新时代培育青年历史主动精神的价值意蕴和实践路径

党的十九届六中全会提出的“历史主动精神”重要论述，是在唯物史观和实践观基础上发展出来的。探讨历史主动精神培育路径，对于引导青年形成正确历史观念、树立责任担当意识具有不可或缺的作用，能够助推青年自觉践行时代使命，助力党和国家永葆生机活力。

一、历史主动精神的理论根基

（一）马克思主义唯物史观

唯物史观强调遵循历史发展规律，尊重人民主体地位。历史作为与现实相对的概念，指的是过去一切事件的和活动的记载，从“历史主动精神”这一语词本身来看，“历史”指的是历史发展的规律，“主动”作为与被动相反的概念，强调的是历史主体自觉发挥主观能动性。唯物史观认为，生产力和生产关系的矛盾运动是社会形态更替的根本动力，人民群众既身处历史之中，又参与谱写着历史的宏伟篇章。在《共产党宣言》中，马克思恩格斯便提到历史主动性，“他们看不到无产阶级方面的任何历史主动性，看不到它所特有的任何政治运动。”这里的“历史主动性”便强调个体的自觉独立行为，彰显出人民群众的主体地位。

（二）马克思主义实践观

马克思主义哲学认为，实践是人类社会存在和发展的基础，人的主体性通过实践活动得到展现和发挥。一切社会事物都需要在实践中得到合理的解释，并在实践中得到改变。在实践性上，历史主动精神表现为主动作为的担当精神，即在遵循历史规律的基础上，个体充分发挥主观能动性，自觉承担推动历史发展的使命任务。历史发展固然是有规律的，但承认历史的客观规律并不代表人们面对历史规律是无能为力的，人们可以在遵循历史规律的前提下充分发挥主动性去创造历史以满足自身需要，实现客观规律性和主观能动性的统一。

二、新时代培育青年历史主动精神的价值意蕴

（一）形成正确历史观，筑牢历史记忆

青年是带有算法烙印的一代，极易受到算法携带的意识形态的影响。一方面，青年人与历史之间有一定距离，一定时代的社会历史是一定时代经济基础的反映，因此，身处现代社会的部分青年人会与历史产生隔阂，无法与历史产生共鸣，将历史看作是偶然的少数人的历史，易受到历史虚无主义思潮影响。另一方面，西方意识形态嵌入算法中，多元社会思潮与一元意识形态之间形成矛盾，以更隐蔽的方式侵蚀和操纵着青年的政治价值观。发扬历史主动精神，正确认识唯物史观，可以引导青年重塑历史记忆，划清历史脉络，保持历史清醒，坚定历史自信。

（二）增强责任意识，担当时代新人

习近平总书记在党的二十大报告中强调，青年人要成为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。”历史主动精神为青年树立责任担当意识科学提供了理论指引。当代青年在社会内卷中的压力下，在孔乙己文学盛行的职业角色冲突下，陷入精神内耗，与时代新人的要求相背离。同时由于西方不良思潮的影响，部分青年人倾向于关注个体的利益，形成个人本位观念，难以认同家国情怀的宏大叙事。通过学习马克思主义实践观，能够增强责任担当意识，认识到个人在社会中的位置，将个体的价值取向与国家的价值导向相连接，通过劳动实践实现自我价值。

三、新时代培育青年历史主动精神的实践路径

（一）坚持唯物史观以树立大历史观

青年发扬历史主动精神需要经过知情意行四个步骤，发扬好历史主动精神，就要学好“四史”，树立大历史观。习近平总书记指出，“我们要用历史映照现实、远观未来，从中国共产党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功。”通过“四史”学习，青年可以更加清楚地认知中国共产党的奋斗进路、选择社会主义道路的理由。另外，各学段教师应根据各学段学生的特点，进行有针对性的教学。例如，教师可以在历史课和地理课上培养学生爱国情怀，为大学期间学习马克思主义，发扬爱国主义精神奠定基础。

（二）锤炼斗争本领以激励主动作为

培育青年历史主动精神，需要培养青年树立正确实践观。一方面，高校可以开展相关社会实践活动，让青年重温历史记忆，感悟红色精神。烈士陵园、红色基地、历史遗址等都是丰富的红色资源，高校可以定期组织学生们前往参观进行社会实践活动。另一方面，培育历史主动精神，就是要让青年在历史的洪流中找到自己的位置。高校应引导青年在“三下乡”“西部计划”“三支一扶”中潜心实践、磨炼意志，增强斗争本领，在历史潮流中积极作为，发扬斗争精神。

（三）依托网络平台以推进精神传承

在培育历史主动精神的过程中，高校也应与时俱进创新教学手段。首先，通过虚拟仿真技术创设实践教学课堂，搭建虚拟仿真教学资源共享平台。例如，华中师范大学向全国高校免费开放虚拟仿真实验教学项目，胶东红色基地用VR眼镜复现长征之路。其次，用主流价值观规制算法。主流媒体积极入驻社交平台，定期向学生发布党史教育内容，谨防西方不良思潮的涌入。最后，鼓励正能量自媒体博主传递中国声音。例如，b站up主用今天的眼光回看历史的影子，演绎中国百年女性发型演变，引导青年人重塑历史记忆，增强情感认同。

（作者单位：鲁东大学马克思主义学院）