开展初中英语核心素养教学模式的思考与实践

【摘要】在初中英语教学环节，教师需要明确新课改的相关内容。在整体教育教学中，教师需培养学生的英语学科核心素养，使学生对英语学习有足够的兴趣，然后在融会贯通中感受相关英语知识，强化实践应用，从而为增强学生英语应用能力奠定坚实基础。教师要落实新课标的各项要求，让学生的核心素养得到有效培养，同时要落实以人为本的基本原则，让学生的学习需求得到有效满足，从而激发学生的主观能动性，使学生积极融入到核心素养的培养过程中，在形成教学一体化机制的前提下促进学生对整体教学进行充分理解和实践应用。基于此，本文重点探究初中英语核心素养教学模式的实践策略等相关内容。

【关键词】初中英语 核心素养 教学模式

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）10-0088-03

一、引言

在核心素养培养背景下，初中英语教师需要在教学理念、教育策略方面不断改进，要充分体现出学生的语用能力培养和思维能力，在语言应用、文化差异及学习能力等方面都要切实有效加强，从而确保学生在具备良好核心素养的前提下，对英语知识进行充分感知认识和实践应用，以此促进学生英语综合能力增强。在具体教育环节，教师需引导学生融入到教学情境之中，然后在情境导向下让学生对相关知识进行更深刻理解，促进学生取得更加良好的学习效果。

二、初中英语核心素养教学模式的应用优势

在初中英语教学环节有效培养学生的英语核心素养，可以体现出良好的作用和应用价值。首先，切实培养学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。在培养学生英语思维能力和文化感知能力、语用能力过程中，可以使学生具备更加良好的英语学习兴趣，使其对英语学习有足够的认知，且保持英语应用敏感性和语感特质，让学生在积极主动的学习过程中更有效地接受各类知识并且灵活应用，以此体现出英语教学的互动性和探索性，在主动吸收知识、强化理解和实践操作环节，为学生思维能力的发展提供必要条件。在培养学生的语感能力的基础上，对相关英语知识进行更深刻认识和有效理解，为学生发散思维的培养奠定坚实基础。其次，切实强化学生信息捕捉能力，优化学生思维品质。在核心素养培养中可以让学生的思维得到有效拓展，让学生的语言应用能力和思维能力、信息捕捉能力等方面都得到有效提升，从根本上有效培养学生的学科核心素养。在具体的教学过程中，教师可引导学生对逻辑思维进行充分理解，在整体学习环节让学生把握文本内在逻辑和相关写作方法，防范学生可能出现的逐字逐句翻译等问题，使学生在具备良好英语语感并实现有效应用的前提下，为其语用能力的发展和阅读能力的提升奠定坚实基础。同时也在快速精准学习相关内容，实现科学合理推理和精准分析过程中，让学生感受到其中所渗透的核心思想。这样可以让学生获得自己想要的信息，在有效节约时间、提升自身英语表达能力及表达效果的基础之上，让学生在信息获取效率方面得到有效提升，以此呈现出应有的核心素养培养效果。最后，切实优化学生的审美情趣，提升学生的跨文化交际能力。在培养学生审美能力、审美素质方面，英语核心素养培养教学模式也可以体现出良好的应用价值，让学生在接触广泛多元的英语素材，掌握良好学习材料的基础之上，使其进一步充分理解散文、议论文以及相关纪实类文章等。在整体操作过程中，让学生对英语教材各项内容进行更深刻感知，把握各个类型的文章，在整合相关素材过程中，促进学生对相关知识进行更深刻的理解。在知识层面进行拓展和优化，让学生在整体学习和认知中去探索实践，从而把握各类文体，明确相关逻辑特点的情感认知，使学生在英语学习中进一步体会到文本的行文逻辑之美，以此从根本上有效激发学生的美感，使其具备良好的创造意识。

三、开展初中英语核心素养教学模式的实践策略

（一）切实确立学生主体地位，强化学生学习兴趣

在新课改广泛推行背景下，教师在初中英语教学中要以英语核心素养培养为切入点，有效创设多媒体教育情境，确保学生的主体地位得到有效确立，这样才能让学生具备更加良好的学习兴趣，在兴趣导向之下取得更加良好的学习效果。教师要充分激发学生的主观能动性，在多媒体教育情境之中让学生对各类知识进行充分整合和融会贯通，这样才能让学生在具体教学环节把相关知识点和教学情境紧密结合，进而在潜移默化之中优化学生的学习动能并激发学生的学习兴趣，使其在核心素养培养的模式下更充分感知相关内容，学会实践应用，从而为其英语应用能力和核心素养的培养奠定坚实基础。在初中英语教学中，教师需要对教材的整体结构进行有效分析，明确具体情况，然后创设多媒体教学情境，对文本之中所涉及的生字词、语法语篇结构以及核心内涵进行有效呈现，让学生在多重感官得到调动的基础上，对英语文本进行更深刻理解，这样可以让学生对各类知识进行充分感知和认识，从而为其学习质量和学习效能的体现提供必要保障。

例如，在针对“Celebrating me！”单元内容进行教学时，教师要创设多媒体教学情境，让学生深入思考“Be Yourself”“ My Dream”“I Made It！”等相关课文的核心内涵，利用多媒体课件在视频播放和动画展示过程中让学生对《勇敢的心》这部电影进行有效了解，在影视片段的展示中使学生进一步了解课文中所涉及的相关单词或者语法，在视频展示中使得学生更深刻地了解相关的生词和短语，然后在掌握各类知识点且实现理解和深化应用过程中，让学生对相关文本进行更深刻的感知，在潜移默化之中提升学生的阅读理解能力和思维能力；在充分掌握各类内容且融会贯通之中，使学生对整体教学模式有更深刻的认识和实践认知，进而培养学生的英语学科核心素养。

（二）充分培养学生语言能力，强化实践应用

在初中英语教学中，要想确保核心素养教学模式在实践过程中得到有效落实，教师需要引导学生充分认识到英语是一门语言类学科，要确保学生在语言沟通表达和口语交际方面有效优化，这样才能让学生在具备良好语言认知、强化语言应用能力前提下，为其英语核心素养的培养提供必要条件。通过具体调研可以看到，某些学生在口语表达过程中往往受到中文思维和中文语法的影响，在英语表达中往往存在比较拗口的情况，口语表达能力无法得到质的提升，未能体现出语言的综合应用能力，久而久之会导致学生的学习兴趣下降。在此背景之下，教师要在核心素养培养背景下进一步优化教学模式，改进教学策略，确保学生对口语表达和口语训练有足够兴趣，在强化理解和应用过程中，促进学生融入相对应的教学情境之中，为学生整体学习取得更良好的成效提供必要条件，让学生在掌握语言应用方法，明确语言应用规律的前提下，对于各类知识进行融会贯通和强化灵活应用，以此在更大程度上体现出应有的语言应用能力，为学生英语核心素养的切实培养奠定坚实基础。

例如，在“Enjoy your hobby”相关文本的阅读教学中，教师可以引导学生通过略读和细读等方式，对文本的深刻内涵进行充分感知，然后在合理略读，并且精准细读的过程中使学生对文本进行更深刻的理解，且引导学生对文章的主旨结构语法词汇内容进行深入分析和积累学习，这样可以让学生在后续英语口语表达和应用方面进行切实加强，从根本上有效提升学生的语用能力和语言表达效果。在这个过程中，教师可以有效创设相对应的生活化模拟情境，让学生在沟通交流和有效表达中进一步提升自身的语言应用能力，在口语交际和口语表达过程中，使学生养成良好的朗读阅读和对话交流习惯，确保学生对英语学科有更精准有效的认知和实践应用。在教学过程中，教师也可以有效匹配与之相对应的英文电影选段，如《怪物史莱克》等影片。通过影片的有效展示让学生对自身的英语发音进行有效纠正，在不断优化和实践训练中，使学生查漏补缺，纠正不正确的发音，从而在口语表达方面得到有效规范，为其口语表达能力和语用能力的增强提供必要支持，进而潜移默化之中培养学生的英语学科核心素养。

（三）切实强化学生学习能力，体现良好学习成效

在初中英语教学环节要想使学生的英语核心素养能够得到有效培养，在整体教学中，教师要切实强化学生的学习能力和学习认知，在实践过程中要充分掌握相对应的阅读技巧、朗读方法和口语表达技能，在整体操作中让学生全身心地融入相对应的学习情境之中，从而在教师的引导和学生的训练中，使其充分掌握相对应的学习方法和各类注意事项，在实践操作和有效训练中让学生的学习能力和综合学习效果得到有效优化。在具体教学过程中，教师可以有效设计课堂趣味小游戏，让学生可以通过更加轻松灵活的方式对英语知识点进行充分掌握，并且在掌握相关内涵、明确正确学习方法基础上，使学生的英语学习能力和积极性、主动性得到激发和调动，在潜移默化之中培养学生的英语综合应用能力，为其英语学科核心素养的培养奠定坚实基础。

例如，在针对“My Neighborhood”课文内容进行教学时，教师要有效设计小组讨论课题，让学生对相关内容进行深度分析和有效讨论，在强化学生学习能力和认知的基础上，实现深层次学习，并且在讨论和分析过程中，让学生对具体内容有更深刻的感知。同时，教师也可以引导学生通过自身的整理和有效融会贯通，在读写结合方面有效迁移和转化，确保学生在有效做好预阅读、掌握阅读方法的过程也可以向英语写作进行延伸，这样可以在以读促写过程中使学生写出优秀的英语作文，并且在班级的微信群以及学校互联网平台上进行有效上传，让学生在深入了解相关内容，并且互相鉴赏以及查漏补缺之中，促进学生具备更加良好的学习能力和读写效果。同时在优化完善和扬长避短之中，为学生学习能力、思考能力和读写能力的增强提供支持，这对于学生英语综合应用能力增强有关键作用，同时也体现出学生的良好学习效果。

（四）切实培养学生思维能力，强化核心素养培养效能

在培养学生英语核心素养的过程中有效发展学生的思维能力，也是关键所在。因此，要充分认识到初中学生的身心发展特点，让学生在具备思维意识和思维认知的前提之下，充分融入课堂教学过程中，从而在教师的引导和问题导向作用下，使学生对相关知识深入理解，在问题探究和有效解答环节，为学生问题解决能力和思维能力的发展提供必要条件。在整体操作环节，教师要有效采取问题导学模式，让学生可以有目标、有针对性地探索相关知识，并且融入教学情境中，对于自己遇到的相关问题进行深入分析，自行找到问题的解决方案，以此进一步有效加深学生的印象和认知，强化自主探索和自主学习能力，通过问题导学模式的有效加强，让学生和教师可以融会贯通。在互动和有效交流的过程中，使学生的问题意识和问题解决能力得到有效增强。同时要体现出问题的导向性和实效性，让学生在减轻学习压力提升学习动能的基础之上，对相关问题进行有效探索。例如，在针对“My Favorite School Subject”课文内容进行教学的过程中，教师通过问题导向模式让学生带着问题去思考和探究，在寻找问题答案的过程中，让学生充分领会各项内容实现充分理解和有效认知，从而在打造问题情境的基础上，让学生对于相关知识进行更深入思考和有效认知，这样可以从根本上引导学生融入问题的探究和思索过程，从而在潜移默化中提升学生的思维能力。

（五）切实培养学生文化意识，强化实践能力

在英语核心素养的培养过程中，也要确保学生具备良好的文化意识和实践能力，要引导学生对于英语知识和汉语知识进行深刻理解，对于两者的相同之处和不同之处都要有明确的认知，然后在强化学生跨文化交际意识和教学能力的前提下，使其英语核心素养得到有效培养。教师要引导学生对中西方文化背景发展过程进行充分明确，在充分尊重西方文化并且强化学生文化自信和民族自信的基础上，使学生对各类知识进行深入理解和有效应用。同时要强化学生的实践能力，使其在英语应用实践过程中可以用英语进行有效表达，同时也可以体现出自身的中文素养，对于传统文化进行有效传承和切实弘扬，从而让学生在文化沟通中充分交流。从根本上提升学生的英语应用能力和实践能力，为其英语核心素养的提高奠定坚实基础。

四、结语

综上所述，在初中英语教学环节有效培养学生的英语学科核心素养，是关键所在。因此，教师需要明确新课程改革具体要求，然后在整体教育环节促进学生融入英语教学情境之中，在整体上促进学生英语语言能力、学习能力、思维能力、文化意识和实践能力增强，使学生实现英语综合能力的全面提高。

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