梁溪文脉资源在幼儿美术游戏中的传承与创新路径探究

导读：习近平总书记强调，中华优秀传统文化是我国的根脉。目前，互联网技术的快速发展最大限度地突破了世界的地理和时空局限，推动了各国文化的交流和传播，中华优秀传统文化在发展的同时也面临着挑战，如何继承和发展好中华优秀传统文化是当下教育工作者们亟待思考和解决的重要问题。梁溪文化作为优秀传统文化的代表，是我国无锡地区的璀璨瑰宝，体现着无锡地区的风土人情，更代表着中华民族的精神风貌，具有传承和发扬的重要价值和意义。因此，本文首先对梁溪文脉资源进行了简单的介绍，并分析了梁溪文脉资源在幼儿美术活动中继承与创新的重要意义，其次结合案例提出了五条继承与创新的具体路径，以期能够更好地促进梁溪文化的传承与发展，为中华优秀传统文化注入新的生机与活力。

梁溪文化具有丰富的历史文化底蕴、独特的艺术气概和艺术品格，是我国无锡地区当之无愧的文化瑰宝。在幼儿美术教学实践活动当中，梁溪文化也发挥着重要的价值和作用。教师通过将梁溪文化的艺术特点与当下的幼儿美术教学实践活动相结合，根据幼儿的学习情况和课程内容设计教学计划和教学目标，不仅能够极大地调动幼儿的美术学习兴趣，激发幼儿学习美术课程的主动性，还能够拓宽幼儿艺术视角，丰富幼儿学习体验，在提高幼儿美术素养的同时实现对传统文化的继承和创新。

一、梁溪文脉资源概述

梁溪地区位于我国江苏省无锡市，是无锡地区著名的新文化区域。梁溪文化展现了梁溪地区的风土人情和历史底蕴，也是中华优秀传统文化中的典范。梁溪文脉具有突出特点，首先，梁溪文化蕴含丰富内涵。它在传承中国近代许多国学大师的优秀风格的基础上，对我国的历史文化遗产进行深入挖掘，从根本上传承了中华优秀传统文化的精神气概，帮助梁溪地区的人们深度学习了我国历史文化，培养了文化自信。其次，梁溪文化具备地域特色，展现了江南一带的人民在五千f+NqTI6AGtaWEDS4OobO4T7bbJvsZqs8f6zxG0MGxfw=年发展下的生活习俗。不论是特色的庙会活动，还是以惠山泥人为代表的传统手工艺，都是对梁溪地域的丰富表现。作为最具代表性的民俗活动，惠山庙会的举办不仅吸引了全国各地人民的关注，还向世界各地展现了无锡地区的发展状况和历程。从传统的农耕社会到新时期，梁溪人民脚踏实地，积极探索和创新，将梁溪地区打造为产业发展、生态宜居的景区的同时还对梁溪文化进行了广泛传播与传承。最后，梁溪地区还坐拥诸多有名的旅游胜地，如东林书院、惠山古镇等。这些地区不仅带动了梁溪地区的经济发展，还以丰富的历史文化底蕴向世界宣传着梁溪。

二、梁溪文脉资源在幼儿美术游戏中传承与创新意义

（一）文化根脉的深化与幼儿文化认同的构建

上文提到梁溪文脉资源融合了梁溪地区独具特色的风土人情，是我国文化宝库当中的一份瑰宝，但随着时代的发展，梁溪文化的发展面临着挑战，因此，让梁溪文脉资源在幼儿美术游戏当中得到传承与创新，不仅能够深化幼儿对梁溪文化的认识，还能够在帮助幼儿学习的同时，建构其坚定的历史自信和文化自信。美术游戏这种教学方式具有独特的优势，能够帮助幼儿以一种直观和具体的方式学习梁溪文化，同时还能够实现寓教于乐，创造轻松愉快的学习氛围，让幼儿在游戏当中收获有关中华优秀传统文化的知识。通过自主创作惠山泥人、体验留青竹刻等活动，可以让幼儿充分感知到梁溪文化的古典和风雅，从小树立高度的文化自信心，以更加昂扬的姿态肩负起传承和弘扬中华优秀传统文化的时代责任。

（二）创新思维的激发与幼儿创造力的培养

将梁溪文脉资源与幼儿美术教学实践活动相结合，能够激发幼儿的创新思维能力，提升幼儿的自主创造力。创造和创新是中华优秀传统文化不断焕发出新的生机与活力的秘诀，对梁溪文脉资源的传承和创新不仅是对文化的理解和尊重，更是对梁溪地区历史的尊重。在开展幼儿美术游戏活动时，教师可以扮演一个知识引导者的角色，带领幼儿在了解梁溪文脉资源的基础之上，结合梁溪文化特点进行艺术作品的创作。在这一过程当中，幼儿可以充分发挥自己的想象力，基于自身的理解，结合现代元素对梁溪文化进行创造。比如，在学习梁溪文化之后，结合梁溪文化当中的历史内涵和现代性的艺术创作手法，创作出一件艺术性和创新性兼具的艺术作品。另外，幼儿也可以深刻体会梁溪文化当中感人的历史故事，发挥自己的想象力，进行艺术创作，将之描绘成一幅完整的画作。在创作过程当中，幼儿首先需要对梁溪文化进行学习，这完成了梁溪文化的传承，随后将现代性的创作手段和技术进行结合，则实现了对梁溪文化的创新。这种学习过程留给了幼儿极大的自主空间，尊重了幼儿在学习过程当中的主体性，使其能够基于想象力和创作力进行艺术创作。这种方式对幼儿自主创作能力和自主学习能力的培养也有所助益，能够帮助其在日后的学习生活当中更好地发现问题和解决问题，为成长奠定基础。

（三）社会价值的提升与文化自信的增强

从更为宏观的方面来看，将梁溪文脉资源与幼儿美术游戏活动相结合，能够显著提升梁溪资源的社会价值，增强幼儿的文化自信。在全球文化交流和传播日益频繁的当下，中华优秀传统文化在获得继承和发展的机遇的同时，也面临着挑战，外来文化冲击以及对不同文化厚此薄彼的情况时有发生，一定程度上影响了中华优秀传统文化的地位。因此，我们通过美术游戏活动的方式帮助幼儿学习梁溪文化，能够调动幼儿的学习兴趣，使其以更加认真和更加积极的态度深入游戏过程，感受梁溪文化的独特魅力。通过梁溪文化的感染与熏陶，幼儿能够建立对中华优秀传统文化的深刻认识，主动接触与中华优秀传统文化相关的知识，积极宣传中华优秀传统文化，并对其进行创造性转化和创新性发展，在受到外来文化的冲击时坚定文化自信心。同时，通过对梁溪文化当中优秀精神风貌的继承，能够增强社会凝聚力，促进和谐社会的形成。

三、梁溪文脉资源在幼儿美术游戏中的传承与创新路径

（一）引入多样美术游戏形式，激发幼儿对梁溪文化的兴趣

幼儿教师在将梁溪文脉资源与幼儿美术游戏活动进行结合时需要不断传承与创新，发挥梁溪文化的人文价值和社会价值。兴趣是最好的老师，在游戏当中融入梁溪文脉资源时，应注意培养幼儿对梁溪文化的学习兴趣，激发幼儿的学习主动性，让幼儿在学习过程当中更具参与感和体验感，保障学习质量和学习效率。因此，要想更好地激发幼儿的学习兴趣，需要采取引入多样化的美术游戏形式这一措施。首先，教师可以将绘画与梁溪文脉资源进行结合，为学生设计一场以梁溪文化为主题的绘画活动。教师可以安排梁溪名胜古迹和惠山泥人的课程内容，让学生在了解后根据自己的想法进行创作。在绘画过程当中，教师可以讲解有关梁溪地区的历史和风土人情，让学生更加深刻地体会到梁溪文化的独特魅力。其次，要想在梁溪文化的传承过程当中做到创新，教师可以借助现代化的信息科技手段的支持，如VR、AR等虚拟现实技术，让幼儿沉浸式地体验梁溪文化。从古镇到庙会，幼儿将会拥有更加丰富的学习情境，也会对梁溪文化产生更加深刻的理解。再次，除了借助绘画和视频的方式之外，教师还可以举办手工比赛活动，让幼儿通过触觉和感官具体地感受梁溪文化的独特魅力。教师可以安排有关梁溪文化的剪纸和泥塑的工艺品设计作业，让幼儿与同学或家长合作，获取梁溪文化知识，提高合作能力和沟通能力。最后，教师也可以设计具有互动性的游戏类型。比如，让幼儿进行角色扮演，在趣味性和教育性兼具的游戏过程当中实现对梁溪文化的传承和创新。

（二）创新美术游戏内容，深化幼儿对梁溪文化的理解

在开展有关梁溪文化的美术游戏活动时，教师不仅需要丰富游戏形式，还需要创新游戏内容，加深幼儿对梁溪文化的理解。首先，教师可以将梁溪文化的理论性知识以润物细无声的方式融入游戏环节当中，让幼儿不知不觉完成知识学习。比如，在进行角色扮演时，对梁溪文化的古镇和历史故事进行简单介绍，让幼儿在了解了梁溪文化的来源和形成背景后更好地通过游戏体悟。其次，教师可以借助现代化的技术手段，让幼儿学习有关梁溪文化的抽象知识。简单的绘画和表演的方式呈现无法让幼儿更加深刻地理解这些抽象的内容。采用虚拟现实技术这种更加具体的方式，能够为抽象的知识赋予一种更加具体的表现形式，让幼儿通过视觉、听觉和触觉全面感受梁溪文化，实现全面学习。最后，教师需要结合幼儿不同学习能力和兴趣爱好进行内容的安排，为不同能力的幼儿安排不同层次的内容。对能力较强的幼儿，可以安排拓展知识的活动。对能力较差的幼儿，可以先帮助他们获取对梁溪文化基础知识的认识。这种差异化的教学方式培养了幼儿学习的自信心，让幼儿以更加昂扬的态度投入到梁溪文化的学习过程中。比如，在绘本《团圆》中以春节为载体，记录了一小女孩同外地工作父亲短暂团聚的温情洋溢的故事，凸显了我国传统节日氛围和浓郁亲情。虽故事本身与梁溪文化关系不直接，但能够引导我们借鉴其将情感共鸣和文化元素相融合的形式，开展以梁溪文化为主题的美术游戏活动。又如，教师以《团圆》中团聚为主线索，设计与梁溪地区春节习俗有关的美术游戏活动。教师采用故事带入或PPT展示，对梁溪地区春节独有的逛庙会、赏花灯、吃汤圆等风俗习惯予以介绍。接下来，采用绘画、剪纸、泥塑等引导幼儿制作相关的美术作品。为丰富和创新游戏方式，教师可以采用角色扮演游戏，使幼儿在扮演卖花灯的小老板、制作汤圆的师傅等不同的角色中再现梁溪古镇场景。教师也可以利用现代VR体验技术或播放音频故事，使幼儿亲密接触到梁溪春节的热闹场景和文化魅力。

（三）拓展美术游戏领域，丰富幼儿对梁溪文化的体验

教师应该深刻认识到，梁溪文化的艺术表现不仅局限于绘画和手工两种形式，还可以通过安排多样化的社会实践活动，加深幼儿对梁溪文化的基本认知，丰富幼儿对梁溪文化的学习体验。首先，教师可以根据梁溪文化的一段历史故事来编排一首歌曲，歌词可以体现梁溪文化的风土人情，其次，教师可以根据歌曲的歌词来设计舞蹈动作，组织和安排幼儿进行这段舞蹈的学习。再次，教师可以安排社会实践活动，组织幼儿到梁溪古镇进行参观，让幼儿通过写生和摄影来感受梁溪古镇的变迁和梁溪文化的源远流长。最后，教师可以组织安排知识竞赛类活动，让幼儿以梁溪文化为主题开展知识竞赛，充分激发学习的自信心和学习动力。比如，绘本《大运河边的小镇》运用精湛设计的插画再现了运河畔小镇的风土人情，同梁溪文化相得益彰。教师可以选取绘本某处内容，解读运河边人民的生活故事，以此拓展到梁溪人民的生活环境。同时，借此为主题创作歌曲，将梁溪人民日常生活、传统节日等元素融入歌词，编排简洁的舞蹈动作，激发幼儿边唱边跳，深层次感悟梁溪文化的美妙韵律。此外，组织户外写生或摄影活动，实地调研与运河小镇相似的梁溪古镇，引导幼儿用画笔或相机捕捉小镇的特色风貌，强化对梁溪文化的体验和领悟。

（四）融合梁溪传统与现代元素，创新美术游戏材料

在设计美术活动时，教师需要注重对美术游戏材料的创新。如果传统的美术材料形式太过陈腐，无法激起幼儿的学习兴趣，也不能够切实促进梁溪传统文化创造性转化和创新性发展。教师可以通过创新美术材料的方式帮助幼儿提高学习兴趣，实现继承和发展梁溪传统文化的教学目标。首先，教师可以对梁溪地区的自然材料进行就地取材。梁溪地区的竹子和鹅卵石等具有自然特点的美术材料能够让幼儿更加切实体会当地的风土人情，感受梁溪文化形成的地域特点，培养艺术创作思维和创新思考能力，同时，自然材料更具淳朴性和情境性，幼儿的学习也会更具体验感。其次，教师可以利用现代性的材料将其与梁溪传统文化充分结合，鼓励幼儿发挥想象力和动手能力，将废旧的塑料瓶和旧纸板改造成具有艺术性和创新性的手工艺品。这种方式不仅实现了对幼儿审美能力和动手能力的培养和锻炼，还培养了幼儿环保的价值观念。最后，在信息技术水平加速提高的当下，诸如3D打印等新兴信息技术手段能够帮助教师更好地开展梁溪文化的美术游戏活动。

（五）构建家园共育平台，促进梁溪文化的传承与创新

家长是学生的第一任老师。在开展有关梁溪文化的美术游戏活动时，幼儿教师需要注意与家长的配合。通过现代化的信息技术手段，在家长和学校之间搭建一座交流沟通的桥梁，共同完成传承与创新梁溪文化的教学目标。家园共育平台的搭建能够帮助教师获取幼儿的信息，从而更好地根据幼儿的性格特点和兴趣爱好安排学习计划。首先，教师可以邀请家长共同参与以梁溪文化为主题的美术活动。家长在活动当中也可以同学生一起学习梁溪文化，感受梁溪文化的独特魅力。其次，教师可以通过线上智慧平台的方式，向家长了解有关幼儿对梁溪文化的学习情况，以便根据学生的理解程度合理安排游戏方式和游戏内容。最后，教师可以定期开展家长沟通会和亲子游戏活动，为学生和家长提供共同学习的机会。学生可以和家长共同完成一件艺术作品，或参观梁溪古镇，在传承中华文化的同时加深亲子情感。

四、结语

综上所述，梁溪文化具有独特的历史文化底蕴，是中华优秀传统文化的典型代表。在幼儿美术游戏教学实践活动当中运用梁溪文脉资源，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的艺术素养，拓展幼儿对传统文化的认识，还能够帮助幼儿坚定文化自信，培养继承和发扬中华优秀传统文化的意识。因此，幼儿美术教师应当在美术教学活动当中积极探索梁溪文脉资源融入的创新性路径，采取措施提升幼儿对传统文化的学习兴趣，以期在提高幼儿审美能力的同时为国家传统文化的创造性转化和创新性发展做出贡献。