巧用绘本资源，提升幼儿语言能力

导读：绘本是幼儿接触文字的重要途径之一，也是幼儿获取知识、增长见识的重要工具。绘本不仅可以帮助幼儿培养阅读兴趣，还可以培养幼儿的语言表达能力。本文从巧用绘本资源提升幼儿语言能力的意义和现状展开，结合笔者多年的教育经验，提出自己的一些看法和观点，为广大幼儿教育工作者提供一定的参考，以此来推动幼儿教育效果的提升，使幼儿提高语言能力，促进成长和进步。

绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。通过绘本在幼儿教育中的运用，可以有效培养和提升幼儿的语言表达能力，促进幼儿的成长和进步。教师需要结合幼儿的实际情况选择合适的绘本，通过绘本中的拟声词和拟态词传递语言的快乐、通过绘本中的故事内容进行角色扮演游戏、通过绘本中的资讯丰富幼儿的知识面、通过绘本中的内容展开对话交流，提高幼儿的语言能力。

一、巧用绘本资源提升幼儿语言能力的意义

绘本不仅可以讲故事，提升幼儿认知能力，也可以很好地练习幼儿语言理解与表达能力，提升幼儿逻辑思维能力和想象能力，全面帮助幼儿建构精神世界，培养多元智能。绘本画面形象生动，图画颜色鲜艳，给幼儿强烈的视觉冲击，同时给思维想象力不足的幼儿视觉提示辅助。它借助夸张表情或肢体动作形象帮助抽象思维能力弱的幼儿进行各种思维活动，符合幼儿具体形象思维为主的思维特点。在幼儿园教育中，教师通过绘本来提升幼儿的语言能力是一种非常有效的方式。绘本内容丰富，幼儿在阅读过程中可以结合丰富的故事情节进行探索和学习。绘本是幼儿园教育的重要组成部分，教师可以借助绘本设计多样化的语言活动，使幼儿在这个语言活动中真正取得进步和提升。比如，组织幼儿结合绘本内容进行角色扮演和模仿，鼓励幼儿展开交流和沟通。幼儿能够在绘本活动中了解和掌握更多的知识，提高语言表达能力，为成长发展奠定坚实的基础。

二、巧用绘本资源提升幼儿语言能力的现状

在利用绘本提升幼儿表达的语言表达能力的过程中，还存在着一定的问题，对教师的教育工作和幼儿的成长发展都具有一定的影响。首先，教师对绘本教学缺乏重视。尽管很多教师认识到绘本内容丰富，可以激发幼儿对游戏活动的兴趣，使幼儿学习知识，却忽略了绘本与幼儿语言能力之间培养的联系，进而不能采取有效的指导方式，助推幼儿语言能力提升。其次，教师利用绘本资源提升幼儿语言能力的方式比较单一，缺乏创新性。很多教师虽然认识到了利用绘本培养幼儿语言表达能力的重要性，能够实施日常的绘本教学工作，但是缺乏创新意识和能力。幼儿长期在单一的游戏中进行学习和探索，容易渐渐失去兴趣，影响配合程度，不能取得有效的进步。最后，教师设计的绘本游戏方式缺乏趣味性。很多幼儿不能集中注意力，全身心投入游戏，需要教师吸引幼儿的兴趣，使其积极主动地展开探索。然而，很多教师忽视了活动趣味性的重要性，导致绘本教学效率不高，不利于幼儿语言表达能力提升。

三、巧用绘本资源提升幼儿语言能力的措施

（一）通过绘本中的拟声词和拟态词传递语言的快乐

绘本一般以图画的形式展示信息。在这个过程中，幼儿仅用眼睛去看，无法用语言进行表达。教师应当重视这方面的内容，结合幼儿的实际情况，通过语言指导的方式带领幼儿将绘本内容有效表达出来。当幼儿进行语言表达时，教师应该有节奏地念画册中出现的词汇，引导幼儿有节奏地朗读。如果多使用拟声词和拟态词，就能让幼儿对语言产生兴趣，提高学习语言的能力和表达能力。在日常幼儿教育中，还可以改变绘本中的对白或故事情节。如果绘本内容是“沙沙地走过草地”，可以改为“咚咚咚地踩过草地”或“啪嗒啪嗒地走过草地”等句子，不断营造有利于语言能力提升的环境，培养幼儿的语感。

比如，《晚安猫头鹰》绘本阅读过程中，教师可以组织活动，通过语言进行引导：“小朋友，这只猫头鹰在睡觉，但是树林里的小动物们都在做自己的事情。我们来合作感受一下，我读前面小动物们的活动，大家结合绘本内容模仿一下小动物们的声音。”“蜜蜂嗡嗡飞：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。”“松鼠啃坚果：吭哧吭，哧吭哧。”乌鸦哇哇叫：“哇哇，哇哇。”“云雀尖叫：唧唧啾，啾啾啾。”“布谷鸟声声唤：布谷布谷，布谷布谷。”“麻雀爱吵闹：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”教师在这个过程中引导幼儿结合故事内容来感受拟声词，体会语言的魅力，学会表达。通过绘本中拟声词的表达和练习，他们可以收获语言的快乐，在日常生活中有效表达观点，提高语言能力，促进未来的成长发展。

（二）通过绘本中的故事内容进行角色扮演游戏

角色扮演游戏是幼儿教育中常见的游戏方式，可以使幼儿对故事内容产生更加深入的了解，掌握人物的性格、行为和心理等。在角色扮演的过程中，幼儿能够揣摩绘本内容和主人公的情感态度，积极主动地表达情感，在潜移默化中提高语言表达能力，进一步获得提升。幼儿与教师之间，和幼儿与家长之间的角色扮演活动进行展开。一方面，教师组织幼儿观看绘本之后，可以鼓励幼儿选择喜欢的角色，以小组的形式进行合作扮演，并从旁给予指导。另一方面，教师也可以布置作业，引导幼儿回家后选择喜欢的绘本和家长进行角色扮演，对故事情节进行改编和创新，充分发挥潜能，提高语言能力。

（三）通过绘本中的资讯丰富幼儿的知识面

在幼儿教育中，绘本不仅是组织游戏的一种工具，还具有丰富有趣的人生道理。幼儿在阅读过程中可以潜移默化地感受知识，取得进步和提升。很多教师忽视了这方面的问题，没有深入挖掘故事内涵，导致幼儿无法感受到作品蕴含的哲理。基于此，教师需要结合绘本内容拓展知识，丰富幼儿的知识面，使幼儿更加积极主动地阅读大量绘本，提升语言思维和表达能力。比如，《地球的笔记》绘本教学中，教师应引导幼儿从地球的视角开启一场浪漫、崎岖、奇妙的地球科普之旅，使幼儿结合故事内容说一说保护地球方面的意见和建议，大致了解环境保护知识。在这个过程中，幼儿可以充分地结合自己的理解尽情表达观点，提高语言表达能力。

（四）选择适合幼儿的绘本提升幼儿语言能力

选择适合幼儿的绘本，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以提高幼儿的语言表达能力。不同年龄段的幼儿对绘本的需求是不同的，需要根据幼儿的年龄特征选择适合的绘本。比如，小班幼儿无法有效阅读和了解复杂的知识，教师需要选择情节简单的绘本，使幼儿结合故事内容展开交流。此外，学习兴趣的激发是绘本阅读中需要重点关注的问题。教师需要保证绘本内容与幼儿的兴趣爱好相符，能够引起幼儿的注意，使幼儿在趣味横生的故事中自主探索，培养语言能力。

比如，幼儿喜欢小动物，教师可以选择和小动物相关的绘本，如《好饿的毛毛虫》《14只老鼠去春游》《鸽子的天使》等。如果幼儿喜欢各种美食，教师可以选择和美食相关的绘本，如《饺子和汤圆》《爱吃水果的牛》《爱吃青菜的鳄鱼》等。通过选择幼儿感兴趣的绘本，组织幼儿结合感兴趣的内容进行思考和探索，能够引导幼儿对图片信息和文字内涵进行分析和交流，说一说为什么喜欢某个故事、喜欢绘本中的哪个小动物。通过这种有效的方式，可以有效锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿的成长和进步。

（五）通过绘本中的内容展开对话交流

绘本内容非常丰富，包含多样的趣味故事，可以引导幼儿展开有效交流，锻炼语言表达和沟通能力。教师可以结合幼儿对绘本的理解提出问题，引导幼儿结合进行思考交流，进一步提升语言表达能力。

比如，在组织幼儿观看绘本《小猫钓鱼》时，教师可以向幼儿提出问题，如：“画面上你看到了什么？”“小猫在干什么？”“他们在哪里钓鱼？”“小猫他们为什么要去钓鱼？”“猫妈妈钓鱼时小猫在干什么？”“开始猫妈妈钓了一篮子鱼小猫钓到鱼没有？”在组织幼儿观看绘本《小熊洗脸》时，提出问题：“小熊在干什么？”“小熊手里拿了什么东西？”“熊喜欢吃什么？”“蜂蜜是哪里来的？”在组织幼儿观看绘本《乌鸦砸核桃》时，提出问题：“乌鸦在干什么？”“乌鸦用什么在砸核桃？”“乌鸦后来把核桃带到哪里去了？”通过这种方式，鼓励幼儿阐述自己的想法，学会表达、敢于表达、善于表达，增强自信。

四、结语

综上所述，提升幼儿的语言思维能力方式有很多。日常生活中处处都是教育机会，教师要善于抓住机会，引导幼儿思考与表达。在这个过程中，教师应当重视绘本的重要作用，结合幼儿的兴趣爱好和性格特点选择幼儿喜欢的故事内容，引导幼儿在阅读过程中带着兴趣进行探索和交流，培养语言能力，为成长和进步奠定坚实的基础。