党史学习教育融入思政课的“故事—道理”教学法探索

摘 要 党史学习教育融入思政课教学，是一项具有重大历史意义的教学任务，需要在教学方法上进行长期探索。“故事—道理”教学法追求将党史学习教育最生动的内容与最深刻的道理有机融合，体现“思政课本质是讲道理”的教学追求，积极探索将道理讲深、讲透、讲活。该教学法包括“讲故事—提问题—明道理—弘价值”四个教学环节，实现“故事教学＋问题链/簇＋辩论探讨＋沉浸式共情”深度学习的教学目标。在教学方法上体现政治性与学术性的统一，注重教学步骤阶梯分明、层次清晰，强调教学的生动性与吸引力、问题意识与价值观的融合，突出对数智时代“大思政课”的教学方法论赋能，在教学实践过程中取得了很好的教学实效和示范效应。

关键词 党史学习教育；思想政治理论课；“故事—道理”教学法

作者简介 黄东，中国政法大学马克思主义学院教授、博士生导师

一、“故事—道理”教学法对党史学习教育融入思政课的应用价值

习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。” “在全党开展党史学习教育，就是要教育引导全党深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，不断坚定‘四个自信’，不断增强历史定力，增强做中国人的志气、骨气、底气。”[1]习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话，为高校思想政治理论课开展党史学习教育指明了方向，也作出了教学方法论指引。

党史学习教育要更好地融入思政课、更好地“入脑入心”，就必须充分体察习近平总书记关于“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”的论断，认识到这一论断的教学方法论意义。

党的历史是最生动、最有说服力的。“最生动”与“最有说服力”在教学方法论上有机统一。结合习近平总书记在新时代以来关于讲好思政课的系列重要论述，能够更充分地认识到，党史学习教育融入思政课必须重视教学方法论的研究。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”[2]思政课要“把道理讲深、讲透、讲活”与“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”，构成了对思政课与党史学习教育进行教学融合的教学方法论追求。

如何有效实现此种教学方法论追求？遵循习近平总书记关于党史学习教育与讲好思政课的重要指示，结合长期教学的实践经验，笔者形成“故事—道理”教学法：“故事”落脚在党史学习教育的生动性上；“道理”则是紧扣思政课的本质，包括“讲故事—提问题—明道理—弘价值”四个教学环节，是在“将道理讲深、讲透、讲活”的指示下进行的教学探索。在党史学习教育融入思政课的教学过程中，“故事—道理”教学法有着很好的应用价值。

首先，“故事—道理”教学法有助于实现党史学习教育在思政课教学中的目标指引和价值归因。按照该教学法，每一个教学环节可以对应一个党史学习教育融入思政课的教学目标，也充分体现主题教育的思政价值。该教学法旨在达成以下教学目标：第一，充分挖掘党史中最为生动的部分，将其作为教学案例和主题；第二，以问题驱动学生学习，从党的历史中汲取智慧和力量；第三，深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理；第四，弘扬伟大建党精神，传承红色基因，赓续红色血脉，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。

其次，“故事—道理”教学法充分体现了“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”这一论断关于“最生动”“最有说服力”在教学方法论上的有机统一。通过挖掘党的历史中鲜活生动的故事，提炼故事类型，主题教学由此具备了类型化、典型化的故事依托。整体教学设计基于“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”这一论断。缺少“道理”的“故事”终究不过是谈资，如果思政课仅限于讲故事，那么教学难免庸俗化；同样，脱离“故事”的“道理”也会产生“漂浮感”，如果思政课教学仅仅是“道理”的陈述，那么必然面临教学内容生硬、缺乏吸引力的质疑。现实生活与科学理论的有机结合，就是“故事—道理”教学法的运用价值。

再次，“故事—道理”教学法可以充分为“大思政课”赋能，能够很好契合新技术的教学应用。习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”[3]党史学习教育必须与“大思政课”充分结合。中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史所体现的革命文物、文化遗存、现实景观，都可以在教学上“故事”化。就“故事”的典型化而言，宏大叙事或者微观历史都可以成为典型，这是“故事—道理”教学法在故事选择上的优长。同时，该教学法积极拥抱人工智能，可以使用虚拟现实（VR）与增强现实（AR）等技术，让“故事”更具典型化和吸引力。就“故事”与“道理”的关联度而言，“大思政课”的使用，使得“故事”更容易激发学生的问题意识，即所谓“历史的追问”，而“道理”正好解释了“历史的追问”，社会现实成就更证明了“道理”的科学性。就教学的主体与环境而言，师生走出课堂，走向社会，实现教学与生活的融合，将课堂学习与社会学习相统一，这也使得教学方法的使用更具备时代意义。

最后，“故事—道理”教学法在教学实践，尤其是党史学习教育融入思政课的教学实践中，取得较好的教学实效，其价值为实践证明。该教学法基于深度学习理论，强调“翻转课堂”，突出教学的递进融合，课堂生动深入，互动性强。教学法提出人及团队始终坚守“立德树人”的教学使命，坚持探索把“有意义”的讲得“有意思”，再让“有意思”变得“更有意义”。

二、“故事—道理”教学法的教学要求与

运用策略

“故事—道理”教学法，针对党史学习教育融入思政课的教学目标，充分结合大学生认知规律和高校思政课教学特点，以典型化、类型化的叙事作为教学逻辑起点，以通俗化、生活化的讲述风格，调动学生参与课堂研讨的积极性，鼓励学生自主发现、讨论和解决问题，从而有效翻转课堂。同时，辅以理论层面的精准点拨，引起学生情感升华，实现“以现实激活理论，以理论指导现实”的目标。该教学法的具体步骤见图1。

“故事—道理”教学法的研究要点主要集中在以下四个方面。

首先，必须明确“故事—道理”教学法的基本原则。实现这一教学法预期效果的前提，是在教学实践中关注故事选取、问题设置、道理揭示和价值升华之间的基本要求。“讲故事—提问题—明道理—弘价值” 四个关键环节要实现有效链接，要争取达成“故事教学＋问题链/簇＋辩论探讨＋沉浸式共情”一体化的教学目标。

其次，必须以深度学习为目标对学生进行学情调研。学生自主制作问卷，统计问题，汇总后交由教师梳理、归纳和筛选出最具代表性的问题，结合每堂课的授课内容，以“故事导入、提炼问题、揭示道理和情感升华”的手法回应问题，既兼顾了趣味性和理论性，又统筹了教学内容和教学形式。

再次，在教学设计中要充分考虑四个教学环节的有效把握与顺利展开。“讲故事—提问题—明道理—弘价值”各环节既相互独立，又有机统一，不同环节有着不同教学侧重，但又共同诠释一个完整的教学主题。各个环节如何设置，各环节之间如何有序过渡和平稳推进，如何最大化体现思政课教书育人效果，是必须时刻加以研究的关键问题。

最后，确立构建“故事—道理”教学法的操作机制。在教学实践与研究中不断追求教学法的方法论价值，突出教学法的示范效应，明确教学法在教学应用上可复制、易操作的特色。“故事—道理”教学法并不仅限于党史学习教育融入思政课教学，也不局限于思政课教学范畴，该教学法原则上可以普遍适用于人文社会科学课程，是一种符合学习规律，符合一般性教学要求的教学方法论探索。

三、“故事—道理”教学法的教学设计示例

“故事—道理”教学法在党史学习教育融入思政课的教学运用，可以借助较为典型的教学设计加以呈现。以长征为例，长征是中共党史上最伟大的事件之一，本文尝试以“故事—道理”教学法对此加以教学设计。

第一步，讲故事。2016年10月21日，习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上，曾经深情讲述了“半条被子”的故事。相较于长征史上其他耳熟能详的故事，“半条被子”的故事呈现出一种“陌生感”。“熟悉的陌生感”，是故事选择上应该采取的重要原则。党史学习教育，必然是以重大事件为主线，学生对重大事件的主线已经非常熟悉，但重大事件之内必然包含细小微观之处，这些重大事件主线之下的小故事，可以作为很好的教学切入点。“半条被子”之于长征即是此类。

在习近平总书记讲述之后，“半条被子”又成为学生耳熟能详的故事，如以此作为教学切入点，则可以进一步丰富细节。“半条被子”最早见于1984年《经济日报》所刊发的系列报道之一。记者罗开富后来回忆，当他走到湖南汝城县文明乡沙洲村时，发现一位裹着小脚的老人总是不远不近地跟着，好像要跟他说什么。罗开富出于好奇，找到老人——徐解秀婆婆，于是有了“半条被子”的故事。罗开富回忆：“她问我：‘你能见到红军吗？’我答：‘能见到。’她说：‘那就帮我问问，她们说话要算数呀，说好了，打败了敌人要来看我的呀！’她说到这里，脸上已流下了泪水。我和在场的人都沉默着，眼角也都湿了。”事情见报后，邓颖超、蔡畅、康克清等15名经历长征仍健在的女红军对此作出回应：“悠悠五十载，沧海变桑田。可对那些在革命最艰难的时候帮助过红军的父老乡亲们，我们永远不会忘记。请罗开富同志捎句话：我们也想念大爷、大娘、大哥、大嫂们！”几年后，老人故去。据她的孙儿朱和荣回忆：“奶奶临走前的几天，眼睛总是闭了又睁，断断续续地说，那三位姑娘和你爷爷会回来看我的，他们都八九十岁了，走路不便了，一定要想法子把村前到山脚的路修好。要告诉三位姑娘，解放后我就有被子盖了。现在我只是太想她们，是她们让我明白了什么叫红军，什么叫共产党，共产党和红军就是自己有一条被子也要剪下半条给老百姓的人啊！”[4]这些丰富的细节，毫无疑问会使得学生更加详细了解“半条被子”背后的故事，在教学导入中能更好地提升学生的关注和激发学生的共情。

第二步，提问题。“半条被子”的故事对应怎样的教学提问？可以以故事作为设问的基础，从最为浅显的提问开始，如徐解秀婆婆为什么几十年之后还想着向记者打听三位女红军，她为什么一直想念这三位女红军呢？进而，教师可以问学生，三位二十多岁的女性为什么要参加红军，要去长征呢？问题的答案可以对应到习近平总书记的“长征三问”。习近平总书记在江西调研时，对参加新时代推动中部地区崛起座谈会的干部一连问了三个问题：“长征中能活下来的有多少人？红军战士靠的是什么？图的是什么呢？”最后，教师追问到“图的是什么”所隐含的宏大叙事，即军民鱼水情的意义、中国共产党以人民为中心的价值立场。对这个问题，可以用习近平总书记关于“半条被子”的讲话作为解答。习近平总书记指出：“一部红军长征史，就是一部反映军民鱼水情深的历史。在湖南汝城县沙洲村，三位女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子也要剪下半条给老百姓的人。同人民风雨同舟、血脉相通、生死与共，是中国共产党和红军取得长征胜利的根本保证，也是我们战胜一切困难和风险的根本保证。”[5]

第三步，明道理。“半条被子”所引申的问题解答，要促使学生明晰三个维度的道理。首先是明晰红军长征何以胜利的道理。这在习近平总书记关于“半条被子”的讲话中已经有了说明，在教学中可以通过红军在长征中克服其他挑战的典型故事，例如：腊子口战役的功臣，外号“云贵川”的16岁苗族战士；在过草地时一起床先问向南走还是向北走的伙夫同志……以类型故事产生论点，以此证明红军取得胜利的道理。其次是明晰中国共产党为什么能的道理。“半条被子”的故事对应的论断：民心是最大的政治。江山就是人民，人民就是江山，打江山要靠人民，守江山守的是人民的心。在教学中可以补充党的作风建设的典型故事，比如陈嘉庚所感叹的“一席百元”与“一盆鸡汤”的区别，并围绕党的作风建设的理论逻辑形成学理阐释。最后是明晰如何走好新时代长征路的道理。为人民谋幸福，为民族谋复兴，是中国共产党人不变的初心。习近平总书记指出：“‘半条被子’的故事充分体现了中国共产党的人民情怀和为民本质。长征途中，毛泽东同志指出，中国工人、农民、兵士以及一切劳苦民众的出路在共产党主张的苏维埃红军，我们一定会胜利。今天，我们更要坚定道路自信，兑现党的誓言和诺言，同人民群众风雨同舟、血肉相连、命运与共，继续走好新时代的长征路。”[6]

第四步，弘价值。“半条被子”的价值导向主要体现在两个方面，一方面是对长征精神的价值弘扬，要体现出大历史观和历史思维。这也是习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话所指出的，“长征永远在路上。一个不记得来路的民族，是没有出路的民族。不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进”。另一方面是新长征路上青年学生的使命和担当，要强调历史自信与历史主动。青年学生通过对长征的学习，应该充分认识到，新的一代在强国建设、民族复兴的关键时期应该奋勇前进，贡献青春力量，不辜负党和国家的嘱托。可以用习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话升华整个主题教学的价值：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。衷心希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩！”[7]

综上所述，党史学习教育融入思政课教学，是一项具备重大历史意义的教学任务，需要在教学方法上进行长期探索。“故事—道理”教学法只是这种探索的极其细微的努力之一，就其整体特色而言，该教学法力图在教学方法上体现政治性与学术性的统一，注重教学环节由浅而深的阶梯发展，强调教学的生动性与吸引力、问题意识与价值观的融合，注重不同课程、不同主题教学的适配度。该教学法运用后，取得了一定教学实效。未来，我们仍需要进一步探索教学方法论，以期为党史学习教学融入思政课教学，乃至一般性课程的教育教学作出更多贡献。

参考文献：

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2021：2，13.

[2]习近平在中国人民大学考察时强调：坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路[N].人民日报，2022-04-26（1）.

[3]习近平在看望参加政协会议的医药卫生界教育界委员时强调：把保障人民健康放在优先发展的战略位置 着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系[N].人民日报， 2021-03-07（1）.

[4]罗开富，石慧.“半条被子”故事挖掘的前前后后[J].百年潮，2021（7）：88-92.

[5]习近平.在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话[N].人民日报， 2016-10-22（2）.

[6]习近平在湖南考察时强调 在推动高质量发展上闯出新路子 谱写新时代中国特色社会主义湖南新篇章[N].人民日报， 2020-09-19（1）.

[7]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报， 2019-05-10（2）.

责任编辑︱郭鑫超