高中英语散文3E教学模式探索

［摘要］ 传统的高中英语散文阅读教学过分强调对单词的记忆和对语法的理解，往往忽视学生英语核心素养的培养。为此，可以构建以学生发展为主体、以实践创新为主线的“Enlighten（启发）、Explore（探究）、Extend（延伸）”3E高中英语散文阅读教学模式。本文立足这一教学模式，以译林版高中英语必修一Unit 3 Extended reading：Of Friendship课堂教学为例，对教学思路、教学目标、教学策略进行探讨。

［关键词］ 高中英语；散文阅读教学；3E教学模式；核心素养

高中英语散文教学旨在培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。英语散文因为注重“读”“解”“悟”，所以在高考中有着重要的地位。过往，部分高中英语教师在开展散文阅读教学时，往往以“提分”为教学旨归，多数情况下都在开展枯燥的题海战术训练，这样的教学模式并不利于学生想象力的培养，容易弱化学生的兴趣、动机、情感等非智力因素。对于教师而言，紧盯考试评价重要，但更要认识到：高中散文阅读课文中很多都是国外原著，包含世界各地的社交礼仪、历史文脉、自然地理等文化因素。所以，教师应注重对课文中不同文化内涵的深度挖掘，以开拓学生的国际视野。基于此，本文立足“Enlighten（启发）、Explore（探究）、Extend（延伸）” 3E高中英语散文阅读教学模式，对模式建构、教学策略、教学实施等进行探讨。

一、高中英语散文阅读3E教学模式建构

高中英语3E散文阅读教学模式是指，教师在教学中更好地融合世界各地的社交礼仪、历史文脉、自然地理等文化因素，通过引导学生对国外原创散文作品进行深度鉴赏，摆脱高中英语散文阅读学习的机械化困境，主要包含三个教学环节。

Enlighten环节是教师通过问题情境创设的方式，唤起学生的知识经验，激发学生本节课学习热情，从而引导学生积极参与到英语散文阅读学习活动之中，为正式进入课堂学习做好铺垫，为本节课学习打下坚实的思想根基与知识根基。

Explore环节是教师基于散文阅读文本，带领学生逐步深入散文阅读之中。对于课文中世界各地的社交礼仪、历史文脉、自然地理等文化因素，教师要引导学生独立分析、自主探究，以此挖掘其中蕴含的人文价值、科学价值和美学价值，最终让学生在思考中不断培养想象力和创新能力。

Extend环节是教师以“评价”与“创新”作为高阶认知目标，让学生在体验感知、理解探究和鉴别欣赏的基础上，设计出课堂即兴仿写、续写故事、海报制作等超越散文阅读文本的创新类活动。这一环节旨在让学生在创新实践中开阔国际视野、培养国际理解素养。

二、高中英语散文阅读3E教学模式案例

下面，以译林版高中英语必修一Unit 3 Extended reading：Of Friendship课堂教学为例，通过分析语篇思想，理清教学思路，设计教学目标，落实教学过程，探讨并总结3E模式下的高中英语散文教学策略。

1.语篇思想分析

语篇Of Friendship是根据培根的散文《论友谊》改编而成，共6个段落。全文通过运用朴实唯美的语言，展示了段落与段落之间的思想联系，体现了段落与段落之间的协调美。同时，核心段落思想更为鲜明，该段落起到了思想引领作用。全文运用暗喻、对比、夸张、押韵等多种修辞格，使得语篇显得饱满有力，富有激情。

但对于学生而言，存在文中个别单词及短语的理解难度较大这一现实问题，进而会影响整个语篇的阅读。为此，学生需要在教师的指导下，运用理解的方法来记忆这些单词和短语，掌握它们的标准发音，而不是死记硬背，最终真正欣赏到全文“形散神聚”之美。

其实，在面对任何类型英语散文阅读教学时，教师首先应当引导学生分析语篇思想，因为语篇思想就是全文的灵魂，并指导学生用理解的方法去记住语篇中核心单词和短语的中文意思，掌握它们的标准发音，以此扫除分析语篇思想的语言障碍。

2.教学思路设计

在Of Friendship课堂教学中，教师要基于“Enlighten-

Explore-Extend”框架，有效开展“兴趣启发、问题探究、内容延伸”三个环节。通过情境创设，启发学生的学习兴趣；通过引导学生进行问题探究，获取文中的知识；通过培养学生在英语散文主题思想方面的自主探究能力，让散文学习实现延伸与跃迁。

其中，“问题探究”是教学思路设计的重点。学生在教师的引导下，根据散文内容，通过提出问题、分析问题、反思问题、评价问题等方式，培养自身的思维能力，为培养独立写作能力打下坚实的基础。

在进行高中英语散文教学设计时，教师要以启发学生的学习兴趣为基础，以引导学生进行问题探究为重心，将散文内容进行有效延伸，让散文学习实现跃迁，让学生真正感受英语散文的意境美，鉴赏英语散文的语言美。

3.教学目标设计

教学目标的设计应指向清晰。教师通过精心设计适合学生学习的路径，明确学生在教学过程中做什么、如何做，以及在做的过程中能经历什么，体现核心素养的导向。本课的教学目标设计如下：‌

（1）通过组织学生开展个人自主学习，分析课文的基本构成，把握各个段落的主旨，理解段落与段落之间的关系，剖析整篇课文的写法，并将其运用到英语写作之中。

（2）通过组织学生开展合作学习，在具体情境下理解培根所说的“果实”三种意义，在此过程中培养理解疑难句子的能力。

（3）通过对课文语篇思想的分析，引导学生认识友谊对人际交往的重要性，以此树立正确的交友观。

从上述一系列课堂教学目标的设计中不难发现，教师在设计任何类型高中英语散文阅读教学目标时，要注重对各个段落主旨的梳理，让段落与段落之间形成一种相互贯通的知识体系，从中提炼出有效的英语散文写作手法，以此促进学生培养娴熟的英语散文写作能力。同时，教师要将情感教育因素贯穿于整个知识体系之中，通过对英语散文中思想情感元素的挖掘，为开阔学生视野、培养学生的国际理解素养打下坚实的基础。

4.教学过程分析

（1）Enlighten

Step 1：Describe your best friends.

教师通过播放本班学生军训、文艺汇演、金秋诗歌会等校园文化活动视频，展现学生之间的友谊，并由此迅速导入课堂正题“Have you made your friends”“How you describe your best friends”，以问题串来启发学生思考，实现课堂教学的读前激活和语言辅助效能。关于学生对“好朋友”的描述，教师应当及时予以点评，并以谚语“A life without a friend is a life without a sun”作为正确看待友谊的观点总结，自然而然地引出培根对友谊的论述。

【设计意图】此环节不仅是在利用多媒体教学形式来调动课堂氛围，还是在以描述性问题来启发学生的思维，引导学生主动参与课堂教学活动之中，以此正式进入散文阅读。

（2）Explore

Step 2：Summarize Bacon’s view on friendship and draw out a concept map of the essay.

教师提出问题串“What is Bacon’s view on friendship”

“Can you find the supportive arguments in each paragraph”，

引导学生带着目标浏览课文，概括每个段落的主旨，理解段落与段落之间的关系，以此提炼出培根关于友谊的论点和论据。

【设计意图】基于课文论点，教师在教学中要帮助学生概括、归纳、整合课文信息，厘清课文思想脉络，学习作者培根的知识架构能力，为搭建写作框架做好铺垫。

Step 3：Find out more detail information by filling the chart.

在该环节中，教师以主题意义为依托，以语篇为基础，让学生明确学习目标和学习任务。学生在足够的时间和空间中，自主探索课文中培根关于友谊“三个果实”的详细论述。

【设计意图】教师组织学生自主探索答案、归纳要点，以此能够更好地了解课文论述思路，感知基本因果关系中的逻辑学常识，培养学生推断、总结的高阶思维品质。

Step 4：Appreciate the beauty of language.

教师选取课文中经典名句，邀请学生诵读这些名句，引导学生分析这些名句中的语言现象，概括出暗喻、夸张、押韵等修辞格，探究这些名句写得好在哪里，体会作者培根表达的情感态度，下面是教师可以参考选取的课文中名句。

Sentence：Close friendship will help smooth out the sometimes rocky road that we are all meant to travel.

Q1：Is there any figure of speech？

Sentence：Friendship has a double advantage - happiness takes on a greater meaning and a trouble shared becomes a trouble halved. （Line 13-15）

Q2：Can you translate this sentence into Chin6dCRdPqXR/1R44wfXC1ucw==ese？

【设计意图】英语散文阅读教学中的核心问题之一就是修辞格的运用，修辞格的运用体现出很强的文化素养特征。教师通过优化一系列问题设计，逐步引导学生感受课文知识内容与语言的和谐美，从而加深对友谊的理解。

（3）Extend

Step 5：Discuss in group of four and find more tips to get along well with your friends.

对英语散文进行反思和评价，是演绎推理能力培养的深化阶段，不仅能提高学生的思辨能力，也能提高学生的自主学习能力和自我管理能力。在实际教学中，教师可以就“What are the secrets to getting along well with your friends”这一议题，引导学生畅所欲言，为接下来的英语散文创作积累素材。

【设计意图】学生畅所欲言，重塑自己的认知，产生团队共识。可以说，这一环节既锻炼了学生的英语沟通能力，又培养了学生的英语阅读思维。

Step 6：Write a short essay

教师要求学生基于小组讨论成果，仿照课文创作一篇主题为“Secrets to keeping friendship”的英语小散文。

【设计意图】 教师让学生在原文阅读赏析的基础上，搭建英语散文支架，开展英语小散文创作。这一环节放在课堂教学中进行，相比学生的课后练习，有了更多的教师指导。如此，既能帮助学生克服写作上的困难，又能让学生感受到英语散文创作过程中的文化魅力。

综上所述，高中英语散文阅读3E教学模式聚焦语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等英语学科核心素养，通过“Enlighten（启发）、Explore（探究）、Extend（延伸）” 三个环节，采取具体、多模态的教学方式，激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学的实效。3E教学模式指导下的高中英语散文阅读教学高度关注学生思维品质的培养，促进学生高阶思维的开发，以联想、分析、评价、创作等方面为路径，通过设计具有批判性的问题和创新性的活动，不断激发学生的创造力，最终让学生创作出主题鲜明、内容新颖、语句流畅的英语散文作品，感受英语散文深厚的文化内涵与高雅的美学境界。

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仲 苏 江苏省南京市第九中学。