“一化两课三全育人”特色思政育人实践体系的构建与实践

摘 要

北京市第十一中学以大中小思政教育一体化育人实践为主线，构架“党建引领、思政主导、一纵两横、一核两翼”完整的“1+3+N”大思政课育人格局。学校以大思政课程、学生发展指导课程为核心，立足长链条贯通培养，纵向贯穿大中小学各学段，引入高校优质教育资源进行有机整合；横向打破学科壁垒，围绕相同主题整合各学科内容，突出学科融合育人；依托“三会”机制，实现家校社协同联动，形成大中小学段衔接、多学科融合和家校社联动的一体化育人模式，全面落实立德树人，打造“一化两课三全育人”特色思政课程实践体系。

关键词

思政教育；一体化育人；三全育人；课程体系

作者简介

崔楚民，北京市东城区教育科学研究院院长，正高级教师；杨子，北京市东城区教育科学研究院，一级教师

习近平总书记在全国高校思想政治工作会上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”作为培养国家未来栋梁的关键环节，“三全育人”模式与思想政治教育的深度融合成为了基础教育改革的重要方向。在此背景下，北京市第十一中学秉承“完整人格”教育思想，构建了“党建引领、思政主导、一纵两横、一核两翼”的“1+3+N”大思政课育人格局，通过系统观念整体设计以及“一化两课三全育人”思政课程实践体系的实施，将大思政课融入育人全过程。学校积极凝聚家校社协同育人合力，落实立德树人根本任务，推进思政教育一体化，促进学校教育高质量发展，实现全员、全过程、全方位育人。

一、党建引领，强化大思政课程体系建设

党建引领是思政融合课程体系建设的灵魂。在学校党委的领导下，学校成立了大思政课研究室，持续开展“大中小思政课一体化实践研究”和“大中小学思想政治教育一体化协同机制研究”，探索和创新课程实施路径，增强思政课的针对性和吸引力，把爱国的种子埋入学生的心灵，将永远跟党走的信念深植于学生的内心。

学校将大思政课与教师的政治学习相结合，将教师的思政学习与课堂实践相融合，通过课程思政备课研讨，开发面向教师的思政课程。学校通过支部学习、党员微党课等活动，提升教师的政治素养。家校社协同是思政融合课程体系的基础支撑。学校把党支部建在年级，把党小组建在班级导师组，将育人工作的重点落在班级，充分发挥党员导师在班级治理中的作用；将党员家长代表引入年级支部，参与年级治理，逐步完善家校社联动育人实践，打通立德树人的“最后一公里”。

二、完善育人长效机制

（一）“一纵两横”育人机制，丰富思政课程内容

学校构建了“一纵两横”思政课程育人机制。“一纵”是指在学段上建立大中小学思政课一体化的纵向贯通。学校基于十二年一贯制培养，实现了长链条育人体系，建立了衔接教研备课机制，推进衔接课程实践。“两横”是指横向打通：一是打通学科边界，发挥思政课在整个课程体系中的价值引领作用，整合各学科的思政资源，寻找育人结合点，形成协同效应，推进课程思政；二是打通家校社壁垒，以学校大思政课为主阵地，以党建为引领，创新导师制和家庭会议机制，发挥“社会大课堂”作用，促进学生完整人格的形成。

（二）家校共育机制，凝聚思政育人合力

学校实施班级组导师制，以班主任为核心，每班组建由8～12名任课教师组成的班级组导师团队。班级组导师负责家校沟通工作，增强家校共育的链接与沟通效能，指导家长开展家庭教育。学校通过新型班会、家庭会议、班级导师例会等德育工作机制，扎实推进协商式评价研究，联动家庭教育，促进学生自主、全面发展。

（三）协同治理机制，增强党组织领导力

学校党委以年级为单位设立党支部，建立了级部、党支部、班主任工作室协同治理机制，旨在推动学校的改革发展，不断增强党组织的政治功能和引领作用，确保“教书”与“育人”在组织制度上实现有机融合。学校创新治理模式，邀请党员家长代表加入党支部、党小组，参与年级治理，将家校共育纳入党组织领导，形成了新型班会、家庭会议、班级导师例会“三会”机制。此外，学校创新建立基于导师制度的协商式评价机制，针对学生普遍存在的典型问题，成立问题专项小组，邀请党员家长代表和导师共同探讨解决方案，制定有效措施，探索家校共育新路径，以进一步提升党组织的领导力。

三、 “双路径”探索特色思政课程实践

（一）“1+3+N”思政课程，践行立德树人根本任务

由大思政研究室牵头，学校构建了“1+3+N”思政课程体系，旨在通过大中小学思政课一体化课程衔接体系与衔接机制，实现大中小一体化育人目标。“1”指“一课”，即大思政课，包含思政课程和课程思政，突出学段衔接和学科融合。“3”指“三会”，即“新型班会、家庭会议、班级组导师例会”。“N”是指“一核两翼”思政实践活动课程体系。“一核”即以社会主义核心价值观为统领，按照时间节点组织思政实践活动课程；“两翼”即以培养学生行为规范为目标的习惯养成课程和以综合素养提升为目标的实践类课程。

为落实大中小学一体化培养衔接工作，学校政治学科组与北京工业大学马克思主义学院联合建立了衔接备课机制，定时间、定内容、定形式组织思政教师研讨并开展集体备课；邀请高校教师走进课堂，开展一系列宣讲活动，内容包括百年党史、党的精神谱系、会议精神、新时代伟大成就等。

学校注重跨学科融合，开展了以思政课为引领的学科思政工作，通过跨学科备课，设计了“见字如面——对话时代”“见字如面——对话未来”等大单元课程思政，将“战贫、战‘疫’、生态、科技、传播”等主题作为切入口，展示了新时代的伟大成就，以强化爱国主义教育，实现各学科与思政课的协同育人。

学校立足思政课堂，抓好育人主阵地，把“思政小课堂”与“社会大课堂”相统一，开展了“喜迎二十大，奋进新征程”主题实践活动，引导学生通过艺术形式展现伟大时代。例如，学校组织学生走进社区，开展了“绘画美好生活”美术展示、“讴歌时代梦想”话剧展演、“留下美好瞬间”摄影竞赛等活动，以培养学生的审美素养，增强社会责任感。

（二）学生发展指导课程，助力学生全面发展

在党建引领和“大思政”的统领下，学校构建了以“培养什么人”为核心的学生发展指导课程体系，围绕理想引领、心理疏导、学业提升、生活指导、生涯规划五大核心要素，设计了独立指导课程、主题活动课程、学科融合课程和领域指导课程等多样化课程，并以学生综合素质评价工作助推课程实施，推动了学生的全面协调发展。

学生发展指导课程坚持一体化推进，纵向进行小初高课程一体化设计，横向进行以深入认知为出发点的课程体系构建。在课程内容建构上，面向学生，学校以生涯课程为主线，融入其他四类指导课程，以促进学生理想信念、心理素质、科学文化素养、审美情趣、健康生活等方面的协调发展。面向教师，学校开设了指导能力提升课程和学科素养指导课程，旨在让教师有针对性地为学生提供指导和帮助，引领学生建立学科学习与未来方向、个人发展与国家发展之间的链接，明确人生目标，激发学习热情。面向家长，学校构建了协同指导体系，通过家庭教育大讲堂、家长课堂、家庭会议研讨等课程，指导家长科学育儿，提升家庭教育水平。在课程评价体系建设上，学校将课程评价与综合素质评价工作融合推进，从学习态度、行动、参与活动情况等层面评价学生的课程学习效果，并将评价结果和成果报告上传至综合素质评价平台。此外，学校依据导师的工作职责，利用多元评价方式评价教师的指导效果，并将评价结果纳入绩效考核。

在新高考改革背景下，学校依据国家发展的关键领域以及近年来学生的选考倾向，设置了航天、生化、经济学、人工智能等领域实验班。学生发展指导中心以此为基础，开发了面向全体学生的普适性领域素养课程和学生自主选择的领域课程。学校设法提升班级组导师指导的精准性，为特定领域的学生量身打造导师团队，帮助学生以领域课程为切入点，展开选择指导、学法指导、品格指导等个性化辅导，提升学生的领域素养和职业品格，形成全面、系统、稳定的领域发展指导实践体系。

立德树人是教育的根本任务。学校将思政教育融入“大德育课程”，构建了“一化两课三全育人”思政课程实践体系，取得了较好的育人实效。近年来，学校的办学质量稳步提升，学生的综合素质不断提高，尤其在思政素养方面展现出了较高的认知和行为水平。学校中高考均实现了低进高出，高考高分段人数位列全区同类学校前列。此外，社会对学校的评价持续向好，学校正逐步实现“办好老百姓家门口的好学校”的办学目标。

责任编辑︱乔 羽