中华优秀传统文化融入大中小课程一体化建设研究

传统文化的传承和发展是民族复兴的重要任务之一。教师将中华优秀传统文化融入大中小课程一体化建设中，不仅能够完成文化宣传和发展，还能够为教育事业提供文化内容支持，对于学生个人素养发展以及文化自信建设有积极作用。基于此，文章对具体的融合策略进行分析。

一、转变应试教育理念，推进传统文化一体化建设

传统教育模式下，应试教育理念过度影响了课程建设，阻碍了大中小课程教学的效果，不利于学生的正常发展。同时，在部分大中小课程设计中，存在教育内容较为单一、学生的学习兴趣不足的问题，影响了学生的学习兴趣，阻碍了教育目标的实现。为了解决这一问题，学校与教师需要转变应试教育的理念，让优秀传统文化能够融入大中小一体化建设中。教师可以结合不同学习阶段的教育需求，选择与学科教学内容相对应的传统文化，将基础知识教育和文化素养培养工作结合起来，在提升学生相关能力的同时，让学生能够树立文化自信，掌握更多的中华优秀传统文化内容。

二、创新文化宣传方式，丰富大中小课程教育内容

科学的文化宣传对于大中小一体化建设也有重要意义。因此，学校和教师应当重视传统文化的宣传和传播，利用传统文化，丰富大中小课程内容，让更多的传统文化渗透到不同科目的教学之中。比如，在语文教学过程中，教师就可以积极围绕传统文化内容展开一体化建设，将大中小课程内容利用传统文化联系起来，丰富学生的文化知识储备，发展学生的核心素养。

三、注重课程教学创新，开展大中小传统文化活动

学校和教师要重视课程教学方式的创新，借助现代化技术和传统文化，积极开展大中小一体化教学实践活动，让学生在有关传统文化的实践活动中感受传统文化的魅力，形成正确的价值观念。同时，学校和教师还要结合优秀传统文化，稳步改善评价模式，制定符合学生发展的评价标准，让大中小一体化建设能够符合学生发展需求，为教育事业的可持续发展作出贡献。

在新时代背景下，传统教育模式已经逐渐无法满足学生的发展需求，大中小一体化课程建设成为教育事业发展的重要任务，对于学生素养发展有重要意义。因此，在教学过程中，学校与教师要重视中华优秀传统文化的运用，将其融入大中小一体化建设中，并不断丰富课程内容、创新教学方式，进而为学生的核心素养建设打好基础。同时，教师应当不断提升自身的文化素养，在日常生活和工作中积极学习传统文化，在课程设计中融入更多的文化内容，以提升学生对传统文化的兴趣，保障教育的有效性。

（作者单位：西安财经大学）