指向实践力培养的高中地理活动教学实践

随着新课程改革的深入推进，教育不再仅仅满足于传授知识，而更加注重学生的实践能力和创新思维。特别是在高中地理教学中，如何让学生通过实践活动深化理论知识、提升应用能力，成为教育者亟待探索的问题。因此，我们有必要重新审视传统的教学方式，寻找一种能够更好地融合理论与实践、知识与能力的教学方法。“指向实践力培养的高中地理活动教学探究”正是基于这样的背景和动机而展开的。我们期望通过一系列精心设计的教学活动，让学生在亲身体验和实践中感受地理知识的魅力，提升他们的实践操作能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

一、教材分析

“月相的观测”选自高中地理教材中关于宇宙与地球的部分。教材通过引导学生观测月相，旨在培养学生对天文现象的观察力和对自然科学的兴趣。月相观测作为一种直观、生动的实践活动，能够帮助学生理解月球与地球、太阳之间的相对位置关系，进而深化对天体运行规律的认识。此外，该活动还融合了科学探究的基本方法，鼓励学生通过亲身实践去探索自然奥秘，这对于提升学生的科学素养和实践能力具有重要意义。

二、学情分析

高中生正处于求知欲旺盛、好奇心强烈的阶段，对于天文现象普遍抱有浓厚兴趣。然而，受限于课堂环境和传统教学方式，学生往往缺乏实践操作的机会。因此，开展“月相的观测”这样的实践活动，能够极大地调动学生的积极性，满足他们对未知世界的探索欲望。同时，高中阶段的学生已经具备了一定的科学知识和分析能力，通过小组合作和自主探究，他们能够更深入地理解月相变化的科学原理，并在实践中锻炼观察、记录和思考的能力。

三、教学目标

1.了解月相的基本概念，包括月相的形成原理、变化规律及其对地球环境和人类活动的影响；培养使用基本的天文观测工具（如指南针）进行月相观测的技能，能够准确记录并描述不同月相的特征。

2.通过实践操作，掌握月相观测的科学方法，包括确定观测位置、记录观测数据和进行结果分析；学会利用图表、数据等形式整理和分析观测结果，提高信息处理和数据分析能力。

3.激发对天文学和自然科学的兴趣，培养科学探索精神和实践能力；通过小组合作观测活动，增强团队合作精神和沟通协调能力；在实践中体验科学探究的乐趣，认识到科学知识来源于实践，培养其实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。

四、教学实施过程

（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，你们是否注意到夜空中那轮明亮的月亮？它时而圆满如玉盘，时而弯如银钩，这种变化我们称之为“月相”。

生：老师，我知道月相变化是因为月球绕地球转的时候，我们看到的是月球被太阳照亮的部分。

师：非常棒！你对月相有了一定的了解。那么，大家有没有想过亲自观测月相，了解它的变化规律呢？

生：当然想啊！我们要怎么做呢？

师：今天，我们就来开展一次“月相的观测”活动。我们将分组进行，利用指南针和观测记录表连续观测并记录月亮的位置和形状变化。这不仅能帮助我们更深入地了解月相，还能培养大家的观察力和团队协作精神。

生：太好了！我们什么时候开始呢？

师：不急，我们先要了解一些基本的观测知识和方法。比如，如何确定月亮的位置，怎样用拳头法估算月亮的高度角，以及如何准确记录观测数据。接下来，我会详细讲解这些内容，并给大家分发观测工具。准备好后，我们就可以开始这次奇妙的月相观测之旅了！

（二）小组合作，自主探究

探究一：确定观测位置和准备工具

在月相观测活动中，选择一个开阔且无遮挡的观测位置是关键。学生利用指南针找到一个面朝东方的空旷地带，远离高建筑和树木，以减少观测误差。为了记录观测数据，他们准备了指南针和观测记录表。此外，为了应对夜间可能的低光照情况，学生也带上了手电筒。教师强调了准备适当观测工具的重要性，并鼓励学生在观测过程中保持耐心和准确性，以揭开月相变化的奥秘。

探究二：月亮位置的确定与高度角的估算

在探究月亮位置和高度角时，首先要使用指南针确定月亮的方位。接着，通过“拳头法”估算月亮的高度角，需保持拳头与眼睛间的距离固定，手臂伸直以确保估算的准确性。学生估算得出月亮的高度角大约为30度，并记录下来。这一步骤帮助追踪月亮位置的变化。若月亮位置变化，学生将重新确定方位和高度角，更新观测记录。教师强调，持续的观测和记录是理解月相变化规律的关键。

探究三：观测并记录月亮的形状

师：现在，请大家仔细观察月亮的形状，并在观测记录表上准确描绘出来。

生：老师，今晚的月亮是蛾眉月，我们已经记录下来了。

师：很好！接下来的几天里，我们将在同一时间继续观测并记录月亮形状的变化。请大家保持耐心和准确性。

通过三个探究活动的开展，学生不仅学会了如何确定观测位置、使用观测工具，还掌握了月亮位置和高度角的确定方法，以及准确记录月亮形状的技巧。

（三）课堂互动，深化理解

师：同学们，经过几天的月相观测，你们有哪些发现？

生：老师，我注意到月亮每天出现的位置都不一样，而且它的形状也在逐渐变化。

师：非常好！你观察得很仔细。那么，有没有同学解释一下月亮位置变化的原因呢？

生：老师，我知道！这是因为地球在自转，所以我们看到月亮的位置会随时间而改变。

师：没错！地球的自转确实会影响我们观测月亮的位置。那么，月亮形状的变化又是怎么造成的呢？

生：月亮形状的变化是因为月球绕地球转的时候，被太阳照亮的部分有时面向我们，有时背对我们。

师：非常棒！你解释得很清楚。现在，我们来进行一个小游戏。请大家根据这几天的观测记录，尝试预测接下来几天的月相会是怎样的，并画在黑板上。

（学生纷纷上台，根据自己的观测记录预测并绘制未来的月相）

师：看来大家都很有想象力！通过这个游戏，我们不仅巩固了月相变化的知识，还锻炼了预测和推理的能力。希望大家继续保持对天文学的热爱和好奇心，不断探索宇宙的奥秘！

（四）实践操作，提升能力

夜幕降临，一轮明月悬挂在天际。学生带着观测工具，兴奋地来到户外进行实践操作。

师：同学们，现在我们将运用之前学到的知识，实地观测月相。请大家先确定月亮的位置和高度角。

生：老师，我们已经用指南针确定了月亮的方位，现在正在用拳头法估算高度角。

师：很好，继续记录月亮的形状，并与前几天的观测结果进行对比。

生：老师，今晚的月亮已经变成了上凸月，与前几天的观测结果相比，形状确实发生了明显变化。

师：不错，这正是月相变化的直观表现。那么，根据你们的观测记录，谁能来预测一下接下来几天的月相变化？

生：根据我们的记录，月亮应该会逐渐变成满月，然后再逐渐变小，直到变成新月。

师：非常棒！你们已经掌握了月相变化的规律。接下来，我们将这些数据整理成图表，以便更直观地展示月相的变化过程。

（学生开始整理数据，并绘制图表）

师：通过这次实践操作，我们不仅提升了观测和记录能力，还学会了如何预测月相变化。这些实践经验将对你们未来的学习和生活产生积极影响。

生：这次活动让我们真正理解了月相变化的原理，感觉非常有趣且实用！

（五）总结反思，拓展延伸

在完成了月相观测的实践活动后，我带领学生进行了总结反思。通过这次活动，学生不仅学会了如何观测月相，还深入理解了月相变化的原理。我鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如利用月相来判断时间和方向，增加户外活动的安全性和便利性。

为了巩固课堂学习并拓宽视野，教师可布置以下作业：

1.巩固型作业：请整理并完善你的月相观测记录，制作成一份精美的月相变化手册，以便随时查阅和回顾。

2.实践型作业：在接下来的一个月内，继续观测月相，并记录每次观测的详细数据。尝试找出月相变化与农历日期之间的关系。

3.创意型作业：结合你对月相的理解，创作一幅关于月相变化的艺术作品，可以是绘画、摄影或其他形式的创意表达。

五、教学反思

本节课通过引导学生开展“月相的观测”实践活动，达到了预期的教学目标。亮点在于成功激发了学生的探索欲望，让他们在亲身实践中深化了对月相变化的理解。小组合作与自主探究的方式也有效提升了学生的团队协作能力和实践操作能力。特别是在实践操作环节，学生能够准确观测并记录月相数据，显示出他们良好的科学素养和实践能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。部分学生在观测过程中对工具的使用不够熟练，导致数据记录出现误差。此外，课堂时间有限，部分学生未能充分展示和交流他们的观测结果。针对这些不足，我计划在接下来的教学中加强对学生使用观测工具的指导，确保他们能够熟练掌握并准确应用。同时，我将调整教学安排，为学生提供更多的展示和交流机会，以促进他们之间的相互学习和启发。

通过本次教学实践，我深刻体会到实践操作对学生理解和掌握科学知识的重要性。在未来的教学中，我将继续探索和实践更多形式的教学活动，以培养学生的科学素养和实践能力，努力提升教学质量和效果。本次月相观测活动教学实践虽然取得了一定成效，但仍需不断改进和完善，以更好地满足学生的学习需求，培养他们的实践能力和创新精神。

（作者单位：南京外国语学校）

编辑：张俐丽