核心素养下高中思想政治课中的问题设置

思想政治课程是高中贯彻立德树人思想的一个主阵地。核心素养是思想政治课程育人价值的集中体现，包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四方面内容。思想政治核心素养在学生思想政治课程学习中发挥着基础性、导向性作用，对学生的健康成长与全面发展有着重要的意义。“做个明白的劳动者”是高中思想政治教材选择性必修2第三单元“就业与创业”中的内容。本文以“做个明白的劳动者”为例，从培养和发展学生学科核心素养的角度出发，立足问题设置视角进行教学设计。

一、教材分析

“做个明白的劳动者”这一主题的教学内容与公民教育、社会教育相关。“做个明白的劳动者”主题教学内容归属于第三单元“就业与创业”。这一单元着重引导学生认识社会现象，理解个人与社会的关系，以及个人在社会发展中的角色和责任。学习“做个明白的劳动者”，主要目的是引导学生了解劳动的意义、劳动者的权益与责任，以及劳动与社会发展的关系，培养学生的社会责任感、公民意识以及批判性思维。同时，这一主题教学也鼓励学生参与社会实践，锻炼他们的合作与沟通能力，提升问题解决能力，从而全面发展核心素养。

二、学情分析

培养和发展学生的核心素养是当前高中思想政治教学的重要任务。在高一年级的教学中，教师已经将核心素养融入，学生对思想政治课程核心素养的内涵、构成有了基本的了解，包括社会主义核心价值观、公民道德、国家法律法规等，这为核心素养理念下“做个明白的劳动者”中的问题教学打下了良好的基础。然而，学生对劳动者的角色、权益和责任等方面的认识可能还不够深入。同时，高二年级的学生正处于青春期，他们的认知能力正在快速发展，但也存在一些局限性。例如，他们可能对抽象的概念和理论不太容易理解，但对具体的事例和实践活动则有较高的兴趣。高二学生对学习“做个明白的劳动者”的认识可XENV3l5VMkIQAlUA8/Hw7g==能多种多样。有些学生可能希望将来成为一名优秀的劳动者，有些学生可能关心社会公正和劳动者的权益，而有些学生可能仅仅为了应付考试。了解这些学习动机有助于我们设计更具吸引力的教学活动。

三、核心素养目标

1.政治认同：通过对劳动者权益保护的学习，增强对中国特色社会主义法治体系的认同感和归wdG1ltQRFPS9c3i9uLwxNQ==属感。

2.科学精神：运用科学的方法分析劳动者权益问题，培养科学思维和求真务实的精神。

3.法治意识：树立法治观念，遵守法律法规，尊重和维护劳动者权益。

4.公共参与：积极参与社会公益活动，提升公共参与能力和社会责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解劳动者的角色与地位。

2.培养思想政治核心素养。

3.提升分析实际问题的能力。

（二）教学难点

1.把握核心素养与教学内容的融合。

2.实现理论与实践的结合。

五、教学过程

（一）知识导入环节——激发兴趣，引导思考

在知识导入环节，问题设置的目标主要有两个。首先，要引起学生对劳动者的兴趣，帮助他们理解劳动的价值和劳动者在社会中的重要地位。其次，要利用问题引发学生的思考，使其主动参与到学习中，培养学生的核心素养，如批判性思维、问题解决能力、社会责任感等。在这一环节中，学生的学习主体地位应得到充分体现。教师应设计能够激发学生探究欲望的问题，让学生在思考中发现问题、提出问题，进而主动寻找答案。教师可通过询问学生对未来职业的想法，引导学生思考劳动的意义和劳动选择背后的影响因素，如个人兴趣、社会需求等。同时，教师可以让学生回忆生活中的劳动者，帮助他们意识到劳动者的多样性，并认识到劳动者的辛勤付出对社会的重要性，以及思考如何培养自己的劳动素养，成为一个有知识、有技能、有责任感的劳动者。

师：同学们，首先请大家思考一个问题，你们有没有想过自己未来的职业是什么？

生：我想成为一名医生，因为我喜欢帮助别人。

师：很好的志向！那么，你觉得自己要成为一名医生会受到哪些因素的影响呢？

生：我认为学习成绩和个人能力很重要，还需要有一颗善良和愿意为他人付出的心。

师：非常好！请大家回想一下，在你们的日常生活中，有哪些劳动者给你们留下了深刻的印象？

生：我觉得环卫工人很了不起。他们每天起早贪黑，为城市的整洁付出了很多努力。

师：确实，环卫工人是城市中不可或缺的一部分。那么，你认为一个“明白的劳动者”应该是怎样的呢？

生：我认为一个“明白的劳动者”不仅要有专业的知识和技能，还要有责任心和敬业精神，同时要关心社会和他人的需求。

师：非常好！大家的理解都很到位。那么，我们要怎样才能成为一个“明白的劳动者”呢？

生：我认为我们需要不断学习，提高自己的知识和技能；同时，我们要关注社会动态，了解社会需求，以便更好地为社会做贡献。

师：非常好！大家的回答都很有深度。希望大家能够在未来的学习和生活中，不断努力，成为一个对社会有贡献的“明白的劳动者”。

（二）知识讲解环节——深入探讨，构建理解

知识讲解环节，问题的设置旨在加深学生对劳动者角色的理解，并强化他们的核心素养，特别是批判性思维能力、合作能力、创新能力以及社会责任感。通过设置具有启发性和引导性的问题，教师可以引导学生主动探究知识，深化对劳动价值和社会角色的理解，同时强化学生的道德判断能力和实践能力。教师需要注意，问题的设置同样要突出学生的学习主体地位，以促进学生核心素养的全面发展。

师：同学们，我们今天要探讨的主题是“做个明白的劳动者”。在你们看来，一个“明白”的劳动者应该具备哪些素质或特质呢？

生：我认为一个“明白”的劳动者应该有明确的职业规划和目标，知道自己为什么而工作。

师：很好，职业规划确实很重要。那么，这样的劳动者在工作中可能会遇到哪些挑战呢？

生：可能会遇到工作压力、职业发展的瓶颈，或者职业道德和利益之间的冲突。

师：对，这些都是很实际的问题。那么，面对这些挑战，一个“明白”的劳动者应该如何应对呢？

生：我觉得他应该有良好的心理素质和职业道德，能够坚持自己的原则，同时灵活处理各种问题。

师：非常棒的回答！确实，劳动者的心理素质和道德观念在工作中是非常关键的。大家认为在学校里，我们可以通过哪些方式来培养和提升自己的这些素质呢？

生：我们可以通过参与社会实践活动、学习相关的课程和阅读来增长见识，提高自己的素养。

师：非常好！参与社会实践、学习和阅读都是提升我们核心素养的有效途径。希望大家能够珍惜在学校的每一天，努力成为一个“明白”的劳动者。

生：老师，我觉得除了这些，我们还应该了解劳动者的权利和义务，这样才能更好地保护自己。

师：非常到位的补充！了解劳动者的权利和义务确实是成为一个“明白”的劳动者不可或缺的。在今后的学习中，我们也会深入探讨这个话题。

（三）知识拓展环节——联系实际，深化理解

在核心素养的框架下，高中思想政治的知识拓展环节旨在深化学生对课程内容的理解，通过紧密联系实际培养学生的批判性思维、创新能力和实践技能。通过精心设计问题，教师可以引导学生主动进行知识探索，同时可以联系社会生活实际以及自身的认知、经验等做出判断，进一步引导学生形成关于“劳动”的认知和核心素养。

师：同学们，我们已经学习了劳动者的基本权利和义务。那么，在未来的社会中，你们认为劳动者的角色会发生怎样的变化？

生：我认为随着科技的发展，许多传统的工作可能会被自动化替代，劳动者需要不断学习新技能，适应新需求。

师：很好，你提到了技能更新的重要性。那么，作为未来的劳动者，我们应该如何做来应对这些变化呢？

生：我认为我们需要注重培养自己的创新能力和批判性思维，这样才能更好地适应未来社会的发展需求。

师：非常赞同。除了技能和思维方式的准备，作为劳动者，我们还需要具备哪些品质呢？

生：我认为，我们还应该具备团队合作精神和良好的沟通能力，因为未来的工作往往需要多人协作完成。

师：非常全面。那么，同学们有没有想过，作为劳动者，我们如何通过自己的工作为社会做贡献呢？

生：我认为我们可以通过自己的努力，为社会创造更多的价值，如开发新技术、提供优质服务等。

师：非常好！同学们的回答都很有深度。确实，作为劳动者，我们不仅要关注自己的技能和品质，还要思考如何通过自己的工作为社会带来正面的影响。

六、教学反思

“做个明白的劳动者”教学中充分应用了问题，立足思想政治核心素养培养目标，将其融入知识导入、知识讲解和知识拓展三个环节。每个环节都突出学生的主体地位和核心素养内涵，以确保提高知识学习效果，并促进学生思想政治核心素养的提升。知识导入环节利用提问引导学生思考劳动者的角色与意义，激发了学生的好奇心和探究欲。这为学生后续的学习奠定了基础。知识讲解环节注重问题的层次性和引导性，通过逐步深入的问题，帮助学生理解劳动者的权利和义务。同时，鼓励学生提出问题，引导他们在主动思考和解决问题中提升学习能力。知识拓展环节设置了开放性问题，引导学生探讨未来劳动者的角色变化和社会责任。这不仅培养了学生的创新思维和社会责任感，也让他们更加明确自己的学习目标。本次教学充分证实了问题设置对于提高教学效果和促进学生核心素养提升的重要性。学生在主动思考、解决问题和交流合作中不断提升自己的能力，这也正是本堂课教学的初衷和期望。当然，教学中也存在不足之处，如某些问题的设置过于复杂，联系性不强，导致学生难以回答。未来，我将进一步优化问题设置，确保问题的科学性和有效性，为学生的学习和发展提供更好的支持。

（作者单位：陕西省渭南市韩城市象山中学）

编辑：常超波