小学数学教学中创新思维的培养策略研究

【摘要】本文探讨了低年级学生数学教学中创新思维的培养策略。首先明确了创新思维的定义及其在数学教学中的重要性。接着分析了低年级学生的心理特点和数学学习中的挑战。当前数学教学中创新思维培养的现状及存在的问题也被深入剖析。针对这些问题，文章提出了四种创新思维培养策略：创设问题情境、鼓励自主探究、开展合作学习以及加强数学与生活的联系。这些策略旨在激发学生的创新思维，培养其创新实践能力，并拓展其创新应用领域。

【关键词】小学数学 创新思维 培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）10-0175-03

在21世纪的知识经济时代，创新思维已成为人才培养的核心目标。数学教学不仅是知识的传递，更是思维的培养和锻炼。尤其对于低年级学生而言，他们的思维正处于快速发展阶段，培养创新思维显得尤为重要。因此，本文旨在探讨低年级数学教学中如何有效培养学生的创新思维，以期为教育实践提供有益的启示和参考。通过深入研究与创新实践相结合，我们期望能够助力学生开启智慧之门，迈向充满创意的未来。

一、创新思维的定义与内涵

（一）创新思维的定义

创新思维是指一种能够创造新的想法、新的观点、新的方法、新的产品或服务的思考方式。它注重从不同的角度考虑问题，发现问题的本质和潜在需求，并不断地挑战现有的做法，寻找更加优秀的解决方案，以提高效率和价值。创新思维是一种跨学科、跨领域的能力，需要多角度、全方位的思考和思维跨越。这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

创新思维包括勇于尝试新思路和新方法，不拘泥于传统的思维模式；注重发现问题的关键点和本质，寻找创新的突破口；善于与人交流合作，借鉴他人的经验和想法，形成新的组合式思维；不断反思和总结，不断优化和完善自己的思考方式[1]。

（二）创新思维在数学教学中的重要性

创新思维在数学教学中具有非常重要的地位和作用。以下是创新思维在数学教学中的重要性。

1.突破传统教学模式。传统的数学教学模式往往注重知识点的灌输和机械的训练，而缺乏对学生创新思维的培养。然而，随着教育改革的不断深入，数学教学也开始注重学生的主体性和创新性，强调学生自主学习、探究学习和合作学习，从而激发学生的创新思维和创造力。

2.提高学生解决问题的能力。数学是一门需要不断思考和探索的学科，而创新思维正是解决问题的重要思维方式。通过培养学生的创新思维，可以帮助学生从不同的角度和层面去分析和解决问题，提高学生的解题能力和数学素养。

3.培养学生的创造力。创新思维是创造力的核心，通过培养学生的创新思维，可以激发学生的创造力，让他们能够不断探索、发现新的数学规律和解题方法，从而在数学领域取得更多的成果和进展。

4.适应未来社会的需求。随着科技的不断发展和社会的不断进步，未来的社会需要具备创新思维和创造力的人才。因此，在数学教学中培养学生的创新思维，不仅可以提高学生的数学素养和解决问题的能力，还可以帮助他们更好地适应未来社会的需求和发展。

二、低年级学生数学学习的特点与挑战

（一）低年级学生的心理特点

低年级学生的心理特点主要表现在以下几个方面。

1.活泼好动，自制力差，注意力保持时间短。低年级学生往往很难长时间保持注意力，他们容易被外界的事物所吸引，因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法来吸引他们的注意力。

2.好奇多问，对一切新事物都感兴趣。低年级学生对世界充满好奇，对未知的事物总是充满疑问，这也是他们学习新知识的重要动力。

3.表现欲强，好胜心强。低年级学生往往希望得到他人的认可和赞扬，他们乐于表现自己，同时也具有强烈的竞争意识，喜欢在各种活动中争胜。

4.感知觉发展不够充分。他们的感知觉能力还在发展中，对于一些相近的图形、文字或数字，他们可能会混淆或认错。

5.生活自理能力较差，依赖性很强。低年级学生通常需要家长和老师的帮助才能完成一些日常任务，如整理学习用品、安排作息时间等。

6.自我意识正在发展。他们开始对自己的行为和思想有了一定的认识，但对自己的个性特征和与他人的差异还不太理解。

7.情绪情感丰富且易变。低年级学生的情绪变化较大，他们的情绪往往随着情境的变化而快速变化，这也需要教师和家长在教育中给予适当的引导。

（二）低年级学生在数学学习中的挑战

低年级学生在数学学习中可能会面临以下挑战。

1.理解抽象概念。对于低年级的学生来说，理解一些抽象的数学概念可能是一个挑战，如分数、小数、负数等，这些概念对他们来说可能并不容易理解。

2.记忆挑战。记忆乘法表或其他数学公式对低年级学生来说可能是一个挑战。他们可能需要花费更多的时间和精力来熟记这些公式，以便在解题时使用。

3.解题困难。数学是一门需要解决问题的学科，而低年级学生可能在解题时遇到困难。他们可能无法理解问题的要求，或者不知道如何应用所学的数学知识来解决问题。

4.缺乏兴趣。对于一些低年级学生来说，数学可能并不是他们最感兴趣的学科，这可能会导致他们在学习数学时缺乏动力和兴趣。

5.注意力分散。低年级学生的注意力可能很难长时间集中在数学学习上，他们更容易被其他事物吸引，导致学习效果下降。

三、创新思维培养策略

（一）创设问题情境，激发学生的创新思维

在低年级数学教学中，创设问题情境是一种有效的教学方法，可以激发学生的创新思维。以下是一些建议，以帮助教师在低年级数学教学中创设问题情境，并激发学生的创新思维。

1.创设具有趣味性的问题情境。为了吸引学生的注意并激发他们的兴趣，教师可以设计一些有趣的问题情境。例如，利用故事、游戏或日常生活中的实际情境来提出问题，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。

2.引导学生主动探究。在创设问题情境时，教师应该鼓励学生主动探究问题，而不是直接给出答案。通过让学生自己动手操作、观察、思考，他们可以更好地理解数学概念，并发展自己的创新思维。

3.提倡多样化的解决方法。在解决问题时，教师应该鼓励学生尝试不同的方法，并允许他们犯错误。通过多样化的解决方法，学生可以更好地理解问题的本质，并发展自己的创新思维。

4.培养学生的合作意识。在低年级数学教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互学习、相互启发。通过合作，学生可以更好地理解问题，并共同寻找解决方案，从而激发创新思维[2]。

5.给予积极的反馈和鼓励。在学生的探究过程中，教师应该给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，这可以增强学生的自信心和学习动力，进一步激发他们的创新思维。

（二）鼓励自主探究，培养学生的创新实践能力

在低年级数学教学中，鼓励自主探究是培养学生创新实践能力的重要途径。自主探究不仅可以帮助学生深入理解数学概念，还可以激发他们的好奇心和求知欲，进一步促进创新思维的发展。以下是一些建议，以鼓励自主探究并培养学生的创新实践能力。

1.提供开放性问题。为了鼓励学生自主探究，教师可以设计一些开放性问题，这些问题没有固定的答案，而是要求学生通过思考、实验和观察来找到解决方案。这样的问题可以激发学生的创新思维，并促进他们主动寻找答案。

2.提供探究工具和材料。教师应该为学生提供充足的探究工具和材料，如实验器材、计算器、图形工具等。这些工具和材料可以让学生有机会亲自动手操作，从而更深入地理解数学概念，并培养他们的实践能力。

3.鼓励提问和质疑。教师应该鼓励学生提问和质疑，让他们在课堂上自由地表达自己的观点和想法。这样的氛围可以激发学生的创新思维，并促进他们更深入地思考数学问题。

4.组织数学活动和项目。教师可以组织一些数学活动和项目，如数学竞赛、数学游戏、数学实验等。这些活动可以让学生有机会将所学知识应用于实际情境中，从而培养他们的创新实践能力和解决问题的能力。

5.给予支持和指导。在学生的自主探究过程中，教师应该给予支持和指导，帮助他们解决遇到的问题和困难。同时，教师还应该关注学生的学习进展和成果，并给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

（三）开展合作学习，提升学生的创新合作能力

在低年级数学教学中，开展合作学习是一种有效的教学方法，可以提升学生的创新合作能力。合作学习不仅能够促进学生之间的交流和互动，还能够培养他们的团队合作精神和协作能力，从而进一步推动创新思维的发展。以下是一些建议，以在低年级数学教学中开展合作学习并提升学生的创新合作能力。

1.分组合作。教师可以将学生分成小组，每个小组由不同能力水平的学生组成。这样可以让学生之间互相学习、互相帮助，同时也能够培养他们的团队合作精神。在分组合作中，学生可以共同解决数学问题，通过讨论和交流，找到不同的解决方案，从而培养他们的创新思维。

2.设定合作任务。教师可以设定一些需要合作完成的任务，如数学游戏、数学实验、数学项目等。这些任务可以让学生在合作中完成，从而促进他们之间的交流和互动。在完成任务的过程中，学生需要相互协作、相互支持，从而培养他们的合作能力和创新思维。

3.提供合作工具。教师应该为学生提供一些合作工具，如计算器、图形工具、讨论板等。这些工具可以帮助学生更好地进行合作，促进他们之间的交流和互动。同时，这些工具还可以让学生更深入地理解数学概念，从而培养他们的创新实践能力。

4.鼓励合作创新。教师应该鼓励学生在合作学习中进行创新，让他们尝试不同的方法和思路来解决数学问题。同时，教师还应该提供支持和指导，帮助学生克服合作中的困难和挑战，从而培养他们的创新合作能力。

5.评估合作成果。教师应该对学生的合作成果进行评估和反馈，让他们了解自_{2dqQQO0K+tS3eKMUjbu/3w==}己在合作学习中的表现和进步。同时，评估还可以激励学生更加积极地参与合作学习，培养他们的创新合作能力。

（四）加强数学与生活的联系，拓展学生的创新应用领域

在低年级数学教学中，加强数学与生活的联系并拓展学生的创新应用领域是至关重要的。数学是一门广泛应用于生活的学科，通过将数学与日常生活相结合，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实际应用能力。以下是一些建议，以在低年级数学教学中加强数学与生活的联系，并拓展学生的创新应用领域。

1.引入生活实例。教师可以利用生活中的实例来引入数学概念，让学生更容易理解和应用。例如，在教授加减法时，可以使用购物、烹饪等生活中的场景来举例说明加减法的应用。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们理解数学在实际生活中的作用。

2.开展实践活动。教师可以设计一些与数学相关的实践活动，让学生参与其中，通过动手操作来加深其对数学概念的理解。例如，可以组织学生进行数学游戏、数学实验、数学制作等活动，让他们在实际操作中体验数学的乐趣和应用价值。

3.鼓励问题解决。教师可以提出一些生活中的问题，让学生运用所学的数学知识来解决，这样可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，可以让学生计算家庭预算、规划旅行路线等，让他们在实际问题中运用数学知识，从而拓展他们的创新应用领域。

4.结合其他学科。数学与其他学科有紧密的联系，教师可以通过跨学科教学来加强数学与生活的联系。例如，在教授几何知识时，可以引入建筑、艺术等学科的内容，让学生了解几何在实际生活中的应用。

5.创设开放性问题。教师可以设计一些开放性问题，让学生自由发挥，培养他们的创新思维和解决问题的能力。例如，可以让学生设计一款数学游戏，或者让他们解决一个实际生活中的数学问题，如怎样合理安排时间等。

四、结语

在低年级数学教学中，培养学生的创新思维是一项至关重要的任务。通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们自主探索，我们为学生创造了一个充满创意和挑战的学习环境。展望未来，我们期待看到这些孩子们在创新思维的道路上越走越远，不断挖掘自己的潜力，展现出无限的可能。

参考文献：

[1]袁俊辉.在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略[J].启迪与智慧（上），2024（2）：112-114.

[2]刘海英.借助创新训练 提升创新能力——高中数学解题教学中创新思维培养策略[J].数学教学通讯，2024（3）：80-82.

作者简介：

周红霞（1975年2月—），女，汉族，山东济南人，本科学历，一级教师，研究方向：小学数学教学。