小班阅读活动：瞧，这里有一只大熊

设计意图

小班幼儿对动物有着强烈的好奇心，他们不仅喜欢近距离观察并接触动物，还喜欢模仿不同动物的声音和形态。绘本 《瞧，这里有一只大熊》通过巧妙的设计，与小读者产生了一系列有趣且富有想象空间的互动。书中出现了不同的生活动作“爬”“挠”“摸”“挥手”等，与幼儿的生活经验联系紧密。我们以此为素材设计了本次阅读活动，通过集体阅读的方式，鼓励幼儿与故事中的大熊互动，如“挥手和他打个招呼，他就不害怕了”“挠挠大脚丫帮他爬出来”“摸摸他的肚皮安慰一下他”等系列动作，充分调动幼儿的经验和想象，让幼儿在游戏式的阅读体验中萌发对绘本阅读的兴趣，进而体验绘本阅读的快乐。

活动目标

1.大胆猜测故事内容，感受大熊的有趣生活。

2.初步理解“爬”“挠”“摸”等动词的意思，并尝试用动作表现出来。

3.在和大熊的互动中体验绘本阅读的快乐。

活动准备

绘本《瞧，这里有一只大熊》PPT，大熊的头饰，活动室内提供树林的情境，打呼的音频。

活动过程

一、观察画面，结合音频猜测故事角色

教师播放打呼的音频、绘本第2～3页PPT，请幼儿轻轻走进活动室。

师：你们听，是谁的打呼声？

师：原来是一只大熊，早就该起床了，可他还在呼呼大睡，我们一起拍拍手把大熊喊醒吧。

师幼边拍手边喊：大熊、大熊快醒醒吧。

【说明】通过大熊的打呼声引入活动，激发幼儿对绘本的兴趣。

二、集体欣赏绘本，了解故事情节

1.观察画面，理解故事内容。

教师播放绘本第4～5页PPT。

师：哎呀，大熊睁开眼睛了，他的表情是什么样的？

师：大熊在想什么呢？

师：挥挥手和他打个招呼，这样他就不会害怕了。

师幼边打招呼边说：大熊你好。

教师播放绘本第6～7页PPT。

师：你们瞧，大熊遇到了什么事情？你有什么办法能帮帮大熊呢？

师：挠挠他的大脚丫试一试，大熊爬出来了。

教师播放绘本第8～15页PPT。

师：又发生了什么事？摸摸肚皮安慰一下大熊。该吃饭啦！可大熊不见了，他跑到哪里去了呢？用你的手指点一点，把他找出来。

师：他到了蜜蜂丛中，一不小心被蜜蜂蜇了，大熊疼得流下了眼泪，我们一起对着他的鼻子吹一吹，他就没那么疼了。

教师播放绘本第16～20页PPT。

师：天黑了，大熊看上去有点累了，你呢？快和他一起打个大大的哈欠吧。跟他击个掌说再见，再挠挠他的大脚丫，帮他顺利爬回去吧。不过这次要轻轻地挠哦。

【说明】共读过程中，教师要引导幼儿注意读书的基本方法：一页一页地看，初步看懂单幅图书的主要内容。鼓励幼儿用口头语言将绘本的主要内容说出来。翻页时，教师不要着急直接讲述页面内容，而应给予幼儿观察画面的时间，用提问来激发幼儿对画面的观察与想象。

2.结合动作“爬”“挠”“摸”等动词，学说画面内容。

师：故事中用了什么办法让大熊从洞里爬出来的？谁愿意挠一挠大熊的大脚？谁愿意来做卡在洞里的大熊？

教师请幼儿戴好大熊的头饰，在事先布置好的树林情境中进行角色扮演。

师：可怜的大熊摔了个大跟头，我们可以怎么帮助他？

教师请幼儿用抱抱或摸摸肚皮的方式安慰大熊。

【说明】教师可引导幼儿通过语言、动作等来表达自己对绘本内容的理解。当幼儿有多种帮助大熊的方式，如抱一抱、亲一亲、拉拉手等时，教师应支持幼儿的自主表达，鼓励幼儿用动作来演示自己会怎么帮助大熊。

三、完整阅读绘本，自由表演

教师带领幼儿完整阅读绘本，过程中，鼓励幼儿结合画面大胆讲述故事情节，边讲述边做相应动作，感受大熊从睡醒到出来活动、最后回去休息的过程。

【说明】通过师幼共读、共演的情境式阅读，引导幼儿完整欣赏画面、理解故事情节，进而激发幼儿爱护动物、关爱他人的情感。

活动延伸

表演区：投放绘本《瞧，这里有一只大熊》、动物头饰、动物服饰，供幼儿继续阅读、讲述、表演。

领域渗透：美工区引导幼儿模仿绘本创编，画完后将自己创编的内容说给伙伴听一听。

亲子活动：幼儿与家人分享故事、共演故事，享受亲子阅读的乐趣。

*本活动所用素材选自《东方娃娃》（婴儿版·东方宝宝）2024 年第 10期《瞧，这里有一只大熊》。