赋能教师成

教师是教育发展的第一资源，是建设高质量教育体系、实施高质量教育的根本力量。学校需要不断提升教师专业水平，促进课堂提质增效，从而切实为学生减负，为学校赋能。近年来，淮滨县实验小学在积极落实“双减”政策、推进教育教学质量提升的同时，持续探索促进教师专业成长的有效策略，为教师发展搭建多元平台，让更多教师在前行中找到成长的力量，为学校的可持续发展提供强大支撑。

一、重基础，引导教师做德能兼备的“大先生”

教师的职业道德和专业素养是学校高质量发展和学生健康成长的重要基石。学校坚持师德、师能齐抓共进，督促教师以德立身、以德施教的同时，着力提高教师教育教学水平，引领全体教师全面发展，以保障“双减”政策在学校的长效落实。

1.从“塑师德”入手，为教师职业发展积蓄恒久动力

师德是教师成长乃至学校发展的决定性因素。学校多维度、多层面推进师德师风建设，有计划地组织开展内容丰富、形式多样的师德师风专题学习实践活动，如开展“初心铸师德，争做新时代大先生”主题教育活动、“强师德正师风做表率”实践活动等，引导教师提高修养、自我锤炼，让师德成为教师职业发展的恒久动力。

在全面落实师德师风考核工作过程中，教师签订师德师风承诺书后，学校建立完善监督机制，通过微信工作群、微信公众号等发布投诉电话和邮箱，充分发挥师生、家长的民主监督作用，引导教师自觉接受学生、家长及社会各界的监督评议，营造和谐文明、廉洁从教的良好氛围。

在选树典型过程中，学校定期开展“最美教师”评选活动，注重发挥师德师风先进个人的示范引领作用;打造“班主任成长论坛”“教研组长教研沙龙”等教师学习共同体，组织教师撰写教育故事、分享教育经验、交流教育感悟，实现了“抱团”成长。

2.以“练师能”为本，为教师专业成长打通关键路径

先进的教育理念、扎实的知识功底、过硬的教学能力，是教师胜任工作、应对改革和谋求发展的关键要素。学校坚持抓常规、重实践，并通过向外寻求专业支持、对内挖掘个人潜能两条路径全方位锤炼教师专业品格，推动教师专业成长。比如，在教育实践层面，学校鼓励教师积极参加特色课程开发、教学方式变革、作业设计改革等研究，多方面、多层次提升专业素养。

促进教师专业知识与能力结构体系的不断充实和进一步完善，其前提是教师专业素养、教学能力的提升必须立足于学校真实的教学情境和现实土壤。为此，学校在加强国家课程校本化实施的同时，鼓励教师积极参与研发校本课程和班本课程，创新打造书法、围棋、剪纸等特色社团课程，以拓宽学生的学习视野、丰富教师的职业技能。学校积极鼓励教师创建有温度、有深度的课堂，营造“鼓励尝试、包容失败、平等合作交流”的学习氛围，并建立对话性协同学习关系，使深度教学与深度学习相促相生。

二、强核心，以“阅读+写作”为教师成长的双翼

学而不思则罔，思而不学则殆。教师的成长离不开学习与思考，为人师者，应做一名终身学习者、持续实践者。

1.先锋领跑，阅读有方

为更好地助力青年教师成长，学校选拔成立名师工作室。其中，名师工作室首批成员，可以在全校具有一定影响力的科任教师、班主任、管理等群体中选取，助其成为各类活动参与的先行者、领跑者，从而带动全体教职工积极学习。比如，在学校的读书交流活动中，名师工作室成员积极参与，其他教职工便不再用“工作忙”“没时间读书”等理由躲避，而是沉下心来认真阅读、滋养身心、照亮彼此。长此以往，学校的教职工群体树起了“教学有底气、思想有深度、精神有‘远方’”的团体形象。

2.由仿到创，写作有法

教育写作，让教师有了更多时间、更多耐心去观察自己的教学过程，也让教师对于自己的教学行为有了更深的思考，总结出更多教育智慧应用到教学实践中。因此，对于教师来说，常年坚持教育写作，是日常中最好的备课。

如何进行高质量的教育写作呢？教师可以多阅读教育名家的作品，汲取写作技巧，将自己的真实经历融入教育写作内容，从而写好教育故事，设计出好教案。当写作水平达到一定高度时，教师应进一步扩大自己的阅读面，汲取更多文化素养，然后对自己的写作素材进行整理、修正，在“阅读—写作—再阅读—再写作”的循环过程中，不断完善自己的作品。

教师周围每天都有鲜活而精彩的教育故事发生，长期坚持写教育故事，可以不断夯实自己的专业基础与能力，丰盈自己的职业生命。因而，教育写作是一项长期的教研课题，当有更多教师用科研方式写好自己的教育故事时，学校的育人成效将会大幅度提升。

三、抓常规，推动办学水平持续提升

落实落细常规工作，有助于稳步推动办学水平的持续提升。比如，学校长期坚持校本研修工作，鼓励教师积极参加继续教育等学习活动;组织教师认真研读新课标，每学年开展“好课堂大赛”“新教师汇报课”等活动，促使教师的教学能力、专业素养不断提升;实施岗位责任制、进一步完善管理体系，使得教师管理工作人人有责任、人人想干事、干事有成效，进而大幅度提升学校的管理水平。

此外，学校还将“引导教师做实备、教、批、辅、查等日常教学工作”作为落实落细常规工作的重要内容。比如，为进一步落实“双减”政策，学校要严把备课关，要求教师精准把握学科知识体系，深刻理解学科素养要求，突出一个“精”字;严把过程关，引导教师构建自主、合作、探究的高效课堂，突出一个“效”字;严把批阅关，要求教师对学生的作业有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，突出一个“准”字;严把辅导关，要求教师强化实施分层教学，做到培优和帮困两不误，突出一个“实”字;严把检查关，要求教师每月月底进行教案、作业的常规自查，细致梳理教学中存在的问题，突出一个“改”字。

（责 编 于 安）