挖掘丰富思政元素 让思政大课堂更加鲜活

新时代背景下，中小学思政教育承担着培养社会主义建设者和接班人的重大任务。加强中小学生思政教育，是培养社会主义建设者和接班人的根本要求，对学生全面发展和国家长远发展都具有重大意义。目前，在全面推进“大思政课”建设的进程中，一些学校开门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强，使得思政课堂的教学与现实结合不紧密，课程思政存在“硬融入”“表面化”等现象。

近年来，我们陇西国际城小学在立足学生群体成长特点、遵循思政教育规律和学生成长规律的前提下，开发出《千古黄河情》等校本课程，把中华优秀传统文化、反映新时代取得的伟大成就等内容引入课堂，让思政小课堂与社会大课堂更加鲜活。在此，笔者结合学校校本课程的开发经验，谈谈中小学校如何充分、有效地运用好各类型教育阵地和各方面教学资源，建强思政课课程群，推动各类课程与思政课同向同行。

一、丰富思政教育元素，激活校园文化活力

当下，丰富思政元素的作用已超越了单一学科范畴，成了连接各学科、影响学生全方位成长的纽带。它通过注入鲜活的历史故事、社会实践和案例研究，赋予思政教学前所未有的生动性和深度，进一步激发了学生的学习热情，使其不再是单一的概念堆砌，而是与现实生活紧密相连，进而拥有更强的实用性和说服力。这一转变，不仅深化了思政课程本身的影响力，更促成了学科间的有机融合，形成了一个立体、全面的教育网络，提升了学生的批判性思维能力和价值判断力，培养了他们综合分析问题、解决问题的能力，发展了核心素养。

在中小学生日常的学习生活中，蕴含着丰富的思政元素，如历史文物、传统节日、时政热点等，它们与学生所处的生活环境密切相关。学校充分运用这些天然的思政元素，将其融入课堂教学、课外活动和校园文化，可以潜移默化地影响学生的思想意识、行为举止等，提升学生的综合素质，进而实现立德树人的教育目标。

比如，2022年，我校组织师生到黄河博物馆、黄河湿地公园研学旅行。研学过程中，我们受黄河文化的启发，决定开启《千古黄河情》校本课程的研发，希望学生通过学习黄河文明，感受到中华民族坚韧不拔的生命力和文化自信，意识到守护生态文明与绿色发展的重要意义，引导学生树立环保意识，理解人类与自然和谐共生的重要性。再如，2023年，学校以“一带一路”共建共享10周年为切入点，进行了《丝路古今情》这一校本课程的开发，让学生了解古今丝绸之路的历史、感受沿线各国文化的同时，增强学生对中华优秀传统文化的认同，提升学生的民族自豪感与文化自信。

思政元素的广泛植入，可有效激活校园文化的活力，装点学生的课余时光，在无形中增强了集体凝聚力，锤炼了团队协作精神，让学生在多彩的校园生活中涵养品格、砥砺意志。

因此，丰富的思政元素，不仅推动中小学校重塑思政教学格局，更推动了教育领域的全面革新，为学生铺设了一条通向全面发展、终身学习的道路，成为构建新时代高质量教育体系不可或缺的一环。

二、充实思政教学内容，把课堂教学和实践教学有机结合起来

《千古黄河情》《丝路古今情》等校本课程的开发，体现了学校对思政教育的深度思考与创新尝试，旨在将地域文化、历史传统与红色精神融入日常教学，从而培养学生的历史责任感、民族自豪感及正确的价值观。其课程开发初心旨在通过课程教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯，为学生的全面发展和终身成长奠定坚实的基础。

《千古黄河情》《丝路c4474aaec3428c8baa67bc8a4ac56e46古今情》等校本课程，采用的是实践化教学策略，更加注重学生的体验与反思，有助于培养其批判性思维、创新意识、团队合作和社会责任感等综合能力，促进学生核心素养的全面发展。但是，中小学校自主开发思政课程时，还需要注意以下五点。

第一，价值导向要正。校本课程必须坚持社会主义核心价值观引领，确保教育导向正确，可以依托学校校本课程主题审议制度，确保课程在意识形态上不出错。

第二，内容贴近学生。课程内容应考虑学生的年龄特点和接受程度，避免过于学术化或脱离学生的生活经验。

第三，形式多元创新。采用多种教学手段和活动形式，创设真实的情境，为学生提供亲身经历与现场体验的机会，让学生在现场考察、设计制作等活动中发现和解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系，体验和感受学习与生活之间的联系。

第四，安全措施到位。对于涉及外出或实践操作的课程，要充分保障学生的安全，事先做好风险评估和应急预案。

第五，家校社协同配合。加强与家长、社区的合作，共同参与课程的开发和实施，形成教育合力。

三、实现全课程育人，校本课程主题的选取很关键

“大思政课”建设背景下，学校的思政教育要想实现全课程育人，就要在课程开发过程中，让思政小课堂与社会大课堂充分结合，以确保其鲜活性。为此，对校本课程主题的选取需把握以下几个关键点。

第一，立德树人的根本任务必须贯穿于所有课程之中，通过知识传授、技能训练、实践活动等方式，潜移默化地塑造学生的正确世界观、人生观和价值观。

第二，课程内容应具有时代性和针对性，关注时代热点与社会现实，以增强教育的时效性和实效性。

第三，课程结合地方特色和历史文化，设计具有浓厚地域色彩（如非物质文化遗产保护、地方经济发展史等）的课程，以增强学生的文化认同感和归属感。

第四，鼓励跨学科融合，打破传统学科界限，以促进学生综合素养的提升。

第五，课程应注重联系实际，开展实地考察、社会服务、项目式学习等实践活动，使学生在亲身体验中感受国情民情，增强社会责任感和实践能力。

第六，鼓励教师与学生共同参与到课程设计与实施中，通过民主讨论、创意征集等形式，让课程更加贴近学生兴趣，激发其内在动力。

第七，建立家校社协同育人机制，邀请家长、社区代表参与课程开发与评价，拓宽学生的学习场域，形成全社会关心下一代成长的良好氛围。

第八，构建多元化、全过程的课程评价体系，既考核学生的学习成果，又评估其品德修养、创新能力、团队合作等方面的表现，实现全人教育的目标。

通过这些思考和措施，学校的校本课程不仅能够丰富学生的知识结构，更重要的是，能够帮助学生建立起坚定的理想信念，培养其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

四、办好思政课的关键在教师，要为思政课教师提供发展的沃土

办好思政课的关键在教师。在新时代，思政课教师肩负起铸魂育人的神圣使命，他们需淬炼“六大本领”——政治坚定、情怀深沉、思维创新、视野广阔、自律严谨、人格正直，以成为学生成长道路上的航向灯。

为了赋能思政课教师这六项“本领”，学校应不遗余力地提供专业发展的沃土，配置先进技术和丰富资源，构建心理关怀与职业规划的温馨港湾，打造公平透明的评价激励机制，以及织密家校社共育的幸福网。同时，要激发思政课教师积极性、主动性和创造性，通过赋权增效、专业共同体建设、学生反馈循环优化及表彰宣传机制等，催化、点燃每一位思政课教师的教育激情，释放其潜能，用心用情去培育理想、本领与担当兼具的时代新人。

（作者系郑州市二七区陇西国际城小学校长）

（本栏责编 于 安）