打造多元化课堂 培养学生的逻辑推理素养

新高考改革以提升高中教育质量为目标，为高中教学指明方向。在新高考背景下高中数学教师需要理性分析学生的学习状况，积极探索适切的教学对策，培养学生的逻辑推理素养，确保学生能够适应新高考带来的变化。

一、逻辑推理素养的基本内涵和重要性

逻辑推理素养是指基于命题和事实，根据规则推理出其他命题的能力。在逻辑推理的过程中，个体会使用类比、归类、演绎的方式得出结论。在新高考的背景下，教师应结合新的考试要求调整教学思路，重新设定教学目标，全面提升学生的能力素质，锻炼学生的逻辑推理能力，让学生能够经历问题提出、分析和解决的全过程，掌握数学逻辑推理的基本要领。

作为一门逻辑性、实践性较强的学科，数学学习十分考验学生的推理能力。为了发展学生的数学逻辑推理素养，教师需要让学生理解数学知识证明和推理的全过程，确保学生能够掌握数学概念、方法和技巧，逐步习得推理和运算的技能，以良好的逻辑推理能力完成学习任务。新高考不再局限于考核学生的知识水平，而是更加关注学生的能力素质，尤其是侧重于考查学生的逻辑推理能力。

二、培养学生逻辑推理素养的现状

在培养学生的逻辑推理素养时，教师容易出现思想偏差和行为误区。部分教师还没有意识到培养学生逻辑推理素养的重要价值。在设计数学教学方案时，教师没有以促进学生思维进阶为目标，未能科学设置数学问题，学生的逻辑思维能力得不到锻炼。在传统教育理念的影响下，部分教师仍以确保学生在高考中取得高分为主要目的，过多关注课堂教学效率，很少引导学生进行自主类比、大胆探索、理性分析，没有将数学类比思想融入数学课堂。学生的数学思维不够活跃和开阔，参与数学逻辑推理活动的积极性不足。

三、培养学生逻辑推理素养的路径

首先，创设数学教学情境，激发学生对逻辑推理的兴趣。传统的教学模式难以调动学生的学习兴趣，教师要正视这一基本学情。在讲解数学知识原理的同时，教师要精心创设有理有趣、主题鲜明的教学情境，通过情境导入新课，调动学生的好奇心和求知欲，引导学生经历逻辑推理的全过程，自主解决核心问题，培养学生良好的学习习惯和逻辑推理素养。

其次，设置有效的课堂问题，强化学生的逻辑推理思维。教师要打破传统“一刀切”的教学模式，结合新高考的考查重点调整教学思路，深入分析基本学情，以教材为载体，有效重组和整合零散知识，全面锻炼学生分析和解决问题的能力。

最后，组织实践创新活动，发展学生的逻辑推理素养。目前，新高考改革正在稳步推进，高中数学的教学策略、手段和模式也应随之变化，以适应新高考的要求。教师应结合已有的教学经验深入分析数学学习的必要性及重要价值，培养学生的数学思维，锻炼学生的数学逻辑推理能力，用丰富多元的学习活动引导学生进一步理解数学原理，帮助学生打造立体、成熟的数学思维体系，实现“学数学”向“用数学”的顺利过渡。

综上所述，在新高考的背景下，高中数学教师应主动拉长战线，理性分析学生的认知期待和身心发展规律，理顺逻辑推理素养培养的思路。要科学创设数学教学情境，精心设置课堂问题，提升学生的逻辑思维能力，将数学类比思想融入课堂，培养学生良好的逻辑推理能力。教师要结合学生的课内外表现精心组织实践创新活动，进一步发展学生的逻辑推理素养，在多措并举中提升学生的综合能力，让学生享受数学学习的全过程。

作者单位：陕西省渭南市合阳县教学研究室