以多元化分层作业设计助力“双减”

英国启蒙思想家洛克认为：“学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。”作业是课堂教学活动的必要补充。但部分学校存在作业数量过多、质量不高、功能异化等问题，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐的时间。“双减”政策的出台有利于营造良好的教育生态。教师应根据学生的实际情况，分层设计作业，使学生在做作业的过程中感受到“乐趣”，助力“双减”落地生根。

分层作业设计应注重夯实后进生的基础知识。教师应认真研究后进生的实际情况，关注后进生的心理状态。在设计作业的时候，教师要考虑后进生的实际水平，有针对性地给他们布置一些与基础知识有关的作业。以古诗词作业为例，要求后进生在规定的时间内背诵一首诗的全部内容是比较难的，可以根据后进生的实际情况，让他们背诵、理解诗中的名言名句，并正确书写该句。只要后进生能完成这些任务，教师就给予肯定，以调动他们的学习积极性。

分层作业设计应给予优等生自由发挥的空间。在布置作业的时候，教师要留有充足的空间，让优等生发挥自身的主观能动性。以古诗词作业为例，在背诵的基础上，可以让优等生思考、分析古诗词的韵律特点，让他们对语文知识有更深入、更广泛的了解。

总之，分层作业有助于激发学生的学习热情，让学生发挥自己的个性和特长。教师应深入研究学情，结合学生的特点，设计丰富多彩的作业，减轻学生过重的负担，推动“双减”落地落实。

作者单位：陕西省汉中市洋县城北小学