小学英语绘本与教材有效融合的策略探究

导读：小学生还处在比较幼稚的阶段，特别是对于低龄阶段的小学生来说，要想他们融入一项新的语言学习绝不是一件简单的事情。因此，就需要教师对学生的教学下心思，开创新的教育方法来为学生增添学习效果。小学英语教材与绘本相结合的教学已经流行多年，它也是可以有效将学生注意力集中于英语学习的一个办法。但小学英语教师需要思考怎样的教学才能使教学效果提高，将英语绘本的作用发挥到最大。英语学习对如今这个全球化的世界环境来说具有重要的意义，小学英语教师需要格外注意给小学生打下良好基础，让他们能够全面发展。

一、小学英语绘本与教材有效融合的重要性

小学英语绘本本与教材的有效融合逐渐得到重视，这当然是源于它在教育方面的特殊功效。对于小学生的英语学习来说，生动有趣的图画能够促使学生更加积极地投入英语学习，将枯燥的英语变得有趣。这样能够大大提升小学生的学习动机，自然也就可以加强他们的学习效果。英语绘本也拓宽了学生的语言输入，好的故事绘本能更好地将知识在语境中呈现，让学生更高效地理解和记忆单词和语法。对于学生的阅读能力培养来说，绘本也是一项有效的工具。绘本相对教材中的短文来说更具完整性，能够更好地帮助学生养成良好的阅读习惯。除了提升英语能力之外，英语绘本学习对于学生的综合能力发展也起着增效的作用。许多绘本中都有丰富的文化元素，这些绘本可以培养学生的包容度和跨文化交流能力，对于他们全球视野的增长也具有重要意义。

二、小学英语绘本与教材有效融合存在的问题

小学英语绘本与教材融合是一个不错的教育方案，但是在实际的教学规划中还是存在问题，其中最大的问题就是绘本资源选择困难。一方面是资源上的不匹配，虽然说有许多的英语绘本，但是不是每一本都适合作为小学生的英语教学资源。教师应该挑选适合小学生英语水平的绘本，在满足这个条件的同时，力保绘本的趣味性。这样才能够让学生有能力并且有兴趣参与进英语教学中。英语绘本阅读与课程教学的整合也是一大问题，教师需要思考如何将绘本与教材有效融合，挖掘出绘本的特点与价值。绘本阅读绝不只是扩张学生的阅读量，如果不能正视绘本在英语教学中的重要作用，也会导致绘本与教材的融合不佳。另外一大问题是学生的个体差异导致对英语绘本的兴趣程度不同，在挑选绘本时，教师应该注重内容的多样化，让不同的学生都能在绘本教学中找到乐趣。

三、小学英语绘本与教材有效融合的策略

（一）精心筛选绘本资源，确保适宜性与趣味性

教师需要在绘本的挑选上下功夫，挑选既可以适合学生当前英语水平，又能激发他们学习兴趣的绘本。教师应该对每一个学生的英语水平进行了解，包括词汇量以及阅读理解能力。在了解这些能力之后，教师可以按照蓝思分级、牛津树等得到学界认可的分级阅读体系，精准地找到与学生能力相匹配的绘本，因为这些体系能够对绘本的难度进行精确评估。教师不再根据自身的感觉去寻找绘本，而是具有具体的目标，既省时又省力。学生也能够在这样的绘本挑选下体验到不过分吃力也不过分简单的阅读体验，逐步提高英语词汇量和阅读水平。除了绘本的难易度，绘本的趣味性也是需要教师着重考量的因素。在筛选绘本时，教师要注重图画与故事情节。色彩鲜艳的图画和引人入胜的情节往往能够迅速抓住学生的兴趣，让他们在阅读时保持高度的专注力。绘本的趣味性不仅体现在图画和情节，还体现在其他方面。因为不同学生的兴趣点不同，所以教师在绘本的选择上应该多样化，这样可以触发不同学生的兴趣点，让所有学生都能够在英语绘本阅读中得到收获。选择能够触动学生情感、引发文化共鸣或者冲击的绘本往往能够带给学生更丰富的阅读体验，拓宽他们的文化视野与跨文化意识，选择能够反映学生生活体验的绘本则能够增强他们在阅读中的沉浸感。教师在挑选绘本时需要格外注重这几个点，这样能够提升阅读效果，让英语绘本和教学做到深度融合。现在市面上也有许多包含互动元素的绘本，这些绘本能够很好地激发学生的好奇心与探索欲。对于小学生来说，这种教学用具也比较新颖，能够更好地促使他们主动参与阅读，在动手实践中加深对英语单词的记忆和对语法知识的理解。

See Touch Feel就很适合三年级的学生，这本书中包含了相当丰富的互动内容，学生在阅读时可以充分触发自己的五感。在人教版小学英语三年级上册的Unit 2 “Colours！”教学中，教师就可以利用See Touch Feel让学生在阅读中感受色彩，记忆单词。在阅读完See的部分之后，教师可以让学生随意翻到一页，再用英文说出自己看到的色彩。为了进一步丰富学生的五感，教师还可以利用生活中的物体询问学生：“What color is the apple？”让学生尝试用英语回答。总之，教师在绘本资源的筛选上面应该考虑到学生的年龄特点与兴趣特点，这样才可以更好地开展英语教学。

（二）深度融合绘本与教材内容，构建主题式学习

如今这个以素质教育为目标的背景下，英语教学需要充分考虑到教学质量与教学创新。将英语绘本与教学内容深度融合，构建出主题式教学，不仅可以增添学生学习的趣味，还能丰富他们学习的维度，对于综合素养的提升是非常有好处的。教师可以针对每一单元的主题内容来配合不同的绘本，如家庭相关的单元搭配温馨的家庭生活绘本，节日相关的单元搭配介绍世界各地节日风俗的绘本，与动物相关的单元搭配挑选可爱的动物故事绘本。绘本往往具有更加丰富的情节与画面，对于主题教学的框架搭建是非常有利的。比如，在学习人教版小学英语五年级下册的Unit 5“Whose dog is it？”时，教师就可以选择The Lost Dog Adventure作为这一主题的配套绘本。这本书描绘了小狗与家人走散后的冒险经历，情节丰富，画面有趣。教师可以带领学生一起阅读，让学生猜测故事内容，并用英语表达。为了让学生更好地掌握这一单元的语法知识，教师可以引导学生学习并运用新词汇和句型，如“Whose...is it？”“It might be...”“It belongs to...”等，还可以通过角色扮演、情境模拟等方式加深印象。教师要对绘本中的故事结构进行全面了解，这样才有利于在课堂上搭建更逼真的教学情境，让学生更加深刻地理解教材主题。对于完整的英语认知体系构建来说，这个方法不仅有利于快速记忆，还有利于长期记忆。寓教于乐的方式往往能够帮助学生构建更深的记忆框架，教师在完成教材的基础教学后，学生往往拥有对单词的初步印象。在绘本阅读中，教师要开始引导学生进行主动探索学习，这一点在高年级的学生中格外重要，这时候的学生处于思维能力的发展阶段。教师可以设置情节问题，帮助学生在阅读时更好地记忆英语知识。此外，还要让学生自己去挖掘绘本中教材尚未学习的词汇，指出绘本中运用了哪些教材中使用的语法。这样可以让学生在阅读绘本的过程中完成一次对教材的复习，触发深入阅读，在比较和归纳中深化对词汇和语法的理解。主题式教学能够更好地帮助教师融合英语绘本与教材，让学生更好地学习英语。

（三）开展绘本角色扮演，构建深度主题学习体验

教师可以引用角色扮演为英语绘本融入英语教学提供新鲜活力。绘本为学生构建了一个模拟的语言交流情境，在这个情境中，学生可以运用英语进行对话和表达。相比教材，绘本的对话更加富有故事性，这样也方便了学生的记忆，更是给了他们更多的语法结构实践机会。小学生处在各方面能力亟待发展的阶段，大部分学生在角色扮演的过程中都会有害羞紧张的情绪，教师需要帮助他们克服这些情绪，勇敢地完成表演。同时，角色扮演通常都需要团队合作，过程中也就自然地帮助学生锻炼了团队合作的能力，对交际能力也是一个不错的考验。绘本阅读相较于传统的教材阅读更富趣味性，将绘本上的故事用角色扮演的方式在现实重演一遍则更具挑战性。对于学生来说，这样趣味性与互动性强的教学活动给了他们展示才华与个性的平台，更能吸引他们的注意力，自然而然提高其参与度。对于外向的学生来说，这样的活动能让他们更加热爱英语学习。除了这些好处，角色扮演能够帮助学生更加深入地理解绘本中的情节和人物情感。因为在表演中需要对角色的内心世界和情感变化进行体验，这样更能激发对世界的理解与感受，在某些方面也能激发想象力和创造力，对于世界观、人生观和价值观养成来说是一个不错的锻炼方式。要想开展角色扮演，教师要明确几个步骤。首先，要带领学生一起阅读绘本，和学生一起构建出基本的剧情框架。其次，根据故事情节以及角色特点进行角色分配，也可以让学生根据自己的兴趣和能力扮演想要扮演的角色。表演可分多组进行，确保每一个学生都有表演的机会。进行完角色分配之后，就可以鼓励学生添加自己的创意，让表演更加生动有趣的同时有利于英语能力的全面提高。在剧本准备完毕之后，教师要让学生进行排练。在排练过程中，教师要指出学生语法上的错误，让他们进行修改。最后，在这些流程完毕之后就可以让他们开始正式演出了。教师可以与同级的班级一起举办年级英语情景剧比赛，这样可以丰富学生的评价途径，让他们更了解自己的优缺点。英语绘本角色扮演有助于学生的英语能力全面提高，教师需要重视对学生学习体验的深化。

（四）深化绘本理解，促进语言运用与思考交流

在过去的英语教学中，英语绘本常被作为辅助使用，阅读绘本的目标更像是丰富学生的学习体验，而不是提升学生的英语水平，但实际上通过有效的课堂策划，英语绘本也可以发挥出不输于教材的作用效果。比如，人教版小学英语四年级下册的教材内容都围绕着学生的日常生活展开。在学习Unit 1“My School”时，教师可以选择与学生学校生活紧密相关的英文绘本，如The Very Hungry Caterpillar Goes to School或者First Day of School。在带领学生阅读之前，教师可以让学生自行阅读一遍，勾画出不认识的单词，根据上下文猜测意思，在课堂阅读之后确认猜测的意思是否正确，这样有助于学生对单词的记忆。绘本中会包含一些教材中没有的句式，教师可以让学生总结、提炼这些句式，在课下仿写，培养语言表达能力。在阅读完绘本之后，教师可以让学生一起讨论绘本并给出一些开放性的问题。比如，在阅读First Day of School之后，教师可以向学生询问“What do you think is the most exciting part of going to school？How do you feel on your first day of school？” 让学生分享自己的经历。在讨论中，教师还可以适时引导学生思考绘本中传递的积极价值观，如友谊、勇气、好奇心等，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师需要注重英语绘本的教学功能，深化学生对绘本的理解，从而提升他们的语言理解与思考交流能力。

四、结语

绘本和教材融合虽然从多年之前就开始流传，但是具体的教学策略还是需要教师认真策划。绘本阅读相较传统阅读更能激起学生的英语学习热情，通过激发学生内在的潜能，教师能够和学生携手共创一个丰富多彩的英语学习世界。在英语绘本的挑选上，教师要做到精心；在绘本与教材的融合上，深挖教材内容；考虑到学生的个体差异，实施个性化教学；为了让教学模式更加新颖，利用现代科技，让学生的学习更加有趣。总之，教师不仅要让学生在轻松的学习氛围下掌握知识，还要让他们全面发展，茁壮成长。通过这样的教育方式，学生不仅能够获得扎实的知识基础，更能和谐发展，成长为能够适应社会发展需要、具有创新精神和实践能力的优秀人才。