新高考视角下高中语文整本书阅读教学策略研究

摘 要：面对新高考的挑战，高中语文教学需要不断创新以适应新的教育环境。整本书阅读教学，以其独特的优势成为高中语文教育的新趋势。通过引导学生阅读整本书，不仅能够拓宽他们的知识视野，还能培养他们的思维深度和广度。本文从新高考的视角，结合实施的意义、要点及途径三个方面探讨了高中语文整本书阅读教学的有效策略，以期为学生的全面发展提供新的思路和方法。

关键词：新高考；高中语文；整本书阅读

在新高考改革的背景下，高中语文教学正迎来深刻的变革。整本书阅读教学作为一种全新的教学模式，正逐渐崭露头角。它不仅能够帮助学生系统、全面地理解文学作品，更能培养他们的深度阅读能力和文学鉴赏水平。因此，从新高考的视角出发，深入探讨高中语文整本书阅读教学策略，对于提升学生的语文素养和综合能力显得尤为重要。

一、新高考视角下高中语文整本书阅读教学实施的意义

（一）知识体系的完善

整本书阅读教学在促进学生语文知识体系的完善方面发挥着举足轻重的作用。通过沉浸式阅读整本著作，学生有机会深入探索文学作品的内在逻辑和结构框架，全面把握情节铺陈与人物塑造的细腻之处。这一过程不仅有助于学生从宏观角度理解文学作品的全貌，更能让他们从微观层面感受到语言文字的韵味与力量。相较于传统教学中对片段式阅读的依赖，整本书阅读教学更能引导学生领略文学作品的深层魅力和文化价值，从而构建一个更加完整、系统的语文知识体系。

（二）思维能力的提升

整本书阅读教学在提高学生思维能力方面具有显著效果。在阅读整本书籍的过程中，学生需要运用多种思维技能，如分析、比较、归纳等，以深入理解文本内容。这种深入且持续的阅读体验，不仅能够有效锻炼学生的逻辑思维能力，使他们在处理复杂问题时更加游刃有余，还能培养他们的批判性思维，让他们学会从不同角度审视问题，形成自己独到的见解。

（三）人文素养的培育

整本书阅读教学是培养学生人文素养的不可或缺的一环。通过阅读经典文学作品，学生能够接触到丰富多样的人文精神和深刻的文化内涵。这些作品往往蕴含了对人性、社会现象以及历史变迁的深刻洞察，通过阅读和理解这些作品，学生可以更加全面地认识人类社会的多样性和复杂性。此外，整本书阅读教学还有助于提升学生的文化修养，培养他们的同情心、正义感和审美能力。学生将在这一过程中学会关注他人的感受、尊重不同的文化观念，进而成长为具有深厚人文素养和广阔视野的现代公民。

二、新高考视角下高中语文整本书阅读教学实施的要点

（一）精选文本内容

整本书阅读教学的核心基础在于精选文本内容，这是确保教学效果的关键一步。教师需深思熟虑，从海量的文学作品中挑选出那些既具有文学价值又能引发学生深思的经典之作。以《西游记》为例，这部古典名著不仅以其曲折离奇的情节吸引人，更蕴含着深厚的文化底蕴和人生哲理。选择这样的作品进行整本书阅读教学，不仅能让学生领略到中国古典文学的瑰丽与魅力，更能引导他们在阅读的过程中，主动思考、深入挖掘文本背后的文化内涵和人生价值，从而达到提升文学素养、培养批判性思维能力的教育目标。

（二）构建教学框架

在整本书阅读教学中，构建一个清晰、有条理的教学框架至关重要。这一框架需要紧扣文本主题，有助于学生有条理地理解和把握全书内容。以《西游记》为例，教师可以巧妙设计以“取经之路”为轴心的教学框架，将这部庞大的作品分解为若干个主题鲜明、情节紧凑的教学单元，每个单元都聚焦于特定的主题或情节，如孙悟空的蜕变历程、唐僧与徒弟们的团结协作等。这样的设计能帮助学生更加系统地掌握和理解全书内容，提升他们的阅读效果。

（三）引导深度解读

整本书阅读教学的另一个重要环节是引导学生对文本进行深度解读。这需要教师精心设计问题，激发学生的好奇心和探究欲，引导他们深入剖析文本中的细节和内涵。以《西游记》中“三打白骨精”章节为例，教师可以通过提问，如“白骨精为何能频频化身为不同角色？孙悟空是如何一步步识破其伪装的”等问题，引导学生深入思考、挖掘这一情节背后的深层含义，从而培养他们的分析能力和批判性思维。

（四）注重读后反思

在整本书阅读教学结束后，注重引导学生进行读后反思同样重要。这一环节不仅能帮助学生巩固所学知识，还能促使他们从中汲取更深层次的启示和感悟。以《西游记》为例，读完全书后，教师可以组织学生展开小组讨论，分享各自的阅读心得和体会。通过思考如“从《西游记》中你学到了哪些关于团队协作、毅力坚持的启示”等问题，引导学生将阅读体验转化为对自身成长有益的智慧和力量。这样的反思过程不仅能提升学生的阅读理解能力，还有助于培养他们的思辨能力和人文素养。

三、新高考视角下高中语文整本书阅读教学实施的途径

（一）制订整本书阅读计划，提升阅读自律意识

在高中语文整本书阅读教学中，制订详尽的阅读计划是至关重要的。通过为学生量身打造个性化的阅读计划，教师不仅能够帮助学生建立起系统的阅读框架，还能促使学生在执行计划的过程中逐渐提升自律意识。这种自律意识的增强，将有助于学生在未来的学习和生活中更加自主地规划和管理自己的时间，从而实现高效学习和全面发展[1]。在教授《西游记》这部古典名著时，教师可以采用更为细致和系统的方法设计一周的阅读打卡活动，以此来深化学生的自主阅读能力。

1.制订阅读计划

教师应鼓励学生根据个人的学习安排，精心制订一份为期一周的详细的《西游记》整本书阅读计划，并严格要求他们按照计划进行阅读。为确保阅读计划的落实，可以组建阅读小组，并委托小组长负责日常监督和记录每位组员的阅读进度。小组长需定期向教师汇总并报告组员的阅读情况，以便教师及时了解学生的阅读状态。

2.记录阅读时间与内容

在阅读过程中，教师应要求学生认真记录每日的阅读时间和所读章回，这不仅有助于培养学生的自律性，还能帮助他们更好地掌握阅读节奏。在阅读每个章回后，学生需要回答教师提出的针对性问题。例如，可以探讨《西游记》开篇中孙悟空大闹天宫这一情节如何为后续的西天取经故事埋下伏笔，以及这一事件在整部小说情节发展中所起到的关键作用；再如，可以深入分析孙悟空三打白骨精这一经典片段，探讨其中展现的孙悟空的性格特质，以及这一情节对于塑造和丰富孙悟空角色形象的重要意义。

3.摘抄精彩语句与段落

为了进一步提升学生的语言素养和写作能力，教师应引导学生在阅读时积极摘抄《西游记》中的精彩语句和段落。这些生动的语言素材不仅能够丰富学生的语言储备，还能为他们的写作提供灵感和借鉴。同时，教师应大力倡导学生在完成每日阅读任务后撰写读书心得，鼓励他们分享自己的阅读感受和思考。通过书写读书心得，学生不仅能够加深对小说的理解和感悟，还能有效锻炼他们的分析能力和批判性思维。

（二）设置情境与问题导入，激发学生探究欲望

为了更有效地引导学生投入整本书的阅读中，教师可以通过精心设置的情境和问题来激发学生的探究欲望。通过构建与书籍内容紧密相关的情境，并提出具有挑战性和启发性的问题，教师能够引发学生的好奇心，促使他们主动地去探索书中的奥秘。这种教学方法不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能培养他们的主动探究能力[2]。

1.情境设置

教师走进教室，手中拿着一本精美的插图版《西游记》。教师对同学们说：“同学们，今天我们要一起踏上一场神秘的旅程，进入一个充满奇幻色彩的世界。你们准备好迎接挑战了吗？”

教师展示《西游记》的封面，并简要介绍这本书：“这是一本古老而经典的名著，讲述了唐僧和他的三个徒弟孙悟空、猪八戒、沙僧取经的故事。在这个故事中，我们会遇到形形色色的神仙、妖怪，还有无数惊险刺激的冒险。现在，我要带你们一起进入这个世界，你们准备好了吗？”

2.问题导入

（1）“同学们，你们知道《西游记》中唐僧的三个徒弟各有什么特点吗？他们是如何帮助唐僧克服重重困难的？”

这个问题旨在引导学生回忆和讨论三个主要角色的性格特点和作用，从而激发他们对故事情节和人物关系的兴趣。

（2）“在《西游记》中，有一个著名的章节是‘三打白骨精’，你们谁能简要复述一下这个故事情节？孙悟空为什么要三打白骨精？这反映了什么样的主题和价值观？”

通过这个问题，教师可以引导学生深入分析故事情节，理解其中的道德和哲理，进一步加深学生对文本的理解。

（3）“如果你们有机会和《西游记》中的某个人物对话，你们最想和谁交流？为什么？你们会问他什么问题？”

这个问题更具开放性和趣味性，可以激发学生的想象力和探究欲，同时也为他们提供了一个表达自己观点和感受的机会。

通过以上情境设置和问题导入，以及激发学生的探究方法，教师可以有效地引导学生深入探究《西游记》这本经典名著，提升他们的阅读兴趣和阅读能力。

（三）组织小组讨论与交流，促进学生深度阅读

小组讨论与交流是整本书阅读教学中不可或缺的一环。通过组织学生进行深入的小组讨论，教师能够促进学生之间的思想交流和观点碰撞，从而推动他们对文本进行更加深入的理解和探究。这种教学方式不仅能够锻炼学生的沟通能力和团队协作能力，还能帮助他们在相互启发中达到对文本的更深层次理解[3]。

以《西游记》整本书阅读教学为例，教师可通过组织以下活动来助推深层次阅读与思考：

1.人物性格分析

教师可以让学生以小组为单位，选择《西游记》中的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等，进行深入的性格分析。小组成员可以共同探讨这些人物的性格特点、行为动机以及在取经过程中所起的作用。通过这一活动，学生可以更加深入地理解人物性格的多样性和复杂性，以及人物性格是如何影响故事情节发展的。

2.主题思想探讨

教师可以引导学生以小组为单位，探讨《西游记》的主题思想。学生可以从不同角度出发，分析作品中蕴含的哲理、道德观念以及人生智慧。例如，学生可以讨论取经过程中团队合作的重要性、面对困难时的坚持与毅力以及善恶有报等主题。通过对主题思想的探讨，学生可以更加深入地理解作品的内涵和价值。

3.情节转折分析

教师可以让学生以小组为单位，选择《西游记》中关键情节转折，如“三打白骨精”“真假孙悟空”等，进行分析和讨论。学生可以探讨这些情节转折对故事发展的影响，以及其中蕴含的智慧和哲理。通过这一活动，学生可以更加深入地理解故事情节的连贯性和逻辑性，以及情节转折是如何推动故事发展的。

4.跨文本对比

教师可以引导学生以小组为单位，将《西游记》与其他文学作品进行对比分析。例如，学生可以将《西游记》与《红楼梦》《水浒传》等中国古典名著进行比较，探讨它们在人物塑造、情节安排、主题思想等方面的异同。通过这一活动，学生可以拓宽阅读视野，提高文学鉴赏能力，从而更加深入地理解不同文学作品的独特魅力和价值。

通过以上讨论与思辨活动，教师可以有效地促进学生的深层次阅读与思考，提高学生对《西游记》整本书的理解和鉴赏能力。同时，这些活动还能够培养学生的团队合作精神和批判性思维，为他们的全面发展打下坚实的基础。

（四）引导深度解读与反思，培养学生批判思维

在整本书阅读教学过程中，教师应注重引导学生对文本进行深度解读和反思。通过提出一系列具有引导性和启发性的问题，教师可以帮助学生挖掘文本背后的深层含义，并培养他们的批判性思维能力。这种教学方式旨在让学生学会独立思考、分析问题，并形成自己独特的见解和判断[4]。

以《西游记》为例。针对唐僧这一角色，教师可以提问：“唐僧在领导取经团队时，是如何权衡并满足团队成员各自独特的性格和需求的？”此问题旨在引导学生进行深度思考，分析在性格迥异的团队成员之间，如何巧妙地施展领导策略，以确保团队协作的有效进行。关于孙悟空，教师可以设计更具批判性的问题，以探讨其反叛精神：“孙悟空的叛逆行为揭示了哪些个体与社会规范之间的深层冲突？他如何在坚持自我与顺应社会规则间取得平衡？”这些问题鼓励学生审视个体在社会框架内的自由追求与规则遵循之间的复杂关系。对于故事中的妖魔鬼怪，教师可以进一步挑战学生的批判性思维：“这些妖魔鬼怪在《西游记》中承载了哪些隐喻意义？它们如何映射并批判人性的光明与阴暗面？”通过这类问题，教师不仅能激发学生对人性多维度的深刻反思，还引导他们理解文学作品是如何通过象征性元素来传达更深层次含义的。通过这种深度解读与反思的教学方式，教师不仅能够助力学生全面、深刻地理解《西游记》的文本精髓和人物心理，更重要的是，能够有效培养他们的批判性思维和文学分析能力，使他们在探究文学作品时能够超越表面，触及更深层次的思想内涵。

结束语

总的来说，新高考视角下高中语文整本书阅读教学策略的研究，对于推动语文教学改革、提升学生阅读能力具有重要意义。通过实施科学的教学策略，教师可以引导学生更好地理解和欣赏文学作品，培养他们的思辨能力和创新精神。未来，语文教师应继续探索和完善整本书阅读教学的理念和方法，为学生语文素养的提升奠定坚实基础。

参考文献

[1]张国华.新高考背景下高中语文整本书阅读教学研究[J].当代家庭教育，2023（5）：164-166.

[2]张文娟.新高考背景下高中推行整本书阅读教学的研究与策略[J].学周刊，2023（16）：124-126.

[3]马兆锋，卞正东.新高考背景下高中语文整本书阅读教学模式创新与实践研究：以《红楼梦》为例[J].学周刊，2023（33）：102-105.

[4]郑石英.立足新课标，以项目式学习促进高中语文整本书阅读教学探究[J].高考，2023（25）：117-119.