革命文化融入小学道德与法治教学

［摘要］ 革命文化融入小学道德与法治教学，不仅能培养学生的爱国主义情怀，还能提高小学道德与法治教学实效。本文以部编版小学道德与法治四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”的教学为例，通过实施“把握革命文化的精神形态，丰富教学内容；注重革命文化的物质形态，创新教学形式；以地方革命文化为抓手，拓展教学资源；开展课后实践，弘扬和践行革命文化”等一系列策略，让革命文化在小学道德与法治教学中真正落地。

［关键词］ 革命文化；小学道德与法治；课堂教学

小学道德与法治教学是促进学生道德意识养成及法治观念树立的重要途径。革命文化既是中国特色社会主义文化的重要内容，又是坚定文化自信的重要理论支撑。中国共产党和广大人民在革命斗争中形成的顽强不屈、坚韧不拔的革命精神，是小学生需要重点学习的优秀品质。可以说，将革命文化融入小学道德与法治课堂，既是教的需要，也是学的需要。

一、革命文化在小学道德与法治中的理论基础

1.革命文化的内涵

从广义上来讲，革命是指变迁、革新，是一切的变革，但是放在革命文化中通常是指关于革命力量蓄积、革命进程推动、革命历史述写、革命价值传扬、革命记忆承续的文化形态。在小学道德与法治课堂教学中融入的革命文化，既包括革命遗址、革命英雄故居、博物馆、纪念馆等物质形态，也包括一代又一代中国共产党人在顽强拼搏、不懈奋斗的革命过程中形成的红船精神、井冈山精神、长征精神、西柏坡精神等革命精神。在小学道德与法治课堂中融入革命文化，既要涉及革命文化的物质形态，也要将无形的革命精神融入其中，让学生切实理解革命文化，并将其作为提升自身道德素养的精神支柱，在学习生活中认同并践行革命精神。

2.革命文化与德育的联系

青少年是祖国的未来，小学阶段是学生树立人生观、世界观、价值观的关键时期。要想让学生更好地理解革命文化，道德与法治课堂是最佳的场域。道德与法治课堂教学通过呈现生动形象的知识，引导学生了解革命文化，找到践行革命精神的路径，最终真正做到情感上的认同和行为上的自觉。小学道德与法治围绕儿童与自我、儿童与社会、儿童与生dOLbgzt2PKy6d9Gk5kjgE2kttTMzykOwrte166I6RAc=活三条主线展开，教材编者在这三条主线中都将革命文化元素有机融入其中。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提倡，发挥道德与法治课程的思想引领作用，通过践行和弘扬革命文化，让学生坚定理想信念，自觉把理想信念融入坚持和发展社会主义事业中。同时，新课标在核心素养目标中把“践行和弘扬革命文化”作为重要的一部分。由此可见，将革命文化融入道德与法治的课堂教学，既是新课标的要求，又是培育学生核心素养的应然之举。

二、融入革命文化的教学目标设计

在小学道德与法治课堂教学中，教学目标是整个教学过程和效果的风向标，发挥着“顶梁柱”的作用。对于四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”，结合这一单元的主题“珍惜美好生活”和具体课目“我们当地的风俗”“多姿多彩的民间艺术”“家乡的喜与忧”，教师要将社会主义核心价值观的要求嵌入本课的学习目标中，并加以有机统整，形成新的教学目标，从而高质量地实施单元教学。笔者立足校情、学情，精心设计了如下的教学目标：

一是了解家乡的革命文化，从家乡革命文化的发展过程中，体会党和人民顽强不屈、坚韧不拔的革命精神。

二是探索革命文化对家乡发展起到怎样的推动作用，进而学会分析革命文化的价值意蕴。

三是组织开展红色文化传承活动，使学生了解家乡红色主题的民间艺术，进而广泛了解我国民间艺术中体现革命文化的元素。

四是总结并归纳民间艺术的种类和特点，将民间艺术的特点与家乡革命文化的特点结合在一起，深入了解“文化强国”战略，培养民族自豪感。

五是调查和观察家乡的发展变化，从革命文化推动家乡经济社会发展的角度，感受家乡日新月异，用教材中的内容对此进行分析。

六是通过整个单元的学习，感受到身为中国人的自豪，认识到革命文化已经融入家乡人民的血脉和灵魂。作为家乡的一分子，要自觉践行革命精神，争当让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

三、革命文化融入小学道德与法治课堂教学的策略

1.把握革命文化的精神形态，丰富教学内容

红船精神、井冈山精神、长征精神、西柏坡精神等革命精神是革命文化的精神形态。文化风俗是个人行为的归纳总结，这些文化风俗都是个人价值观的体现。为此，教师在教学中，可以借助革命文化丰富的形态，引导学生探寻革命文化背后的精神实质。

在教学中，教师可将与家乡风俗有关的革命文化故事作为教学内容，从而让课堂教学与革命文化的内涵更紧密地结合在一起。笔者所在地甘肃平凉有着丰富的革命文化资源，最典型的莫过于长征精神了。在红军长征和胜利会师的伟大历史壮举中，甘肃平凉作为红二十五军和红军三大主力长征经过和胜利会师的主要地区之一，在中共党史和中国革命史上有着特殊的地位。伟大的平凉人民也为支援红军长征，推动实现红军三大主力在静、会地区胜利会师的战略目标作出了不可磨灭的贡献。

对于本单元“我们当地的风俗”一课，首先，教师让学生选择一个自己感兴趣的节日，进行深入调查，填写“地方特色节日调查表”，并将这些节日中蕴含的精神实质作为一个重要的调查内容。通过这样的方式，引导学生关注时刻在身边而又常常被忽视的家乡文化风俗。然后，教师引导学生阅读教材上“端午节”的相关内容，由历史悠久的端午节引出“爱国”这一中华优秀传统文化。接着，教师展示红军长征途中发生在平凉的故事，并让学生思考，为什么红军能够走完艰苦卓绝的二万五千里长征呢？由此，正式点明本课的革命文化主题——长征精神。最后，教师利用多媒体去播放节日宣传片和特殊节日纪录片等，引导学生思考我国还有哪些节日里展现了革命文化，分享一下自己的体会，以此来激发学生的爱国情怀，并回归教材主线，让学生更牢固地掌握本课所学知识。

在本节课的教学中，教师把握革命文化的精神形态，以此来激活学生的情感体验。学生在习得教材知识的同时，开阔了历史视野，对家乡革命文化有了更深刻的理解。

2.注重革命文化的物质形态，创新教学形式

2024年，中共中央印发了《党史学习教育工作条例》，其中明确指出，要用好革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士纪念设施、革命旧址等红色资源，保护利用好革命文物，精心设计展览陈列、红色旅游线路、学习体验线路，加强革命传统教育、爱国主义教育、思想道德教育。

在本单元“民间艺术交流会”一课的教学中，教师可将红色资源中与民间艺术有关的内容嵌入课堂教学，这样既可以让学生领略到民间艺术背后的革命文化，又可以让教学变得更加生动。具体而言，首先，教师通过本地博物馆与民间艺术藏品资料作为课堂的导入，以此激发学生对于民间艺术的兴趣。然后，教师组织学生探索民间艺术背后的那段历史时期，探索这些藏品的价值和意义，由此树立保护和传承民间艺术的意识。接着，借助“数字博物馆”等网络资源，创设一个虚拟红色文化学习情境，无缝对接教材“活动园”板块，在班级里开展一次民间艺术交流活动。最后，在前面一系列活动的基础上，引导学生探讨本节课接触的民间艺术体现了社会主义革命文化中哪些内容。可见，上述教学活动的设计由发散再到归拢，紧扣本课教学主线，升华了革cf51322ad288db344bd7a7860e700782命文化主旨。

本课教学通过革命文化的物质形态，让学生更好地学习了教材中相对抽象的内容。学生深入了解了民间艺术背后的革命文化，文化自信在学生心中扎根、生长。

3.以地方革命文化为抓手，拓展教学资源

革命文化在党的建设、加强文化创新、促进经济社会发展等方面都有着重要的作用。道德与法治教师可以基于当地的革命文化，拓展教学资源，突出与时俱进，在教学中展现家乡社会的发展变化，让学生透过现象看到本质，深刻认识到丰富多元的革命文化，及其所蕴含的宝贵精神财富，已成为促进地方经济社会高质量发展的不竭动力。

例如，在本单元“家乡的喜与忧”一课，“家乡的发展”部分内容的教学中，教师通过展示家乡平凉在近现代的经济、政治、文化状态，并与大家如今的生活现状进行对比，从而让学生认识到这些日新月异的变化，都离不开中国共产党的领导。有了直观的认识，教师顺势推进，用幻灯片、短视频等形式展示新民主主义时期和新中国成立以来，中国共产党人在家乡发展中作出的卓越贡献，从而让学生尝试思考并分析这些伟大贡献的背后，革命文化起到的强大精神支撑作用。基于此，提出驱动性问题“革命文化有没有起到促进家乡文化发展的作用”“革命文化又是通过哪些途径来促进家乡文化发展的”，从而让学生带着问题再次阅读教材，思考家乡发展的过程中出现的变化，分析这些变化背后的深层原因。

对于本节课而言，地方革命文化作为教学抓手，充分发挥了任务驱动的作用，引导学生的思维由表及里、由浅入深，最终将所学知识转化为对革命文化发自内心的认同。

4.开展课后实践，弘扬和践行革命文化

课堂教学不应局限于课本知识的灌输与讲授。小学道德与法治这门学科也囊括了各种各样的社会实践活动，这些活动是课堂教学的延伸和拓展。教师充分开展课后实践，并将革命文化有机融入其中，可以让学生知行合一，更深刻地感受革命文化的精神力量。由此，学生就会以实际行动来弘扬革命文化。

在本单元新课教学结束后，教师可以组织一次家乡发展的调查实践活动，开展“家乡发展小调查”的课后实践，带领学生走出校园，到家乡变化日新月异的地方去探访、去调研、去采风。并且，组织学生走访离休干部、老党员，听长辈们说家乡的变化，学习长辈无私奉献、爱岗敬业、锲而不舍的优秀品质。在活动最后，教师引导学生思考，作为一名小学生，在社会主义革命文化的引导下，该为家乡的高质量发展作出怎样的贡献，以作文、手抄报、黑板报等形式进行成果汇报。

在这样的活动中，学生亲身感受家乡的变化，切身学习长辈的优秀品质，从而在心中埋下一颗自觉弘扬和践行社会主义革命文化的种子，立志成长为一名让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

综上所述，认识到革命文化独特的育人价值，并将革命文化融入小学道德与法治教学中，发挥革命文化资源培根铸魂、启智增慧的作用，是培养学生核心素养、推进道德与法治课程改革的应然之举，值得广大一线教师更进一步探索。

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陈永佳 甘肃省平凉市崆峒区纸坊沟小学。