核心素养下小学语文阅读与写作一体化教学探究

当前小学语文教学普遍采取以教师为中心的传统模式，重视知识传授和考试成绩，而较少关注学生个性化需求和创造力的培养。在阅读教学中，这种模式往往忽视了学生的阅读兴趣和阅读理解能力的培养，导致学生对阅读缺乏深入的投入和兴趣。同时，写作教学多聚焦于基础写作技能和格式规范，而忽略了激发学生创造性思维和个性化表达的重要性。这种分离的教学方式未能有效结合阅读与写作，导致学生在语文学习过程中难以形成系统性和整体性的认识，限制了他们语文综合能力的发展。因此，现有的教学模式在培养学生全面语文素养方面显示出明显的局限性，亟须改革与创新。

一、核心素养下阅读与写作一体化教学模式概述

核心素养下的阅读与写作一体化教学模式，是一种以提升学生整体语文能力为目标的教学方法，它强调阅读和写作技能的相互融合与共同提升。在这一模式中，阅读不仅是获取信息和知识的手段，更是启发思考和创意的源泉；而写作则转化为表达理解和创新思维的途径。通过将阅读与写作紧密结合，学生能够在阅读过程中激发写作灵感，同时在写作中深化对阅读材料的理解。这种教学模式的优势在于它促进了学生主动学习和深入思考的能力。在阅读时，学生要探究文本深层含义，发展批判性思维；在写作时，他们要学会将所学知识和理解转化为个人观点和创造性表达。这种模式有效地将语文学习从传统的记忆和重复练习转变为一种更为动态和互动的过程，有助于学生在理解、分析、评价和创造等方面能力的提升。

此外，一体化教学模式还对学生未来的学术和职业发展具有重要意义。在信息时代，良好的阅读理解能力和有效的书面表达技巧成为学生必不可少的技能。通过这种教学模式，学生不仅能够学会如何获取和处理信息，还能够学习如何有效地沟通和表达自己的想法。阅读与写作一体化教学不仅提高了学生的语文核心素养，还为他们未来的个人发展和终身学习奠定了坚实的基础。在这个过程中，教师也从传统的知识传授者转变为指导者和启发者，更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维。这种教学模式的推广和实施，对于提升整个教育体系的质量和效果具有重要意义。

二、核心素养下小学语文阅读与写作一体化教学的具体策略

1. 培养理解力与表达技巧

在核心素养下的小学语文阅读与写作一体化教学中，培养学生的理解力与表达技巧是关键。以《爬天都峰》一课为例，教师可以采取多种策略来实现这一目标。首先，针对阅读理解，教师可以引导学生深入探讨文本中的主题和情感，如讨论天都峰的自然风光激发了人们对自然之美的欣赏和保护意识。这样的讨论不仅加深了学生对文本的理解，还调动了他们的思维和情感。其次，在写作方面，学生可以被鼓励将自己对天都峰的感受和想象转化为文字。例如，他们可以写一篇描写天都峰的短文，或创作一则关于在天都峰冒险的故事。这样的写作练习有助于提升他们的创造力和表达能力。在这个过程中，教师可以通过提供有效的反馈来帮助学生改进写作技巧，如文章结构、语言运用等。

最后，教师还可以设计一些将阅读和写作结合的活动，如组织一个模拟探险活动，让学生在小组中讨论并记录他们的探险过程和感受。这种活动不仅使学生在实践中应用了阅读和写作技能，还促进了他们的团队合作和沟通能力。通过这样的一体化教学策略，学生不仅能够更好地理解和欣赏《爬天都峰》这一课程内容，还能够学会如何将自己的理解和感受有效地表达出来。

2. 以阅读为基础的写作练习

在小学语文的阅读与写作一体化教学中，以阅读为基础的写作练习是一个关键的策略，它强调利用阅读材料激发学生的写作灵感，并将这些灵感转化为具体的写作实践。这种策略的实施可以通过几个步骤来完成：首先，教师需要精心选择富有启发性的阅读材料。这些材料应当能够引起学生的兴趣，激发他们的想象力，并提供丰富的语言表达内容。例如，教师选取一篇描述历史事件或自然景观的文章，让学生在阅读过程中不仅了解了文章的内容，还学习了作者的表达方式。在阅读过程中，教师应引导学生进行深入的讨论和思考，如让学生探讨文章中的关键观点、感受作者的情感表达，并思考这些内容如何与他们自身的经验相联系。这种深入的阅读体验为学生的写作提供了丰富的素材和灵感来源。

基于这些阅读体验，学生可以创作自己的文字。例如，他们可以尝试写一篇类似风格的故事，或是基于阅读材料中的主题进行自由写作。在这个过程中，教师的角色是指导和激励，提供有关写作技巧的建议，并鼓励学生在写作中尝试运用在阅读中学到的语言表达方法。对学生的作品进行反馈和修改也是这一过程中不可或缺的一环。教师可以提供具体、建设性的反馈，帮助学生理解如何改进他们的写作，如文章结构、语言运用、内容丰富度等方面。同时，学生互评也是一个重要环节，它不仅促进了学生间的交流，还帮助他们从不同的角度理解和评价文本。

3. 提高写作质量的迭代过程

在小学语文教学中，提高写作质量的迭代过程是一项至关重要的任务，尤其是在阅读与写作一体化的教学模式下。以《少年闰土》一课为例，这种迭代过程可以从深入理解文本开始。教师可以引导学生仔细阅读文本，理解其中的主题、情感和文学手法，如鲁迅如何通过细腻的描写和对话展现闰土的性格特点。这不仅可以帮助学生掌握阅读理解的技巧，还为他们提供了丰富的写作素材。在写作练习中，学生可以尝试模仿《少年闰土》中的文学手法，如描写一个自己熟悉的朋友或家乡的特色。在这一过程中，教师可以提供具体的写作技巧指导。例如，如何进行人物描写、如何构建故事情节等，并鼓励学生在写作中融入自己的见解和感受。学生的作品也需要经过反复的修订和改进。在这个阶段，教师可以提供详细的反馈，指出学生作品中的优点和需要改进的地方。同时，同伴评议也是这一过程中不可或缺的一部分，它不仅可以增进学生之间的交流，还能帮助他们从不同的视角审视和理解文本。

结束语

随着教育模式的不断进步与创新，阅读与写作一体化教学将在小学语文教学中扮演越来越重要的角色。这种教学模式不仅能够更有效地培养学生的核心素养，还能够激发他们对语文学习的热情和兴趣。随着技术的发展，数字工具和网络资源的融入将为这种教学模式提供更多可能性，使得教学内容和方法更加多元和生动。教师应不断更新教学理念和方法，以适应这种变化，这将是未来教育发展的重要趋势。