英语绘本在小学英语课堂教学中的有效运用

导读：英语作为小学教育体系中不可缺少的语言类学科，对促进学生全面发展具有重要意义。在小学英语教学中，教师应积极探索有效的教学方法与资源。英语绘本作为丰富的教学资源，受到小学英语教师的广泛应用。借助绘本的优势实现高效的词汇与阅读教学，可以培养学生的想象力与兴趣，提升学生英语学习效率，强化英语课堂教学效果。在“育人为本”的新课标理念下，教师应立足于发展学生的角度开展教学，使学生获得良好的学习体验。

一、英语绘本在小学英语课堂教学中的应用价值

（一）有利于激发学生阅读兴趣

在英语教学中阅读是尤为重要的部分，既是英语教学的重点，也是难点。英语绘本具有丰富的故事情节，学生在阅读故事时会激发好奇心，萌生更深层的探索欲，有效激发阅读兴趣，学会自主阅读。英语绘本以简洁、直观的图文配合，避免学生因词汇量不足而造成阅读困难。学生在直观易懂的图片中能够轻松理解故事表达的内容，从而降低理解难度，提升英语阅读兴趣。在阅读英语绘本的过程中，学生可能会阅读到一些常见的单词。通过故事情节和图片的有效结合，可以帮助学生加深对英语单词的记忆，明确其含义。这也能够扩展学生的词汇量，降低学生学习英语的难度，使学生乐于阅读、勤于阅读，实现真正的以趣促学。

（二）有利于培养学生创造思维

创新是社会进步的灵魂，也是人才必备的素养。小学生正处于成长的关键期，这一阶段的学习深刻影响其未来发展。教师要着眼于现代社会发展需求，在教学环节中以培养学生创造性思维为目标，着力促进学生的全面发展。每一位学生都是独立的个体，其认知能力与思维水平有所不同，在不同的语境下，学生对英语单词的理解也会有所差异。在实际教学中，教师应合理运用英语绘本，引导学生将上下文联系起来，从而正确理解单词意思。英语绘本具有丰富的图片和故事情节，同时与学生的实际生活密切相关。在阅读绘本时，学生能够体会故事蕴含的哲理，感受角色的思想和情绪，获得良好的情感体验。

（三）有利于提升学生综合素养

英语是一门以培养学生听、说、读、写能力为主的语言课程。为了使学生能够灵活运用英语，实现学以致用，教师要着力培养学生的语言综合应用能力。在教学中，教师要合理借助英语绘本，帮助学生正确理解英语文字信息，使学生更好地理解教材内容。大部分英语绘本由英语籍作者创作，作者会融合自身经历，反映生活环境。在阅读绘本时，学生能够了解作者国家的风土人情和语言表达习惯，继而开阔视野，领悟英语语言背后的历史文化，调动学习积极性，体会英语之美，为之后的知识学习奠定基础。

二、英语绘本在小学英语课堂教学中的运用策略

（一）根据学生认知特点，选择相应英语绘本

教师要充分考虑绘本对教学活动产生的影响，选择符合小学生认知特征的英语绘本，最大限度上发挥其作用。如果选择的绘本并不具备一定的教学价值，或者价值有限，则难以对教学活动产生积极影响。从教学目标分析，英语绘本教学和英语教材教学的目标异曲同工，但是绘本教学更具优势，其更加有趣，能够抓住学生的兴趣点，使学生主动投入课堂学习。为了在英语教学中凸显绘本的实际价值，教师要不断积累经验，准确把握教学目标，着眼于多个方面，如英语教材、学生认知和兴趣点等，为学生择取内容丰富、蕴含哲理的英语绘本，满足学生的个性化需求。

以译林版“My friends”为例，本单元重点学习friend、this、she、sister、my、too、is、he等关于朋友的单词，教师可以引入与友谊有关的英语绘本，使学生对朋友相关的单词产生直观印象。教师根据学生兴趣、认知特点和教学目标，选择Just my Best friend的绘本。故事讲述了主人公与最好的朋友相约在树屋过夜，但是朋友没有来，他十分难过，进行了一系列的活动。然而，孤独让他感受不到玩耍乐趣，觉得十分无聊。最后他吃坏了肚子，身体不舒服，在电话里得知朋友也生病了，两人相互表达了对彼此的关心和友谊。绘本的画面生动有趣，为学生提供了想象空间，能够调动学生阅读兴趣。教师要充分发挥引导作用，合理安排阅读时间，在拓展环节与学生共读绘本内容，引导学生开阔想象空间，在丰富的故事画面中深刻记忆单词，了解友谊的重要性，积累优美句式并在实际生活中熟练应用，为写作学习奠定基础。

（二）优化课堂教学手段，调动学生学习意识

在小学英语教学过程中，教师要保持积极的创新思想，优化教学方式、教学手段与教学流程，确保教学目标的高效完成。教师要以培养学生学习兴趣、提升学生英语素养为重要目标，为学生提供多姿多彩的学习体验。教师在设计教学活动时要秉承以生为本、发展学生的理念，利用多元化的策略提升英语课堂的实效性，使小学英语课堂变得灵动有趣。在绘本的辅助下带领学生体验丰富多彩的英语世界，可以提升学生学习热情，促进教学目标的进一步实现。教师可以通过做游戏、讲故事、角色表演等学生乐于配合的活动，有效结合绘本阅读与趣味实践，激发学生自主学习意识，调动学生学习动力，使其在实践中循序渐进地围绕绘本展开学习，逐步了解作品内容，体会故事情境，激发想象空间，掌握英语知识。

以译林版“How much？”为例，本单元以引导学生运用所学知识询问商品价格为教学重点。教师可以选择与购物相关的英语绘本，如Go shopping，根据故事内容组织学生参与教学活动。教师可以设置角色扮演活动，让学生根据情节主动投入表演。具体而言，教师首先要引导学生阅读Go shopping，充分了解故事讲述的内容。其次，利用多媒体课件播放动画视频，让学生直观了解怎么运用“How much is it？”等询问价格的词汇和句型。再次，鼓励学生发挥创造力，结合绘本内容与本课所学词汇，创编丰富饱满的购物故事。最后，将学生分为不同的小组，使其自行分配角色，通过对话的方式将故事内容活灵活现地展示出来。教师要注重趣味元素，引进多元化的教学手段，利用创编故事、表演故事、阅读故事等方式为课堂注入新鲜活力，营造灵动活跃的课堂气氛，使学生深刻记忆所学词汇和句型，并将知识运用于实际生活，做到学有所用、学有所得，进而提升英语学习的有效性。

（三）借助绘本教学词汇，丰富学生词汇储备

学习英语词汇是掌握英语语言的重要基础，也是英语教学的重点。为了提升学生的听、说、读、写能力，教师要着重提升学生的词汇量，使学生在积累词汇的过程中拥有扎实的知识储备。小学词汇较为基础，但是对小学生而言，学习单词、掌握拼写方法以及理解词义仍是一大挑战。教师要带领学生深入理解英语知识，激发学生的发散思维，为学生的英语学习注入趣味性元素，使词汇学习不再是学生的难题。英语绘本中图画丰富、词汇知识广泛，利用绘本开展词汇教学具有一定的可行性。在阅读图文并茂的绘本时，学生能够降低抵触心理，感受英语知识带来的乐趣。同时，借助绘本中蕴含的图画和语境，能够有效指导学生对词汇的学习，开拓学生的创造性思维，使其展开想象，快速识记词汇。教师在选择绘本时应结合词汇教学目标，渗透有效的词汇学习方法，使学生学会如何记忆词汇、理解词汇和运用词汇，逐步拓展词汇储备。

以“Colour”这一单元举例，教师可以选择Little Blue And Little Yellow的英语绘本。该绘本中富含新颖、有趣的内容插图，文字生动贴切，呈现了关于颜色的词汇和动作的词汇，同时蕴含跨学科的知识点。教师可以基于英语绘本的语境，引导学生利用思维导图梳理绘本中出现的词汇，将颜色类的词汇和动作类的词汇分类并整理。教师引导学生仔细分析梳理过的词汇。观察后可见，梳理的词汇中有一部分是学生熟悉的词汇，学生能够基于自身对词汇的储备，更加高效地阅读并理解绘本内容。另一部分的词汇则是学生比较陌生的词汇，教师要依托绘本开展生词的教学。针对cried、hugged、kissed、climbed、play、looked等绘本中出现的动作类生词，教师可以引导学生做好标注，根据图片的具体展现进行词义猜测，通过做动作的形式进行表达，借助词典掌握词汇的具体用法。在图文解义的过程中，教师要让学生理解颜色类的生词。教师可以引导学生回忆以往学过的颜色类词汇，观察绘本并猜想人物的关系，掌握词汇迁移法。在特定的主题和语境下学习词汇，学生能够在语言实践活动中更好地理解和记忆词汇，不仅有利于掌握高效的学习方法，还能实现学习效率的提升。

（四）拓展课外绘本阅读，培养学生阅读习惯

阅读是人类拓宽视野、认识世界的一种有效途径。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见阅读和积累的重要性。由于英语教材内容有限，教师要积极鼓励学生进行课外延伸，在阅读积累中感受英语的魅力。随着“双减”政策的逐步实施，对教师提出了新的教学要求。教师要降低学生的课业压力，同时要着力提升小学英语的作业效率。教师可以将绘本阅读作为课后作业的一种形式，为学生设计不同形式和类型的阅读作业。一方面，教师可以围绕课堂引入英语绘本，鼓励学生在课后自主阅读，在巩固课堂所学知识的同时，延伸课堂教学的内容。另一方面，教师可以推荐适合学生阅读的英语绘本，鼓励学生利用课后时间开展阅读，将阅读的内容、收获以及疑惑记录下来，在课堂上分享并交流。通过阅读课外英语绘本，学生可以养成良好的阅读习惯，使知识的学习范围更加广泛，最终实现提升教学质量的目的。

以“My family”为例，本单元讲述了主人公对家里人的介绍，展现了如何向他人介绍自己的家人。在阅读课文时，学生能够通过教材插图对课文有一个大概的了解。在插图中有不同年龄段的人物，学生可以猜测到这是一篇以人为主体的课文，以此提升阅读效率。小学生天性爱玩，对新鲜有趣的事物总是保持着好奇心。教师可以针对本单元内容，推荐学生阅读与家人相关的童话绘本Just mommy and me，发给学生阅读记录的卡片。学生还可以选择感兴趣的英语绘本，在特定的时间内阅读并做好兴趣点的标记，记录学习心得。教师可以适当给予学生阅读指导，帮助学生掌握阅读方法，并将方法应用于课外阅读当中，以便准确理解绘本内容。在阅读课外绘本后，教师可以组织学生参与读书交流会，鼓励学生分享自己喜欢的绘本故事，向其他同学展示自己填写的记录卡，以此提升阅读的有效性，深化课外绘本阅读的效果，实现课内、课外阅读的有效结合，将阅读变成自主性行为乃至日常习惯，最终实现强化自主阅读能力的目的。

三、结语

英语绘本在小学英语教学中充当着重要的“角色”，合理运用英语绘本对提升英语教学效率、促进学生全面发展具有重要意义。教师要充分利用英语绘本的优势，认可英语绘本的应用价值，选择符合学生认知特点的绘本故事，为学生构建趣味化、生动化的英语课堂。