高中思想政治跨学科教学探究

［摘 要］文章针对当前高中思想政治课堂面临的挑战，探究高中思想政治跨学科教学实施策略，旨在通过实践证明跨学科教学在提升学生综合素养方面具有有效性。跨学科教学不仅能够提升学生的知识整合能力、批判性思维、问题解决能力和团队合作与沟通能力，还能激发学生学习兴趣，从而为培养符合21世纪需求的复合型人才提供重要路径。

［关键词］高中思想政治；跨学科教学；创新应用

［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）33-0077-03

随着信息化时代的到来和教育改革的不断推进，越来越多的教师开始关注跨学科教学。如何将不同学科的知识融合起来，已成为学生和教师共同关注的问题之一。本文旨在探讨如何通过实施跨学科教学，让高中思想政治课堂更加生动有趣，并通过理论分析和实践案例，揭示跨学科教学在提升学生核心素养方面的潜力。

一、跨学科教学的理论基础与教育意义

跨学科教学打破了传统教育中单一学科的界限，旨在通过整合不同学科的内容、方法和视角来促进学生的学习和发展，其理论基础广泛、教育意义深刻，下面分别进行阐述。

（一）理论基础

1.建构主义学习理论。建构主义认为，学习是一个主动建构知识的过程，学生通过与环境的互动来构建自己的理解。跨学科教学为学生提供了在真实情境中整合多学科知识的机会，促进了学生对知识的主动建构。

2.认知灵活性理论。这一理论强调学生需要在多种情境中理解和应用知识，以实现深度学习和培养灵活迁移知识的能力。跨学科教学鼓励学生在不同学科间转换视角，提高认知的灵活性。

3.多元智能理论。加德纳的多元智能理论指出，人类具有多种智力形式，跨学科教学通过整合不同领域的知识更好地满足不同智力类型学生的需求，促进学生全面发展。

（二）教育意义

1.全局观念的培养与综合能力的提升。例如，在教学“贯彻新发展理念”时，教师可以在课堂上融入地理、化学、生物学等知识，让学生不仅能学到生态系统的基本概念，还能理解气候变化如何影响地球、社会和人类的生存发展，形成更加全面的环境意识，从而增强对新发展理念的认识。

2.学习效果的提高。例如，泉州市2024届高中毕业班适应性练习中的一道主观题：

逻辑学是一门基础性和工具性学科，自诞生起，在生产生活诸多领域得到广泛应用。以下图示（图1、图2、图3）体现了逻辑学的应用。

结合材料，运用《逻辑与思维》知识，不考虑其他因素，说明图1、图2、图3的设计分别遵循了哪一种复合判断规则，并说明理由。

图1遵循了联言判断规则。其规则是：当且仅当，联言肢都真，该联言判断才真。在图1中，只有同时接通开关A和开关B，电灯才会亮。图2遵循了相容选言判断规则。其规则是：选言肢至少有一个真，也可以全部真，这样的选言判断才是真的。在图2中，接通任意一个开关，或同时接通两个开关，电灯就会亮。图3遵循了充分条件假言判断规则。其规则是：前件真，则后件一定真。在图3中，包含了两个充分条件假言判断：如果“是”，则进入下一环节；如果“否”，则返回上一环节。学生可以在解题中加深对逻辑学的理解，同时提高解决物理问题的能力，使学习更加有效和有趣。

3.创新能力的激发。例如，设计一个智能家居系统，可能涉及电子工程、计算机编程、艺术设计和市场营销等多个领域。这样的项目不仅可以让学生了解多学科知识，还可以鼓励他们81oPUyL1EWI3V5Ivag2AQftjwfy1RojFu57l2K6T0y8=创新思考，提出新的解决问题的方案。

4.社会适应能力的增强。现实世界中的问题往往跨越多个学科领域，跨学科教学可以让学生学会在复杂情境中综合运用所学知识，提高他们未来在工作和社会中的适应能力。

5.教师专业成长。在跨学科教学中，教师不仅要精通自己教授的学科，还要了解其他相关学科，加强与其他教师之间的合作。

二、高中思想政治跨学科教学实施策略

1.分析时事新闻和社会热点。教师可结合时事新闻、社会热点等，引导学生运用政治学、法学、哲学、经济学等多学科知识进行综合分析，培养学生的判断能力和公民责任感。

2.对比历史与现实政策。教师可将历史学科中的重大事件、制度变迁与当前的政治、经济政策相联系，帮助学生理解当前政策制定的背景与依据，并运用历史学、政治学、经济学中的原理进行比较分析。

3.法律案例研讨。教师可选取真实的法律案例，结合法学、伦理学、社会学知识，组织学生进行讨论，分析案例背后的法律原则、社会影响及伦理考量，提升学生的法律素养和思辨能力。

4.经济现象的多角度解读。教师可以经济现象（如通货膨胀、国际贸易、数字经济等）为核心，结合政治经济学、统计学、信息技术等多学科知识，通过数据分析、模型构建等方式，深入理解经济运行机制及其对社会的影响。

三、跨学科教学的效果评估与学生反馈实例

（一）跨学科教学的效果评估

1.知识整合能力提升。通过问卷调查和考试成绩分析，笔者发现，实施跨学科教学后，学生应用政治知识与其他学科知识的能力显著增强。比如，在讨论“全球经济一体化与国家主权”时，学生能较好地结合国际政治经济学的知识进行分析。

2.问题解决能力提升。采用项目式学习评价法，观察学生在解决跨学科问题时的表现，如设计一个社会调研项目，让学生分析当地环境政策实施的效果。结果显示，学生的问题解决能力得到显著提升。

3.学习兴趣激发。通过课堂观察和学生反馈笔者发现，跨学科教学激发了学生对思想政治课的兴趣。与现实生活密切相关的案例和跨学科讨论让学生觉得课程内容更生动、实用，从而使学生的学习积极性明显提高。

4.团队合作与沟通技能提升。小组合作项目评估显示，跨学科教学促进了学生之间的交流与合作。在完成跨学科任务的过程中，学生需要跨越学科界限，共同讨论、分工合作，从而提高团队合作与沟通技能。

（二）学生反馈实例

生1：通过参与“模拟政协提案”的跨学科活动，我不仅学会了撰写提案，还深入了解了政治协商制度，感觉自己的社会责任感更强了。

生2：以前觉得政治课很枯燥，自从老师用经济学原理解释政府政策，结合历史事件分析时政热点后，我发现自己对政治课的兴趣大增，还能理解复杂的知识点。

生3：在学习环境保护法时，我们实地考察本地河流被污染的情况，结合生物课上学到的生态知识，我深刻地认识到环境保护的重要性，这种学习方式让我记忆犹新。

以上学生反馈表明，跨学科教学在高中思想政治课堂上的实施，可以为课堂注入新的活力，增强学生对知识的理解能力和实践能力。同时，它还可以帮助学生形成更全面的人格素养，培养学生的批判精神和社会责任感。

四、高中思想政治跨学科教学优化建议

1.加强教师培训与合作。学校应组织教师参加跨学科教学的专项培训，帮助教师掌握整合跨学科知识的技能，同时加强不同学科教师间的沟通与合作，建立跨学科教学团队。

2.精准定位融合点。教师应深入分析高中思想政治课程内容，明确哪些知识点适合与其他学科融合，寻找自然的交叉点，避免生硬拼凑。例如，将经济学原理与社会主义市场经济体制相融合，将地理学中区域发展的内容与国际政治的内容相融合。

3.利用信息技术辅助教学。教师可运用多媒体、虚拟现实（VR）、在线数据库等信息技术手段，创设更加生动、互动的学习环境。例如，通过VR技术模拟历史事件发生的场景，结合政治、历史知识进行沉浸式学习；或者让学生利用大数据分析工具处理经济数据，理解政策对宏观经济的影响。

4.注重实践与体验学习。教师可组织学生开展实地考察、社会调研、社区服务等实践活动，让学生在实践活动中应用跨学科知识解决问题。比如，组织学生参观当地法院，结合课程内容学习司法程序；或参与社区环保项目，综合应用政治学、科学、社会学的知识。

5.评估与反馈机制创新。教师应设计多元化评价体系，除了传统的纸笔测试，更多采用项目评价、同伴评价、自我反思报告等形式评估学生的跨学科能力、团队合作能力以及创新能力等。教师应定期收集学生反馈，及时调整教学策略，确保教学活动贴近学生实际。

6.鼓励学生自主探索与创新。教师应鼓励学生根据个人兴趣选择研究课题，进行跨学科的自主探究。在学生自主探究过程中，教师提供资源支持和指导，帮助学生整合多学科知识，培养学生的创新思维和独立研究能力。

五、跨学科教学的应用展望

1.信息技术与教学深度融合。随着人工智能、大数据等技术的发展，跨学科教学将更加依赖技术手段，以实现个性化学习路径的定制和智能评估反馈，提升教学效率与质量。

2.项目与问题导向学习的普及。PBL和STEM/STEAM项目学习将成为常态，通过更多以解决真实世界问题为导向的教学设计，促使学生在跨学科实践中学习和成长。

3.更加关注学生个性化发展。教学将更加注重学生的个性化需求，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行跨学科探索，促进学生个性化发展。

4.增强社会参与性。跨学科教学将走出校园，与校外机构合作，让学生在社会实践活动中学以致用。

5.持续的专业发展与教师协作。教师将不断接受跨学科教学方法的培训，跨学科团队协作成为常态，共同设计和实施高质量的跨学科课程。

总之，高中思想政治跨学科教学的实施不仅深刻影响课堂教学内容与方法，而且引领教育理念向更综合、更开放、更面向未来的方向发展。

［ 参 考 文 献 ］

［1］ 加德纳.多元智能［M］.沈致隆，译.北京：新华出版社，1999.

［2］ 梁燕.高中思想政治课跨学科教学存在的问题及对策研究［D］.桂林：广西师范大学，2018.

［3］ 张燕伟.《生活与哲学》跨学科教学研究［D］.石家庄：河北师范大学，2019.

［4］ 范甜.高中政治课跨学科教学研究［D］.西安：陕西师范大学，2016.

［5］ 余婷婷.新课程背景下高中政治跨学科教学研究［D］.上海：上海师范大学，2014.

［6］ 戴钢书.高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论［M］.北京：中国人民大学出版社，2017.

（责任编辑 袁 妮）