让学生沐浴生命的光辉

摘 要 湖北省潜江市田家炳实验小学秉承“让生命更精彩”的办学理念，立足于生命教育的视角，对德育工作进行了积极创新和探索。生命教育作为一种重视学生生命体验与价值认同的教育方式，强调通过学生对生命意义的感悟、生命活动的参与、生命历程的体验提升其道德品质和综合素养。学校通过构建系统化的课程体系、创新教学方法、丰富教育活动及优化家校社协同机制，推动了生命教育的有效实施，取得了良好的育人效果。

关键词 生命教育；德育；家校社协同

作者简介 尹强，湖北省潜江市田家炳实验小学校长，高级教师；杨静，湖北省潜江市田家炳实验小学，一级教师

湖北省潜江市田家炳实验小学创办于1905年，坐落于美丽富饶的江汉平原，是一所拥有悠久历史的百年名校。学校凭借深厚的文化底蕴和卓越的办学成果，赢得了社会各界的广泛赞誉。多年来，学校秉持“让生命更精彩”的办学理念，以德育方略奠定生命基础，以精彩课堂丰富生命内涵，以特色活动绽放生命光彩，努力将学校打造成师生生命成长的乐园。

一、生命教育的起航——从理念到实践

在中小学开设的思想政治课、品德修养课涵盖了生命教育的一些重要内容，如人生观、价值观、人际关系处理、两性关系以及家庭婚姻道德等。然而，这些内容远远不够，毕竟生命教育不是“思想政治教育”或“思想品德教育”，也不是“生死观教育”或青少年的“性教育”。因此，学校有必要提供一些超出这些课程范围和内容的新知识、新方法、新内容，以切实帮助青少年成长。由于生命教育的长期缺失，学生普遍缺乏对“死亡”的基本理解和思考。血的教训告诉我们，必须引导学生走出生命的误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，树立积极向上的人生观。

基于上述分析，学校开设了“生命教育”课程，旨在让师生加深对生命教育的理解，提升对生命的认知，营造关心和支持生命教育的课堂环境。同时，学校通过传授生命孕育和生命发展的相关知识，帮助学生树立珍惜和尊重生命的态度，使其正确面对生活中的挫折与危机，增强应急避险和逃生的意识与能力，促进人格的全面发展。

二、点亮生命之光——生命教育的推进路径

（一）研发校本教材

2011年，学校基于对生命教育的深刻认识与高度重视，开始组织教师编写生命教育校本教材。经过三年的努力，学校完成了一至三年级《生命教育》校本教材的编写工作。随着多年的实践与不断完善，这套教材已日趋成熟。通过丰富多样的德育活动和生命教育课程，教师、学生和家长对生命的意义有了更深的理解，学会了珍惜与尊重生命，正确面对生活中的挫折与危机。

（二）创新教学方法

1.课堂感悟与认知有机结合

生命教育的成效取决于体验。体验不仅能打破参与者的心理防戒，还能创造自我探索的契机，学习解决问题的技巧。例如，在教授《我从哪里来》这一课时，教师组织学生参观产房、婴儿室、手术室，并通过让学生在腹部绑上小枕头、小沙袋等方式，体验母亲孕育生命的辛苦，从而更加直观地了解生命的起源，感受生命的喜悦和尊严，形成正确的生命态度。又如，在教授《善待不完美》这一课时，教师带领学生参观残联与杨市特殊学校，与那里的弱智儿童、聋哑儿童进行交流，开展了“我是残疾人”角色体验活动。在活动中，学生们亲身体验到了残疾人生活的不易，更学习了他们积极面对生活、乐观迎接挑战的精神。

2.课堂教学与其他学科教学相互渗透

学校将生命教育列入课程计划，并开设了专门的生命教育课程，由各班班主任授课。为组织好每周一节的生命教育课，学校注重发挥课题组、教研组的能动作用，实行集体备课，共同撰写教案。例如，三年级组研究了《如何辨别食品》，四年级组则探讨了《安全伴我行》。此外，学校注重打造充满生命活力的课堂，鼓励学生积极参与发现过程，体验探究的乐趣，充分表达个人观点，激发思维火花。例如，在教授《远离暴力侵害》这一课时，教师通过设计情景剧、小组创编情景剧、模拟生活场景、拨打110报警电话等系列活动，让学生掌握并灵活运用应对暴力事件的方法，提高自我防护能力，促进个性发展。

生命教育不仅可以单独进行，也可与其他学科教学相互渗透。例如，学校在语文课程中渗透“人文”教育与“人性”教育；在道德与法治课教学中组织“我和同学”“我和家庭”“我和邻里”大讨论；在科学课程中探讨生命的奥秘；在音乐、美术等课程中感受生命的唯美。此外，学校结合实际，每周组织一次主题教育活动，各班则根据主题创意开展活动，形成班级活动序列。例如，学校每学期都会进行“遵守交通规则、珍爱生命”的主题教育活动，通过校外辅导员的生动讲解与电子图片展示，让学生亲身感触血的教训，领悟生命教育的内涵，明白不在楼道上追赶打闹、上下楼梯时不蹦蹦跳跳是尊重和善待生命的具体体现，从而进一步规范自己的言行。

（三）开展丰富的生命教育活动

生命教育涉及广泛，组织形式多样。学校在实践中坚持课堂教学与课内外活动相结合，开展了丰富多彩的生命教育活动。例如，每周一的国旗下讲话涵盖了健康、安全、法治等内容；班队会围绕“如何关爱他人”“十岁生日怎么过”等主题展开讨论。在课外活动方面，学校组织高年级学生成立“小交警队”，周末上街协管交通，让学生既感受到交警叔叔的辛劳，也增强了交通安全意识；带领学生进行郊游，感受自然生命的美好。此外，学校每年举办读书节、开放周、安全教育日等活动，让学生在实践中体验生命的神奇与美好。

（四）构建协同育人网络

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，父母对生命的态度往往影响孩子对生命的看法。在一个积极、乐观的家庭中成长的孩子更有可能形成健康的人格，珍惜生命并尊重他人。为了让学生了解自己的成长历程，学校与家长合作，收集学生的成长记录，如各个时期的照片、影像资料等，制成专题片进行播放，让学生意识到自己成长的背后有着父母艰辛的付出，从而萌生感恩之心。又如，家校联系卡是学校联系家长的纽带。小小联系卡动态反馈了学生每天、每周、每月在家校两地的表现，帮助教师和家长及时调整教育方式，提升教育效果。

生命教育不仅是学校的责任，更是全社会的共同任务。社会各界应共同努力，营造尊重和热爱生命的氛围，共同承担起对学生进行生命教育的责任。为此，学校在校园网上开设了“家长微课”“家长讲坛”栏目，供家长、学生和教师交流思想、探讨生命教育相关问题，促进沟通与理解，推动生命教育的健康发展。

三、绽放生命之花——成效评估与经验反思

一是激发了学生对生命意义的感悟。在生命教育的基本思想引领下，学生开始了解生命现象、体验生命历程，并逐渐感悟生命的价值。通过生命教育，学生被教师对生命和生命意义的诠释所打动，不少学生在日记中写道：“花儿怒放，是生命的象征；鸟儿飞翔，是生命的活动；我们人类更应该珍惜自己的生命，以良好的精神状态迎接每一天的太阳。”这充分说明学生在生命教育的引导下，对生命的意义有了更深刻的理解。

二是促进了学生思想道德建设，使学校管理更加系统化、科学化。德育是学校工作的重点，学校借助“生命教育”这一契机，号召全校学生做文明学生、当阳光少年。学校通过开展“走进大自然”春游活动、“全国助残日”献爱心捐款活动、“感恩”主题班会等，不仅增强了学生的道德素质，还让他们学会了尊重生命、感受生命的美好与可贵、领悟做人的道理，为未成年人的思想道德建设做出了实际贡献。

三是激励了教师参与研究的热情。教师不仅在教学内容中强调了生命的特征与价值，也在教学互动中体验、感悟到了教学本身的生命性本质。通过研究与实践，教师逐渐摆脱了职业倦怠，开始体会到教育的快乐与幸福。如今，学校许多年轻教师在自己的博客日志中记录下教育生活的点滴体会，无不洋溢着对教育的激情。教师撰写的心灵博客已成为学校独特的文化景观。

四是依托生命教育开展德育工作，使校园文化焕然一新。各班的文化建设丰富多彩，中队活动更是注重对学生生命的尊重，以鼓励为主，展示学生亮点，激发他们的兴趣和热情。“绿色的校园环境、儒雅励志的校园文化、阳光向上的师生群体”已成为到访者对学校的共识。生命教育的开展为这所百年老校注入了新的活力，开启了新的篇章。

未来，学校将继续关注生命教育这一永恒话题，促进学生的全面发展，使师生在充满挑战的时代释放生命激情，绽放更加绚烂的生命之花。

责任编辑︱乔 羽