做“各宜其所宜，各适其所适”的教育

金秋九月，在陕西省教育厅的组织下，我有幸参加了于江苏南通举办的陕西省市县教育局基教科科长研修班。在聆听讲座、参观校园、观摩课堂、专题研讨的过程中，我静心聆听、细心观察、虚心求教、潜心感悟，对“中国教育看江苏，江苏教育看南通”这句话有了更加直观、深入的感受和理解。

南通有着深厚的文化底蕴和崇文重教的优良传统，自古以来就有“教育之乡”的称号。南通以张謇“各宜其所宜，各适其所适”的教育理念为指导，从丰富的人文积淀到现代先进的教育思想，从竞相发展的教育生态到求真务实的管理风格，南通的基础教育一直走在高点起步、高位推进、高水平发展的路上。

一、着眼效率、细化分解，狠抓精细教学管理

南通基础教育的工作理念是“把平凡的事情做到极致就是奇迹”，坚持向精细化管理要教学质量。在教研方面，细化学科核心素养考查目标，前瞻性地将适应性问题细化分解为多个小项目，以项目化突破来推动得分优势的提升；在课堂改革方面，归纳出“12字12条”课堂教学指导原则，梳理了集体备课的标准和流程，根据不同课型提炼了课堂教学的规范模式，出台了针对不同学段和学科课堂教学的评价表，总结出了“四精”“四必”的工作策略，在江苏省乃至全国都具有较大的影响力。

近年来，陕西石油普通教育管理移交中心（以下简称“陕西石油普教中心”）各学校践行“抓好常规、抓严细节、抓实过程”的精细化教学管理思想，积极探索出了一套行之有效的教育教学管理模式。长庆八中以“好课堂”建设为阵地，以“精讲巧练”策略为抓手，自主研发“三统三评”作业管理平台，全面提升教学质量。咸阳长庆子弟学校聚焦课程建设质量，制定了详细、具体的“四度课堂”（自主度、参与度、情趣度、有效度）评价体系，建立了有序、高效的教学新秩序。咸阳长庆子弟学校礼泉分校分解养成教育管理措施，对学生学习习惯的养成进行系统化、层次化、序列化管理，受到广泛好评。

精细教学管理不是死板地统一管理要素，更不是过度地测评与问责，而是在教学教研的过程中关注差异、完善规范，通过盯住关键人、做实关键处，实现备、讲、批、辅、练、考、评、研等教学活动的科学化和标准化，以教育教学的规范有序最大限度地减少师生时间精力的浪费，进而更从容、更均衡、更稳定地提升成绩。可以说，精细管理是教学效率的保证，也是教学质量的基础。正如南通中小学的精细化教学管理，让每一项教学活动、每一个教学环节的目标各适其适，让每一节课、每一道题的作用各适其适，让不同学科优势、不同学业水平学生的提升路径各适其适。当然，精细教学管理也要着眼于教师之间的协作和学生学习方式的变革，预设出符合教师个性特点、学生个性需求的留白，以统一性和差异性相结合、效能性和舒适性相交融的教学精细管理路径提升学校教学效率和质量。

二、“五育”融合、错位发展，打造学校特色品牌

南通的基础教育突出素质培养，坚持“特色立足”，在“五育”融合发展中培养时代新人，在校本课程构建中打造学校特色品牌。各中小学结合各自学情、校情，从不同角度开发资源，构建了各具特点的素质教育之路，各美其美，美美与共，在学生成才、教师成长和学校发展等方面都实现了“各宜其所宜，各适其所适”。“一校一品，一生多能”，特色素质教育不仅让学生们有了更加全面发展的健康快乐童年，更是让南通教育春色满园，百花齐放。

教育不局限于课本和试卷。从南通中小学打出的一张张素质教育品牌可以看出，南通基础教育的优势不仅体现在“会考试”，也体现在尚美、知趣的素质教育成果上。这也说明，学业教育和素质教育之间并不是矛盾关系。教学过程的有效、高效，不仅是为学生取得理想的考试成绩夯实了基础，更是为“五育”并举争取到了时间和精力。从这个角度来看，学业教育和素质教育在提升教学效率的过程中得到了统一。

近年来，陕西石油普教中心的各所学校围绕“五育”融合、特色发展，深入挖掘自身优势，优化育人体系，突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育。陕西石油普教中心的四所学校被评为省级艺术示范校，三所学校被授予体育“特色学校”称号，礼泉分校体验式劳动教育实践贴近生活、成效显著，长庆八中入选全国中小学人工智能教育基地……每所学校各有一片天地。这不仅充分地调动了教师的工作潜能，有效推动了学生健康成长，还在特色品牌赋能驱动作用下为学校高质量发展蓄势赋能。未来，各校将继续怀着“塑造未来栋梁之材”的自信和格局，坚持以德为先，聚焦身心健美，突出关键能力，探索挖掘自身优势和特色，以品牌创建作为重要抓手和有效载体，在推行“五育”并举过程中实行错位发展、特色办学，让每位老师都能找到自己的角色定位，让每个学生都能接受适合自己的教育，用“各宜其所宜，各适其所适”推动立德树人质量全面提高。

三、赓续传统、借地取力，营造精雅校园文化

从渊源传承来看，从北宋教育家胡瑗提出“明体达用”的教育思想，到清末张謇开启南通教育现代化新风，再到如今李吉林、李庾南等南通名师育人成果丰硕，南通各学校的文化建设突出传承与发展。从地域特点来看，南通濒江临海，赋予了当地开放包容的气质，也为各学校培塑了地域特点浓厚的文化形态。南通的中小学以开放理念挖掘当地地域资源，在自身历史的传承中塑造未来，因地制宜地打造了“各宜其所宜，各适其所适”的校园文化，彰显出独具魅力的文化自信。

如果说学业质量是一所学校的立足之“根”，那么文化就是学校的“魂”。从文化浸润的时代要求来看，具体鲜活的校园文化建设有助于为教育教学发展弥补短板、发扬长板、兜住底板，有助于为学生提供更个性化的学习资源，有助于为不同特点的学校提供特色办学的思路和方向，有助于学校通过充实文化内核、明晰育人定位，在文化传承、经验积累和创新发展的过程中形成内驱力和向心力。可以说，校园文化建设和学校教育教学高质量发展是互相补充、互相支撑、互相促进的。

陕西石油普教中心多年来一直坚持着“服务长庆油气发展，尽责职工子女教育”的工作思路，各学校在校园文化建设方面本身也有着鲜明的特色和优势。我们应该在协调各方教育资源的过程中，把学校自身积淀和传承下来的优秀文化底蕴、治学传统和教育底色进行深入挖掘、整合和优化，提炼出最贴合学校办学特点、最彰显学校办学理念的校园文化主题，在“各宜其所宜，各适其所适”的文化氛围中统筹校园环境建设、校本课程建设和实践活动建设，最终在教育教学过程中内化为学校师生的心理因子，外化为学校发展的响亮“名片”。

四、数据赋能、提质增效，实施精准教学教研

传统的教学分析评价教学质量和学业水平，多以班级平均分、各分数段人数为主，数据多、应用难。南通市将大数据精准教学系统引入基础教育后，精确的数据具体到每一个学生、每一个知识点、每一道测试题，并且以可视化图表形式全面展示，让老师能够从共性问题深入到个性问题，更清晰准确地制定教学策略，从而实现“各宜其所宜，各适其所适”的“老师精准教、学生个性学”。

陕西石油普教中心的两所高中也引入了辅立码课系统，学校借助系统平台精准把握学情，帮助教师精准因材施教，为师生减负增效，助力学校教育高质量发展。在未来的实践过程中，我们可以在进一步加强主体自觉上下功夫，引导师生正视数字化学习活动的开展，主动适应数据赋能背景下学习内容、组织形式、评价方式甚至师生关系的变化，以更加积极、主动的思维和态度应对数字化学习。基于学生视角，通过大数据动态追踪学生的学习成果，在逐步完成知识图谱的基础上，及时生成学生学习效果的曲线图，让学生的进步和成长直观且及时，通过及时的正向反馈，让学生积极主动推进个性化学习、定制化学习。今年辅立码课系统也通过“辅立家长”App，向家长开放了学生数据。我们也可以利用家长学校和家长会向家长讲解如何查看、分析学生的数据，如何根据数据为学生提供学业支持，争取家长配合，促进家校融合，从而增强学生在数字化学习过程中的主体性。

博学而笃志，切问而近思。在研修的五天时间里，我领略了南通教育工作者的格局与视野、务实与练达、魄力与担当，也接触了先进的教育理念、提升了专业发展的认识、拓宽了工作思路。为学之实，固在践履。接下来，我将把在南通的所见、所闻、所学、所思“用苦干来落实”，在具体的实践中积极探索，提高自己的理论水平和管理能力，细化工作措施，以学促干强担当，笃行实干再出发！

作者单位：陕西石油普通教育管理移交中心