构建阅读文化新样态 推进学校内涵新发展

钟灵毓秀的辉煌，弦歌不辍的华章。这便是城固县考院实验小学，一所拥有近千年历史的学校。近年来，学校坚持走“文化建校”之路，围绕“厚重人文造高雅校园，厚实管理塑儒雅之师，厚博课程育文雅之人”的“厚雅文化”，挖掘与传承并举，发展和创新并重，从“悦读、乐写、美画、品展”四个维度，构建“有人文、有温度、有美感”的阅读空间新样态，积极打造“书有光 读最美”的考院特色品牌，构建书香校园，助推内涵式发展，赋能核心素养，提升文化品质。

一、营造氛围，让校园有书香

文化是学校的灵魂，一所好学校就是一种优秀文化的象征。在构建学校文化体系中，学校坚持把阅读文化融入办学理念，通过营造浓厚的阅读氛围，让学生的思想意识和行为习惯通过阅读文化潜移默化地受到熏陶，让终身阅读的理念深植每位师生的心中。

环境是一部无声却立体，富有吸引力的教科书。近年来，学校对校园环境的整体进行改造，精心打造良好的读书环境，构筑书香校园的浓厚氛围。努力做到“让每一面墙壁、每一寸土地、每一株花草、每一个角落都会说话”。如今，书籍丰富的图书馆、环境典雅的阅览室、意境悠长的文化长廊、书香弥漫的走廊过道和温馨的班级图书角，在给师生带来美的熏陶和享受的同时，也营造了良好的读书氛围。

教室作为建设书香校园的主阵地，学校对其环境布置做出了“三个统一，一个特色”的要求。其中，“三个统一”指统一教室门口的班级牌、统一的教室布置、统一图书柜；“一个特色”指教室的黑板报要有自己的班级特色。让学生浸润在墨香、书香里，感受阅读的快乐。

二、多维共进，让阅读出实效

（一）建立组织，让阅读有引领

打造阅读文化，只喊口号是不行的，做到常抓不懈、持之以恒极为重要。为此，学校成立了由校长挂帅，学科组长、教研组长为成员的领导小组，紧密结合德育工作、校园文化建设、课程改革和教师队伍建设等，制定了“书有光 读最美”品牌建设方案和实施计划，并进一步建立健全各项管理制度，如图书阅览制度、书香班级评选制度、“阅读之星”评选方法等，构建书香校园建设长效机制。

（二）言传身教，让阅读有榜样

书香校园建设的核心要素是建立一支爱阅读的教师队伍。要让学生爱上阅读，教师自己要先有良好的阅读习惯，并能成为阅读的示范者和引领者。推广阅读，不仅仅是语文教师的事，所有学科教师都应责无旁贷。

组织开展多种形式的阅读活动。不论是开展全校范围的集体阅读活动、以教研组为单位的学科阅读活动，还是以部门或年级组为单位的小型阅读活动等，均要求做到有计划、有评价。学校积极开展专业阅读活动，把阅读作为提升教师文化品位、精神品位、人格品位和思维品位的重要手段，倡导教师阅读教育类名著，有选择地阅读教育理论和实践经验类图书。每年寒暑假，组织开展“共读一本书”活动、读书笔记展评活动和读书心得交流会。

组织促进教师阅读的特色活动。学校组织教师参加著名作家、专家的读书辅导讲座，激发教师的读书热情。每学年组织相关人员根据教育教学改革动向和教师发展实际，统一采购图书，拓宽阅读范围，开阔眼界，提高素养。

搭建展示教师阅读成果的交流平台。学校组织全校教师积极参加上级部门开展的演讲比赛、读书论坛等交流活动。充分利用“世界阅读日”和“读书节”等节日，开展校内和校际的读书交流活动，利用同伴的激励作用和专家的引领作用，拓展教师的知识结构，激发教师参与阅读的热情。并将教师的阅读随笔和读后感等汇编成案例集。

总之，多措并举，使阅读成为教师的一种文化自觉，引领越来越多的教师爱上阅读，让学校的全学科阅读不断深入。

（三）设立课程，让阅读有指导

1.阅读常态化，从课程的高度规划阅读

学校把阅读作为最基本的常规教育，通过课题研究引领，创造性地开展形式多样的“悦”读活动。通过拓展阅读资源，将“读万卷书”与研学的“行万里路”相结合。利用学校的公众号平台，鼓励人人能当“朗读者”，通过生生共读、师生研读和亲子畅享等方式，让阅读有质量、有分量，让思考有温度、有深度。

有充足的时间才能保证阅读的数量与质量，为保证学生的阅读时间，学校认真落实“一读一任务”（每天晚上阅读半个小时，制定阅读单，以任务为单位开展精准阅读）和“一书一目标”（在假期开展整本书阅读活动，教师为学生制定阅读指导手册，并要求学生在阅读中根据目的或重点内容完成画圈批注、好词好句积累、阅读思考题等任务）。

为解决学生阅读量不足、阅读周期不规律、阅读方法不系统等问题，学校积极推进以“阅读课进课表”为载体的阅读课程建设，结合学科特点、师生兴趣与需求选择了丰富的教学素材，从阅读时长规范、阅读师资培养、阅读教学方法探究等角度，深入推进阅读课程与学校特色课程相融合，实施课外阅读课程化、体系化，推进阅读走深走实。目前，学校已形成涵盖全学段的阅读课程体系，即低段注重儿童群文阅读课程，包括经典绘本群文阅读、“读写绘”主题阅读，培养阅读兴趣和习惯；中高段以国内外经典书籍为主，确立多个主题，进行“主题化阅读”，拓展阅读的深度与广度。

2.整本书阅读，聚焦语文核心素养提升

叶圣陶先生曾说：“就学生方面来说，在某一时期专读某一本书，心志可以专一，讨究可以彻底。”为了将阅读融入日常教学环节，学校每周固定开设一节阅读课程，把课外阅读课程化，以“整本书阅读”为策略，课堂上以四步阅读课型模式开展阅读：读前导读课，重在激发学生阅读整本书的欲望；读中推进课，重在给学生指明阅读方向，渗透阅读策略，推进阅读深入；读后交流课，分享阅读感受，促进阅读理解，发展阅读思维；拓展写作课，让学生学会从读者视角、写作视角分析书的内容，并了解作者意图。

引导学生制定个性化阅读方案，然后有计划、有目的地开展阅读，将语文课上学习到的泛读、精读的方法运用到课外阅读中，呈现出多样化的阅读成果，通过画人物图谱、制作思维导图、做名著阅读答题等活动，激发和培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养，发展学生的思维能力，带动书香班级建设，推进书香校园建设。

（四）抓好共读，让阅读有方向

“共读一本书，共聚一份力，共传一份情。”近年来，学校坚持为每个年级的学生推荐优秀读物，并持续开展“共读一本书”活动，通过师生共读、生生共读、亲子共读，让大家共同体验成长的快乐，在交流和分享中，最大限度地调动学生的阅读积极性，激发其阅读热情、自我意识和竞争意识，为书香校园增添别样的风景。

三、活动承载，让阅读有快乐

（一）悦“读”，让读书成为一种习惯

捧一本好书，读一篇美文，用声音唤醒文字，用朗读触动心灵。学校充分发挥红领巾广播站、校园电视台的宣传阵地作用和学校朗诵社团的引领辐射作用，开展“小朗读者”、“最美阅读者”评选活动、“童声童趣——我是小小配音员”和“好书好声音”班级朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，让朗读成为一种习惯、一个爱好，传承文化，悦享人生。

（二）乐“写”，让读书成为一种生活方式

“人是一株有思想的芦苇。”学生在阅读中与作者对话、与书本交流。教师引导学生关注生活，学会作文，学会做人，通过开展“亲近经典 承续传统”中华优秀传统文化知识竞赛、“阅读伴我成长”主题征文评选、“妙笔传情 笔墨生香”现场作文竞赛等系列活动，将学生的所思所感化作手中的“神笔”，营造出浓郁的书香氛围。

（三）美“画”，让读书成为一种生活的态度

基于学段特点，学校组织开展“个性书签”、最美阅读卡评选、思维导图现场设计大赛和“读写绘”故事创编活动，用精美的画面、大胆的想象、夸张的形象、有趣的故事，激发学生与书籍在情感上的共鸣，提升学生的思维力、想象力和表达力。

（四）品“展”，让读书成为一种力量

学校积极探索，将阅读融入音乐、美术、书法中，用艺术方式再现经典，提升学生的阅读兴趣、审美情趣和人文底蕴。分年级开展阅读成果艺术展示活动，国学诵读、古诗新唱、课本剧、情景剧……学生们用艺术演绎脍炙人口的经典，与经典相伴、与圣贤同行。雅言传承文明，经典浸润人生，美文的魅力、经典的内涵、诵读的悠扬，学生们徜徉在鲜活跳跃的文字中，流连于艺术的殿堂，泛舟书海。

厚雅校园，古韵书香。学校将继续以书香校园建设为抓手，提升“书有光 读最美”品牌内涵，引领全校师生共同品鉴芳华万卷，在最美书香校园的氤氲中邂逅最美的自己。

作者单位：陕西省汉中市城固县考院实验小学