现问题、解决问题的人工智能学习等项目都赋予了高中学校劳动教育新的时代内涵。因此，学校有专职和兼职劳动教育教师，劳动教育课程确保每周至少1课时，并组织学生开展综合实践活动，借助社团赋予劳动教育新内涵。

劳动养心，开展“时代新青年，劳动新风尚”“劳动者最美丽”“学雷锋，进社区”等主题班会和团日活动，让学生交流劳动体验，分享劳动经验，感受劳动育人的精神内涵。

劳动立身，开展“家庭整洁我最美”主题活动，在日常生活中培养学生勤劳的生活作风。利用节假日等时间，充分发挥家校育人合力，从身边做起，提升学生生活能力。

劳动健体，开展“生命在于运动，幸福源于健康”主题活动，鼓励学生每天坚持运动，加强身体素质。提倡积极健康的生活方式，开展达标运动会、单项集体运动会和趣味运动会等。鼓励学生积极参加，培养团结协作、顽强拼搏的奋斗精神。

劳动育美，开展非遗文化进校园等活动，让学生在艺术劳动作品创作实践中理解美和欣赏美。根据活动主题，开展书法、绘画、音乐、舞蹈、剪纸、摄影等艺术活动，培养学生的创造力。

三、劳动教育课程的实施与评价

1.劳动教育课程的实施

持续开展日常生活劳动，开展清扫校园、美化教室、整理实验室、垃圾分类收集工作，让学生理解保护环境、美化校园的重要性。增强学生生活自理能力，养成其良好的劳动习惯和品质。通过循序渐进的引导，让学生自觉自愿地参与劳动，在日常生活中不浪费粮食、物品，珍惜劳动成果，养成俭朴的生活习惯。

开展生产劳动、生活劳动和服务性劳动，让学生掌握基本的劳动技能和技巧，正确使用常见的劳动工具。在劳动中增强学生的体力、智力和创造力，使其具备一定的设计、操作能力及团队合作能力。让学生在具体活动中锻炼体质、磨炼意志，从小树立独立劳动意识和乐于服务社会的情怀。

学校指导学生选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验;让学生积极参加大型赛事，利用学校的创客空间、通用技术实验室，以学校自主开发的校本课程为导向开展生产劳动实践，强化其社会责任意识。

2.劳动教育课程的评价

学校采取阶段性评价和终结性评价相结合的方式，进行多种形式的表彰奖励。如利用升旗晨会、各种典礼活动，对劳动活动中表现优秀的学生和集体进行公开表彰，还利用宣传栏、电子显示屏展示学生的劳动成果。同时，做好学生劳动教育课程的档案建设，为每个学生印发《劳动教育实践手册》《劳动任务记录单》等，记录学生劳动教育的实践过程及教学评价。增进家校社协同，促进劳动教育的过程性评价，编制劳动教育成长记录。

在提升学科核心素养这一时代大背景下，郑州市回民高级中学把劳动教育纳入学生全面发展的培养过程，融入普通高中各个学科，贯穿于学生家庭、学校、社会各方面的协作，尝试构建“五育”融合的一体化劳动教育课程体系，设计有梯度的家、校、社劳动项目，强调学科课程与劳动教育的渗透整合，在课堂教学中跟进劳动教育，进行了一场课堂教学的生态变革，推动劳动教育的纵向衔接、行稳致远。

（本文系2023年度河南省教育资源保障研究一般课题“普通高中‘五育’融合的劳动教育课程体系建构与实践研究”的成果，课题立项编号：2023JZB286）

（责 编 莫 荻）