坚持评价育人新理念 创生班本实施新样态

教育评价事关教育发展方向及成效，推进学生评价改革是新时代教育评价改革的重要内容，对落实立德树人根本任务、促进学生全面发展具有重要意义。近年来，我们学校将课程与综合素质评价深度融合，以探索班本化评价实施为导向，深挖班级文化内涵，灵活开展班级综合素质评价工作。我们坚持优化“一个体系”，即聚焦促进学生全面而有个性发展的评价体系;深化“两个引领”，即评价引领学生核心素养提升，评价引领教师科学育人，创生综合素质评价班本化实施新样态。

一、构建：基于课程，探寻路径，建构“向阳”立体评价体系

学校依据《高新区综合素质评价一体化实施方案》，在河南大学专家团队的指导下，基于学校文化和育人目标，构建了与多元课程相匹配的“向阳”评价体系，具体从两个维度实施。

（一）全局视界，聚焦课程

学校把“五育”融合在课程中，构建了“向阳”课程体系，从德、智、体、美、劳、个性发展六个维度对学生进行评价，形成“向阳”评价体系，每个维度都对应相应的评价要点。“向阳”评价体系涵盖了学生的认知水平、知识储备、价值观、德行、情感、技能等多个方面，改变以“育分”为主旨的传统理念，将学生作为“完整的人”对待，促进学生全面发展、个性成长。

（二）全面视域，精准评价

学校积极探索表现性评价，采用线上与线下相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方式，借助平台鼓励学生积极完成写实记录，教师及时发放能量卡，家长用手机APP扫描上传，通过电脑端收集反馈数据，确保评价的实效性。借助《向阳手册》，通过数据储存成长信息，形成动态成长轨迹，引领学生自我管理、自我教育。

二、实施：聚焦班本，特色推进，共筑班级管理新愿景

（一）基于文化，构建模型

一是组织班主任深入学习学校评价方案和课程方案，引导班主任提出富有特色的班级文化和育人愿景;二是由德育处举办班主任专题论坛，组织各年级班主任代表分享班本化评价策略和方法，推进评价班本化工作;三是选定种子教师，组建评价班本化实施项目组，研讨和推进实施策略，以点带面，在全校起到辐射和引领的作用。

评价班本化实施模型的构建，从学校顶层设计出发，结合“向阳”课程体系，形成校级实施方案。在校本化实施方案的指导下，各班深入创建班级文化，确定班级培养目标，明确班级育人愿景，梳理出学生综合素质评价班本化实施细则。目前，各班评价内容及活动形式多样，特色凸显，学生个性特长鲜明。

（二）基于班情，特色实施

1.评价细则——内容特色化，方式多样化

在评价内容上，结合班级培养目标，师生共同制定出凸显特色、易于操作的班本化评价实施细则。比如，启航五班以“团结、拼搏、乐学”为培养目标，制定“点赞船”阶梯式评价体系，每满20个赞，晋级登乘高一级“船只”。班级实行小组管理模式，每个小组都有自己的组名、座右铭。在组长带领下，各组成员团结协作，体现了积极向上的精神面貌。

在评价方式上，各班根据需要，采取多元化的评价方式。以“品德发展”维度为例，启航五班的班级评价内容是“学生能在升国旗时恪守礼仪要求，齐唱国歌，声音洪亮不拖音”。启航五班在进行评价时，采用定量评价与定性评价、他评与自评相结合的方式进行。

2.操作模式——管理全员化，成长个性化

首先，师生共拟公约，全员参与管理。班主任充分调动学生参与班级管理的积极性，从卫生、纪律、作业、课堂诸多方面共拟公约。教师组织学生根据自身特点选择适合自己的岗位，做到人人有事干、事事有人干。

其次，特色班本评价，助力素养提升。学校充分将评价自主权赋予班主任，形成一班一特色的管理模式。比如，萤火虫班致力打造“超越梦想，聚化星河”的班集体。因此，该班采取组间同质、组内异质的方式组建不同小队，由小队成员与老师共同商讨确定每阶段的学习目标。教师每周根据一定的标准对每个小组进行评价，并在班内根据每个小组的表现情况进行组间评价，评选出优秀小组。教师通过组内评价和组间评价相结合的方式，以适当合理的奖惩激励学生的合作和竞争意识，让学生主动参与小组学习和生活。

三、成效：科学育人，素养提升，彰显学校发展特色

（一）学生素养不断提升，班级特色日益凸显

班本化评价实施以来，学生的自主意识和创新能力得到显著提升，学生能够在多元、和谐的班级氛围中找到适合自己的生长点、能力点，实现“隐形素养”的发展和提升。不论是在日常学习还是在课堂教学中，评价都彰显了重要的育人价值，学生核心素养也通过评价到了显著提升。

比如，人教版英语PEP五年级上册《There is a big bed》这一课时，教师利用课堂任务单，不断驱动学生自我架构作文框架，在自我评价和小组评价中更好地理解作文内容、完成作文练习。在日常学习中，学科教师融评价与学习于一体，学生的作业质量、日常练习订错、研究性学习、“小白纸”的练习、学科活动无不体现出评价育人智慧，评价成为任课教师促进学生有效学习的途径。

班本化的评价实施，也让班级管理特色日益鲜明。在一班一特色建设中，星辰班注重学生阅读素养培养，学生阅读氛围浓厚。教师带领学生定期对阶段性的阅读成果展开他评、互评，通过评价让学生明确这一阶段的进步与不足，从而激发学生的阅读积极性，形成良好阅读生态。

（二）师生关系和谐融洽，促进教师科学育人

各班班主任发挥教育智慧，创造性地开展班级活动，以评价塑造学生的积极行为、以评价提升班级管理效能;评价让教师全方位地了解学生，充分挖掘每个孩子的个性特长，为教师因材施教、改进教学方式提供了有益参考。