甲骨文化赋能，成就有根脉的生命

安阳市北关区区直幼儿园（以下简称“我园”）始建于1988年，是一所省级示范幼儿园。多年来，我园坚持“安全第一，保教并重，教养结合”原则，秉承“爱·悦·读——成就有根脉的生命”理念，践行“四有好老师”思想，弘扬新时代教育家精神，勇于开拓，不断进取，取得显著成绩，赢得各界的好评。

一、“爱·悦·读——成就有根脉的生命”的文化建设

1.“爱·悦·读——成就有根脉的生命”的形成背景

2019年，习近平总书记致信祝贺甲骨文发现和研究120周年时指出，“新形势下要确保甲骨文等古文字研究有人做，有传承”。2022年，习近平总书记考察安阳时讲道：“殷墟我向往已久，这次来是想更深地学习理解中华文明，古为今用，为更好建设中华民族现代文明提供借鉴。”作为生长于甲骨文发源地的安阳人，我们有责任有义务利用独特的人力资源和地域资源，将博大精深的甲骨文化建构成园本特色课程，培育并成就有根脉的生命。

2.“爱·悦·读——成就有根脉的生命”的文化内涵

经过三十多年教学实践，我园秉承“活教育”思想，不断发展完善园所文化内涵，使“爱·悦·读——成就有根脉的生命”办园理念日臻成熟：爱是教育的前提，爱是生命的本质，爱意味着理解、尊重、悦纳、宽容、信任，在爱的氛围中每个孩子都得到尊重悦纳，孩子的自主自信得到滋养。此外，我们提出“悦读”理念，是对原有阅读特色进行丰富和外延，“阅读”变成“悦读”，是通过多种途径和方法关注幼儿的不同特点、智能倾向，开发多元潜质，促使每个幼儿个性得到张扬，潜能得到开发。

自2017年起，在华东师范大学周念丽教授和河南大学岳亚平教授的指导下，我园从儿童立场出发，以甲骨文文化为载体，以游戏和环境为支撑，通过组织研学活动、构建主题课程、设计区域游戏等途径，充分挖掘适合幼儿学习、发展，具有地方特色的甲骨文园本主题课程。

二、“爱·悦·读——成就有根脉的生命”的教育实践

1.“爱·悦·读——成就有根脉的生命”理念下的园本课程缘起

（1）响应国家重视甲骨文的宏观部署。秉承陈鹤琴先生“活教育”思想，我园以极具代表性的甲骨文为切入点，构建传统文化与学前教育相融合、具有地域特色的甲骨文园本课程，并从环境创设、实地研学、室内外游戏体验、主题课程研发等多方面进行了一系列幼儿园甲骨文化课程的探索。

（2）回应提升幼儿园课程质量的时代要求。将本土环境中的优质资源变为课程建设的优势，有利于建构具有幼儿园特色的园本课程，有利于幼儿形成对家乡、对本土文化的深厚情感，进而获得生命自由、健康完整的和谐发展。

（3）顺应采用本土资源促进幼儿和谐健康发展的需要。在“以儿童为本的甲骨文园本课程研究”中，我园结合陈鹤琴先生的“活教育”思想，以大社会为活教材，针对不同年龄段深挖细磨甲骨文课程资源，同时根据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学设计活动方案，促进幼儿全面和谐发展。

2.“爱·悦·读——成就有根脉的生命”理念下的园本课程建设

（1）课程建构。我园选取五十个与幼儿生活息息相关的生动、有趣的甲骨文字，组成不同的主题单元，同时创设与之相呼应的环境与游戏，开发具有地方文化特色的教育活动样本，让幼儿边玩边学，积极主动了解、认识、感受灿烂的甲骨文文化。比如环境创设，充分抓住幼儿以无意学习为主的特点，通过大环境（幼儿园整体）、中环境（教室内部）、小环境（区角创设）的全方位立体化环境创设，对幼儿进行熏陶和感染；比如亲子活动，鼓励家长成为幼儿学习甲骨文的支持者和帮助者，倡导家长陪幼儿一起走进博物馆并查找幼儿感兴趣的相关知识点，鼓励家长和幼儿一起在家做甲骨文相关的亲子游戏。

（2）课程框架。包括三部分，分别是理论基础、课程实践和课程效果（根据学段分设，主要是小班主题活动——我的身体、中班主题活动——我的家乡、大班主题活动——有趣的大自然）。

（3）课程目标。分为两部分，分别是总目标（萌发幼儿亲近、喜爱甲骨文化的情感，激发幼儿对中国文字探索的兴趣和对文字符号的敏感度，培养幼儿初步的文化自信和民族自尊）和年龄段目标（小班——画中趣：初步感知甲骨文象形的特点，萌发幼儿喜爱、亲近甲骨文的情感；中班——画中话：感受甲骨文的奇妙并表达自己的想法，培养幼儿探索祖国传统文化的兴趣；大班——画中理：了解甲骨文的造字规律并感悟先人造字的智慧，初步建立幼儿的文化自信和民族自尊）。

3.“爱·悦·读——成就有根脉的生命”理念下的园本课程实施

在园里，甲骨文不再是生涩难懂的字，而是能吃、能玩、能写、能画的游戏元素和取之不尽的课程资源。

（1）研学中的甲骨文。我园组织寻根之旅研学活动，比如带领幼儿走进文字博物馆，了解甲骨文文化、探访车马坑了解“甲骨文之父”王懿荣的故事等。

（2）游戏中的甲骨文。在我园，甲骨文是可以一起游戏的伙伴，比如“文字翻翻乐”让幼儿在奔跑和追逐过程中对比现代汉字与甲骨文字的区别，比如“舌尖上的甲骨文”是可以吃的奇趣食物，比如“守株待兔”“望梅止渴”是让幼儿表演的甲骨文皮影戏剧目。同时，我园还利用甲骨文做成区角游戏材料，像甲骨文拼图、串串乐、大印章、四手联抬等，把课程资源融入具体活动中。

（3）环境中的甲骨文。我园创设了“自主、多元、融合”的环境，比如甲骨文十二生肖长廊、穿越甲骨墙运动区、甲骨文影子墙、甲骨文表情包……

（4）课程中的甲骨文。我园以极具代表性的甲骨文为切入点，编著出版了构建传统文化与学前教育相融合的、具有鲜明地域特色的甲骨文园本课程《好玩的甲骨文》，依托甲骨文化开展了《小甲骨大学问》《神秘的车马坑》《神奇的青铜器》等一系列项目式学习探究活动。

（5）大型活动中的甲骨文。2021

年，我园结合特色课程——好玩的甲骨文自创编导的大型舞台剧《字里安阳》，通过“字”“国”“水”“安”等极具代表性的甲骨文字，巧妙再现了安阳本土的历史故事。此剧演出涉及90名幼儿、30名家长、8名教师，荣获安阳《布谷鸟之春》少儿网络春晚优秀节目特等奖并先后多次演出，产生了较高的社会影响力。

4.“爱·悦·读——成就有根脉的生命”理念下的园本课程效果

（1）课程效果。一是促进了幼儿全面和谐发展。二是助力了教师教育教学能力的提升。教师整体文化素养得到提升，还增强了教师的科研意识，提高了教师的课题研究水平。三是推动了家园共同成长。在课题研究中，我园通过发放调查表、召开家长学校专题讲座、家长会、亲子活动、开放日等方式，让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到幼儿从小接受优秀传统文化教育的重要性，主动参与到幼儿园和班级的甲骨文教育活动中。

（2）社会效果。在甲骨文特色教育中，我园被评为“河南省首批甲骨文教育特色学校”“甲骨文明研学基地”“汉字文化教育基地”，受到中国殷商文化协会的认可和好评，成为安阳师范学院的国培教育基地和安阳幼儿高等教育专科学校的学生实习基地——由此，通过各种观摩研讨活动，为甲骨文教育的推广实施吸引了同仁，为研究成果的快速传播转化提供了可能。同时，甲骨文教育成果在国家、省、市级新闻媒体的宣传推广促进了园所的整体发展。2019年，复旦大学出版社出版发行了《“活教育”丛书系列之“好玩的甲骨文”》，荣获第28届上海市中小学、幼儿园优秀图书评选活动二等奖；2022年，我园甲骨文特色教学亮相中国教育电视台“发现中国”栏目；2023年，《中国日报》（海外版）以《甲骨文“活”起来了》对我园进行报道；2023年，《中国之声》“新闻进行时”栏目以《将甲骨文字魅力植根于幼儿之心》对我园进行报道。我园先后接受了朱家雄、周念丽、岳亚平、张峰、刘晓红、岳素萍等全国著名幼教专家教授零距离观摩指导，接待了湖南省甲骨文学会、汤阴县教育局、河北省保定市青年路幼儿园、林州市实验幼儿园、南乐县仓颉幼儿园等省内外教育同仁的参观交流，承办了“甲骨文在学前教育的深化与发展”研讨会、《陈鹤琴幼儿教育文集》出版暨“活教育”践行研讨会、第六届全国园长高峰论坛暨幼儿园游戏课程研讨会、河南省甲骨文知识“进校园、进课堂”研讨会等高端学术论坛。此外，我园园长高静多次参加全国、省级幼教论坛分享交流，被大家赞誉为“甲骨文园长”。