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校企协同育人背景下电子信息工程专业创新创业教育模式研究

2024-12-06刘海云陈峰

现代职业教育·高职高专 2024年33期

[摘 要] 随着社会经济的快速发展,创新已成为国家竞争力的重要体现,作为培养高素质创新人才的重要途径,校企协同育人模式在电子信息工程专业创新创业教育中具有重要意义。然而,当前电子信息工程专业创新创业教育仍面临诸多挑战,如体制机制束缚、资源配置不均、师资力量不足和学生认知偏差等。因此,探讨校企协同育人背景下,电子信息工程专业创新创业教育模式的构建和实施策略,以期为提高人才培养质量和培养具有创新精神的电子信息工程专业人才提供参考。

[关 键 词] 校企协同育人;电子信息工程专业;创新创业教育;教育模式;产教融合

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2024)33-0125-04

在当今全球化的知识经济时代,创新不仅是推动科技进步和社会发展的关键引擎,更是提升国家核心竞争力的战略选择。我国政府高度重视科技创新和教育改革,相继出台了一系列政策文件,如《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》等,明确提出要加强校企合作,推动校企协同育人,培养高素质创新人才,为电子信息工程专业创新创业教育模式的改革提供了强有力的政策支持。当前,我国正处于经济转型升级的关键时期,电子信息产业作为国民经济的重要支柱,对专业人才的需求日益旺盛,传统教育模式已难以满足行业对创新人才的需求,迫切需要探索一种新的教育模式。校企协同育人作为一种创新的教育模式,不仅有助于打破学校教育与社会需求之间的壁垒,还能为学生提供更贴近实际的学习和实践环境,激发学生的创新思维和创业热情,全面提升电子信息工程专业人才的创新创业能力[1]。本文以此为出发点,探讨校企协同育人背景下电子信息工程专业创新创业教育模式的构建与实施策略,旨在为我国电子信息工程专业人才培养提供有益借鉴。

一、校企协同育人对创新创业教育的促进作用

(一)共享资源,搭建教育平台

校企协同育人机制下,在电子信息工程专业的教学过程中,高校与企业共同搭建资源共享平台,共同分享各自的教育资源,如教材、实验设备、实习基地等,不仅能丰富学生的学习内容和实践机会,还能为学生提供更广阔的视野和更多样化的学习方式。企业提供最新行业案例和技术动态,帮助学生了解当前市场的需求和发展趋势;而学校则借助企业资源开展针对性教学活动,提高学生的实际操作能力和创新能力。双方共同构建多元化、开放性的教育平台,借助双向资源流动,为学生创造更多接触行业实际的机会,激发其探索未知的热情,增强创新创业意识。

(二)产教融合,提升实践能力

依托校企合作项目,电子信息工程专业的学生得以深入参与企业研发,将课堂所学知识应用于解决实际问题,有效弥补传统教育中理论与实践脱节的不足。电子信息工程专业的学生在企业中参与真实的项目开发和技术攻关。学生掌握从概念到原型再到成品的全过程技能,不仅能够在实践中深化对专业知识的理解和应用,还能够锻炼团队协作能力、问题解决能力和创新思维能力。同时,企业在这一过程中发现并培养潜在人才,为企业长远发展储备人力资源。

(三)优势互补,提高教育质量

校企合作模式下,双方可以充分发挥各自的优势,共同提高教育质量。学校拥有丰富的教学经验和系统的教育体系,能为学生提供扎实的理论基础和全面素质教育,以深厚的理论功底指导企业技术创新,推动产学研一体化发展;而企业则具备先进技术和丰富实践经验,为学生提供前沿技术指导和实用的技能训练,使课程内容更贴近产业需求。借助优势互补,双方共同制订更加科学、合理的教学计划和培养方案,确保学生在掌握必要理论知识的同时,获得足够实践机会和创新能力培养。

(四)搭建桥梁,促进成果转化

校企协同育人模式搭建学校与企业之间的桥梁,促进科研成果的转化和应用,学校教师和研究人员可以直接参与到企业技术研发和产品创新中,将理论研究成果转化为实际生产力。同时,企业可以将自身技术需求和市场反馈及时传递给学校,引导学校科研方向更加贴近市场需求。双向互动不仅能加快科技成果转化速度,还能增强学校的科研社会服务功能和企业的市场竞争力。

二、校企协同育人下创新创业教育模式的构建

(一)确立人才培养目标,明确创新创业方向

在校企协同育人背景下,电子信息工程专业的创新创业教育模式构建,首先需确立人才培养目标,该目标应紧密结合行业发展趋势和企业需求,培养具备创新精神、创业意识和实践能力的复合型人才[2]。具体而言,人才培养目标可细分为以下三个方面。

1.知识结构:学生应掌握电子信息工程领域的基础理论知识,包括电路分析、信号与系统、数字信号处理等,同时熟悉行业前沿技术和发展动态。

2.能力素质:培养学生具备较强的实践操作能力、创新能力、团队协作能力和沟通协调能力,以满足企业对人才的实际需求。

3.创新创业方向:明确电子信息工程专业学生在创新创业方面的方向,如智能硬件开发、物联网技术、大数据处理等,引导学生结合个人兴趣和市场需求,确定创新创业项目。

企业根据自身发展需求和市场动态,为学校提供前沿技术信息和行业趋势;学校依据企业反馈,结合专业特点和教育规律,制订适应时代需求的人才培养方案,例如与电子信息领域的领军企业合作,共同确定培养目标为:能独立完成电子信息系统设计与开发,具备创新思维,在新兴技术领域如人工智能与物联网结合的方向发现创业机遇,并拥有将创意转化为实际产品或服务的能力。在创业方向方面,引导学生关注电子信息产业中的细分市场,如智能家居、智能医疗等领域的创新应用,鼓励学生挖掘潜在的商业机会,形成独特的创业项目、精准的目标定位,为学生的创新创业之路指明方向,为电子信息工程领域输送高素质的创新型人才。

(二)构建课程体系,注重理论与实践相结合

为有效实施创新创业教育,需构建涵盖理论学习与实践操作的综合课程体系,该体系不仅包括基础的电子信息工程知识,还应加入创新方法学、项目管理、市场营销等课程,以培养学生的全面技能,具体课程设置如表1所示。

通过上述课程体系,学生在掌握电子信息工程核心技术的同时,获得必要的创业知识和技能,为其将来的职业发展奠定坚实基础。

(三)创设实践平台,提升学生的创新能力

1.创建校企合作实验室

在校企协同育人模式下,建设校企合作实验室是电子信息工程专业创新创业教育的关键。实验室依据企业研发需求与学校教学目标,配置高端电子设备,如示波器、频谱分析仪等。企业技术专家与校方共同规划课程,关注5G、人工智能等最新技术,全程指导学生实践。实验室定期举办技术研讨会,邀请行业专家分享前沿知识,促进学生视野拓宽和创新思维激发。

2.设立校内创业孵化器

为了更好地促进电子信息工程专业的学生创新创业,设立校内创业孵化器是关键一步。学校划定专门的区域作为创业孵化器场地,提供完善的基础设施,包括办公空间、网络设施、会议室等[3]。同时,设立专门的管理团队,负责孵化器的日常运营和服务。学校邀请企业中的创业导师和校内专业教师组成导师团队,为入驻孵化器创业项目提供一对一的指导,导师凭借丰富的经验,帮助学生梳理创业思路,完善商业计划,解决技术难题。创业孵化器还为学生提供资金支持,通过设立创业基金、引入风险投资等方式,为有潜力的项目提供启动资金。定期组织创业项目路演活动,邀请企业代表、投资机构等参与,为学生的创业项目提供展示和交流的机会。在创业孵化器中,学生能获得全方位的支持和服务,降低创业风险,提高创业成功率。

3.产学研一体化

产学研一体化是电子信息工程创新创业教育的关键,学校与企业共建研发中心,共同解决关键技术及共性问题。企业提出技术难题,教师指导学生团队进行研究,深化学生对行业需求的理解,提升其科研和创新能力。此模式推动科研成果产业化,学校成果在企业中实践优化,企业则提供转化资金和市场支持,形成成果利益分配机制,促进人才良性流动。这为电子信息工程教育提供了动力,培养出创新高素质人才,适应产业需求。

(四)完善评价体系,激发学生的创新创业潜能

构建校企协同育人模式下的电子信息工程专业创新创业教育,关键在于建立完善的评价体系,激发学生的创新潜能。该体系需综合评价知识掌握、技能运用、创新思维和创业实践。评价设计结合定性与定量分析,运用项目评审、同行评议、教师评分和企业反馈等多元方式。项目评审注重完成度、技术创新,以及团队协作和问题解决能力;同行评议鼓励学生互评,促进批判性思维和公正性;教师评分关注理论学习和实验操作,企业反馈则评定学生实践能力和创业潜力。评价体系还需持续跟踪学生的创新思维,通过创新工作坊和思维挑战赛监控创新能力提升,动态评估以便实时调整教学策略和实践,保持教育与学生需求和市场变化同步。

三、校企协同育人下创新创业教育面临的挑战

(一)体制机制束缚,合作模式有待创新

在电子信息工程专业的校企协同育人模式中,教育体制机制的束缚是一个显著的问题,高校在教学过程中过于注重理论教育,而忽视实践教育的重要性,导致学生虽掌握了丰富的理论知识,但在实际操作能力方面却显得不足。而企业在参与协同育人过程中,往往受自身资源和能力限制,无法为学生提供足够的实践机会和平台。体制机制的束缚导致校企合作模式亟待创新,需要寻找更加灵活和高效的合作方式,以满足电子信息工程专业创新创业教育的需求。

(二)资源配置不均,校企协同动力不足

资源配置的不均衡是校企协同育人下创新创业教育面临的一大挑战[4]。高校和企业之间的资源差异明显,高校在人才、科研设备等方面拥有相对丰富的资源,而企业在资金、技术等方面资源相对有限,资源配置不均导致校企协同动力不足,影响创新创业教育质量和效果。因此,如何优化资源配置,激发校企合作双方的活力,成为推动创新创业教育发展的重要课题。

(三)师资力量不足,教学质量难以保证

在电子信息工程专业的创新创业教育中,师资力量不足是一个亟待解决的问题。一方面,高校教师在实践经验和产业背景方面相对欠缺,难以为学生提供与产业发展相结合的教学内容;另一方面,企业导师虽然具备丰富的实践经验,但缺乏系统的教学方法和理论功底,难以保证教学质量。师资力量的不足导致创新创业教育教学质量难以保证,影响学生培养的效果。

(四)学生认知偏差,创新创业意识薄弱

电子信息工程专业的学生存在一定的认知偏差,表现为对创新创业教育的重视程度不够,创新创业意识薄弱。部分学生认为创新创业教育与自己的未来发展关系不大,对参与创新创业活动缺乏积极性;部分学生虽然对创新创业感兴趣,但受限于自身能力、资源等因素,难以将兴趣转化为实际行动。学生认知偏差导致创新创业教育的推广和实施面临困难。教师需引导学生正确认识创新创业教育的重要性,培养其创新精神和创业意识。

四、校企协同育人下创新创业教育的实施策略

(一)创新合作机制,优化协同育人模式

推动电子信息工程专业的创新创业教育,需创新合作机制,优化协同育人模式。其一,建立深度融合的产学研合作平台。高校与企业联合设立研发中心,企业将实际项目引入平台,学生在教师和企业专家指导下参与项目研发,提升实践能力,例如企业提供最新技术难题,高校组织学生团队进行攻关,成果共享。其二,开展订单式培养。根据企业的人才需求,制订个性化的培养方案,企业提前介入,参与课程设计和教学过程,学生毕业后直接进入企业工作。具体操作上,企业明确岗位技能要求,高校据此调整课程设置和实践环节。其三,推行双导师制。高校教师负责理论教学,企业导师负责实践指导,定期组织交流活动,促进双方导师经验分享和教学方法互补,双导师共同制订学生的培养计划和考核标准,确保学生全面发展。

(二)平衡资源配置,增强校企协同动力

在电子信息工程的创新创业教育中,资源配置的平衡是关键。政府和行业协会应建立资源整合平台,发布高校的科研成果、人才资源,以及企业的技术需求和资金支持信息。例如,创建“电子信息协同创新平台”,促进校企合作。政府应增加财政支持,设立专项基金,鼓励高校和企业联合申请,并吸引社会资本,如产业投资基金,支持创新项目。同时,建立设备共享中心,让高校和企业的闲置设备在课余或淡季得以利用,实现资源共享。

(三)加强师资队伍建设,保障教学质量

为保障电子信息工程专业创新创业教育的教学质量,应加强师资队伍建设,定期组织高校教师参加企业实践培训和创新创业教育培训课程,使其了解行业最新动态和创新创业实践方法,例如每年安排教师到电子信息领域的知名企业进行为期 1~3 个月的实践锻炼,学习企业的先进技术和管理经验。组建由高校教师和企业专家组成的教学团队,支持教师与企业合作开展科研项目,将科研成果转化为教学内容,共同备课、授课和指导学生实践,丰富教学资源,教师与企业合作研发的新型电子信息产品可作为教学实例,融入课程教学中,由一位高校教师负责理论知识讲解,一位企业专家负责实践案例分析和项目指导。并将教师在创新创业教育方面的成果纳入考核评价指标,如指导学生获得创新创业奖项、发表相关论文等,对在创新创业教育中有突出贡献的教师给予职称晋升、奖金奖励等激励。

(四)强化学生的创新创业意识,培养创业精神

对于电子信息工程专业的学生,应强化其创新创业意识,培养创业精神[5]。第一,开设创新创业启蒙课程:在低年级开设普及性课程,介绍创新创业基本概念和成功案例,激发学生兴趣。课程采用多样化的教学方式,如小组讨论、角色扮演等。第二,举办创新创业大赛:设立不同层次和类型的比赛,鼓励学生组队参赛。比赛过程中,为学生提供指导和培训,帮助学生完善项目方案。第三,开展创业校友分享会:邀请成功创业的校友回校分享经验,让学生从身边的榜样中汲取力量,分享会采用互动交流的形式,学生可以提问和交流心得。第四,加强职业规划教育:引导学生将创新创业与个人职业发展相结合,明确目标和方向,通过一对一咨询、职业测评等方式,帮助学生制订个性化的职业规划。

五、结束语

本文深入分析校企协同育人背景下电子信息工程专业创新创业教育模式,提出一系列构建和实施策略,旨在解决当前教育中存在的挑战,如体制机制束缚、资源配置不均、师资力量不足及学生认知偏差等。通过共享资源、产教融合、优势互补和搭建桥梁等措施,有效促进学生的实践能力提升、创新思维激发和创业热情培养。同时,确立人才培养目标、构建课程体系、创设实践平台以及完善评价体系是该教育模式成功的关键因素。尽管存在一些挑战,但通过创新合作机制、平衡资源配置、加强师资队伍建设和强化学生创新创业意识等策略的实施,可以有效推动校企协同育人下的电子信息工程专业创新创业教育质量的提升。

技术的快速发展和产业的不断升级,对创新创业人才的需求也将持续增长。高校和企业需要进一步加强合作,探索更多创新的教育模式和合作机制,以适应时代发展的需要。未来,可期待出现更多跨界融合的教育实践,如利用人工智能、大数据等新兴技术改善教育教学过程,以及更加灵活多样的校企合作项目。此外,政策支持和资金投入的加大将为校企协同育人提供更广阔的发展空间,有助于培养出更多具有国际视野、创新能力和实战经验的高素质电子信息工程专业人才,为国家的科技创新和社会经济发展做出更大的贡献。

参考文献:

[1] 卢显旺.校企协同育人模式下高校创新创业教育改革研究[J].黑河学刊,2024(3):80-86.

[2] 葛茂奎,张然,许春蕾,等.基于协同育人视角下创新创业教育课程与实践体系研究[J].经济师,2022(3):154-155,157.

[3] 郝绘坤,张彦波.校企协同育人共同促进创新创业教育的策略探讨[J].企业改革与管理,2021(14):87-88.

[4] 成秀萍,唐祥金.“双高”引领下创新创业教育与专业教育协同育人探究[J].扬州职业大学学报,2020,24(4):61-64.

[5] 刘武强,林树生,谭鑫.基于校企协同育人和学程制的本科高校创新创业教育改革研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(17):108-110.

◎编辑 马燕萍