运用党史涵养青少年历史自信的内在机理与实践路径

摘 要 党史是涵养青少年历史自信的宝贵资源。运用党史涵养青少年历史自信的内在机理在于：用党的奋斗历程深化青少年历史认知、用党的光荣传统厚植青少年历史情怀、用党的成功经验激发青少年历史自觉。为此，要从加强理论学习、创新方法手段、注重实践锻炼等方面发力，以筑牢青少年思想根基、深化青少年情感认同、激励青少年挺膺担当。

关键词 党史学习教育；青少年；历史自信

作者简介 吴琼，北京交通大学马克思主义学院教授、博士生导师；李悦滢，北京交通大学马克思主义学院研究生

习近平总书记强调：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”[1]中共中央印发的《党史学习教育工作条例》中指出，要“抓好青少年党史学习教育工作”[2]。党史作为最生动、最有说服力的教科书，是涵养青少年历史自信的宝贵资源。通过党史教育，可以让青少年对中国共产党取得的历史成就、积累的历史经验及发展前景充分肯定并高度自信。新时代新征程，明晰运用党史涵养青少年历史自信的价值意蕴、内在机理及实践路径，对于更好发挥党史的立德树人作用、培养堪当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

一、运用党史涵养青少年历史自信的价值意蕴

运用党史涵养青少年历史自信，可以提升青少年党史学习教育成效，引导青少年树立正确历史观，同时也是推动青少年担当历史使命的必然选择。

（一）提升青少年党史学习教育成效的内在要求

中国共产党历来重视青少年的成长和发展。习近平总书记强调：“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书，用党的历史教育党员、教育干部、教育群众尤其是教育青少年，是党史工作服务党和国家大局的重要内容。”[3]当今时代，意识形态阵地的争夺愈发激烈，需要对青少年加强思想政治ca3a038820aecfbbb9cbe87f8142dde78f29dc875506142997b4bcfae1b79777教育及历史教育。近年来，党史进课堂、进教材、进头脑取得重要成果，革命博物馆、纪念馆、烈士陵园等“红色资源库”不断拓展实践育人阵地，党史资料和党史故事借助数智技术和鲜活语言持续输出，青少年党史学习教育达到了“学史增信”的效果。站在新的历史起点上，习近平总书记提出“坚定历史自信、筑牢历史记忆”这一党史学习教育的更高目标，也对面向青少年群体“继续把党史总结、学习、教育、宣传引向深入”提出了更高要求。因此，要持续以党史这部有血有肉、有深度有温度的历史教科书感化人、激励人、启迪人，使青少年进一步从中汲取思想伟力与精神营养，确保青少年将党史学习教育成果转化为稳定的心理认同。

（二）引导青少年树立正确历史观的迫切需要

树立正确历史观是青少年坚定历史自信的逻辑前提。习近平总书记多次强调，“要坚持用唯物史观来认识和记述历史，把历史结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础之上”[4]，特别要“引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观”[5]。当前，越来越多碎片化的历史知识充斥青少年学习成长过程，一些历史虚无主义者利用隐蔽的方式托古讽今、恶搞英雄，从多个方面消解历史。对历史的片面化解读和娱乐化传播容易迷惑处于思想观念塑造期的青少年，为“低级红”“高级黑”现象和历史虚无主义的蔓延提供机会，严重影响青少年正确历史观的形成。学习党史，就是学习中国共产党不懈奋斗、不断创新发展的历史，充分认识历史必然性和科学真理性，让青少年在学习中国共产党人自觉运用唯物史观认识中国社会发展规律和掌握历史发展主动权的过程中树立正确的历史观。

（三）推动青少年担当历史使命的必然选择

青少年是国家的未来和希望，青少年一代的成长成才阶段与“第二个百年”奋斗目标使命征程同频共振。青少年有坚定的历史自信，才能在强国建设和民族复兴伟业中自觉担当历史使命。强化青少年党史学习教育，了解党的百年奋斗历程，可以让青少年倍加珍惜来之不易的胜利果实和建设成就，更加珍视今天的美好生活和发展前景。习近平总书记强调，“要推动全党全国特别是广大青少年学习党史、铭记党史，勿忘昨天的苦难辉煌，无愧今天的使命担当，不负明天的伟大梦想，真正做到以史为鉴、开创未来，真正坚定历史自信”[6]。新时代新征程，青少年要成长为勇担民族复兴重任的时代先锋，必须从党的奋斗历程中汲取精神养料，不断将坚定的历史自信凝聚成为强国建设、民族复兴矢志奋斗的精神力量。

二、运用党史涵养青少年历史自信的内在机理

党史是培育青少年历史自信的主要内容，党史教育则是培育青少年历史自信以及立德树人的重要途径。运用党史涵养青少年历史自信要循序渐进，促进青少年历史自信的生成、发展与坚定。

（一）用党的奋斗历程深化青少年历史认知

运用党史涵养青少年历史自信，首要任务是让青少年在学习党的奋斗历程过程中形成全面深刻的历史认知。这有助于青少年深刻理解中国共产党领导革命、建设、改革、复兴的历史进程、历史成就、历史经验、历史影响等，达到“学史明理”的目标。《党史学习教育工作条例》中强调，要“准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，正确认识党史上的重大事件、重要会议、重要人物，正确对待党在前进道路上经历的失误和曲折，坚决反对和抵制历史虚无主义，让正史成为全党全社会的共识”[7]。运用党的奋斗历程深化历史认知，一方面，引导青少年认识坚持中国共产党领导的历史必然性，进一步增进理论认同。另一方面，帮助青少年认清历史虚无主义的极大危害性，以“三个历史决议”为依据澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，更好正本清源、固本培元。

（二）用党的光荣传统厚植青少年历史情怀

党的光荣传统既集中体现在不同时期中国共产党人的党性修养和英勇事迹中，也凝结于中国共产党人的精神谱系中。无论在革命时期、建设时期还是改革发展时期，中国共产党人始终以坚定的政治勇气在自我教育、自我警醒、自我反思中实现自我超越。密切联系群众、理论联系实际、批评与自我批评等光荣传统植根于党的百年历程之中。用党的光荣传统厚植青少年历史情怀，能够引导青少年形成对党的理论和实践成就的高度肯定和真挚认同，而培育青少年对党史的深厚情感是坚定历史自信的必要环节和纽带。正如习近平总书记所说：“革命传统教育要使红色基因渗入血液、浸入心扉，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”[8]党的百年历史中可感可及的鲜活事例和生动历史是厚植青少年历史情怀的丰富素材，能够让青少年深刻理解红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易的原因所在，产生对于中国共产党及其历史的认同感和归属感。

（三）用党的成功经验激发青少年历史自觉

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》总结了党百年奋斗的宝贵历史经验，习近平总书记强调，“这十条历史经验是经过长期实践积累的宝贵经验，是党和人民共同创造的精神财富，必须倍加珍惜、长期坚持”[9]。历史自觉是在对社会历史发展规律深刻认识基础上产生的对未来发展前景的把握和推动能力。青少年作为推动历史进步的主体力量，坚定历史自信必然要提升历史自觉、增强历史主动精神，即从党的成功经验中汲取奋进力量和成功智慧，增强廓清历史迷雾、把握历史规律的历史主动，培养顺应历史潮流、推动历史进步的历史自觉。从实践图景来看，中国共产党凭借百年奋斗取得了举世瞩目的伟大成就，并形成了宝贵经验，为青少年一代继续把党和人民的事业推向前进提供了实践基础和指导经验。从未来图景来看，引导青少年体悟党在不同时期是如何以高度的历史主动和历史自觉洞察发展大势、创造辉煌成就的，有助于青少年深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进而从党史中获得科学的世界观、方法论指导和源源不断的精神动力，激发起为强国建设、民族复兴接续奋斗的历史自觉和历史自信。

三、运用党史涵养青少年历史自信的实践路径

运用党史涵养青少年历史自信，要把青少年党史学习教育和培育青少年历史自信的方式方法有机结合起来，统筹各方面优势，在提升党史育人实效的同时坚定青少年历史自信。

（一）加强理论学习，筑牢青少年思想根基

首先，要发挥好学校思政课的主渠道作用。挖掘百年党史的自信元素和育人素材，丰富党史课程内容，以历史自信的形成规律和理论逻辑为切入点，通过相关理论阐述和史料介绍，从历史大脉络中抽象总结出社会发展的内在规律与必然趋势，将世界观、人生观、价值观、历史观引导寓于党史知识传授和能力培养中；探索案例式、研讨式、互动式党史教学，引导青少年在理论辨析及热点研讨中提高政治辨别力和历史思辨力。其次，深入开展党史学习教育领学、领读活动。可邀请党史研究专家学者、思想政治理论课名师等对党史学习教育中的重大理论问题、现实问题进行专题讲授。可选拔学生骨干组成党史学习教育理论宣讲团，还可以“三会一课”、主题党团日活动、主题班会等为载体，建立党史学习教育微宣讲、微课堂。最后，激发青少年自我学习的内生动力。通过邀请各条战线、各个领域的英雄模范人物以举办讲座或专题教学等更具感染力的形式，激发青少年学习党史的主观能动性。学校要积极为青少年读原著、学原文创造条件，鼓励他们通过原原本本读马列经典、读党史基本著作领悟党的奋斗历程、优良传统、成功经验及其使命责任。

（二）创新方法手段，深化青少年情感认同

首先，打造以历史自信为主题的网络育人平台。党史文献研究部门要牵头带领教育部门、宣传部门、档案馆等机构建立青少年历史自信协同培育的网络平台，将党史资料和党史档案电子化、智能化，打造党史资源数据库和党史融媒体作品，实现党史人物、党史故事、党史资料资源多重共享，创设网络化的学习氛围和条件。其次，引导青少年建立以党史学习为核心内容的网络圈群。通过定期推送党史学习知识、设置党史话题讨论等方式有效突破青少年依靠QQ、微信、微博、抖音、小红书等网络社交工具和自媒体平台构建起的封闭网络圈群，鼓励青少年在这一全新文化形态和交往组织中利用碎片化时间学习党史，使其在网络空间潜移默化地接受历史教育。最后，运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术提高党史学习体验感。在思政教育基地、党建展厅、革命博物馆或纪念馆、党史馆、校史馆引入AR、VR、3D体验等前沿技术，让青少年随时随地进行模拟真实历史场景的三维互动，能够自主式、沉浸式地体验党的光辉历程，感悟党史的魅力。

（三）注重实践锻炼，激励青少年挺膺担当

首先，利用校史馆、档案馆、社团等育人平台。通过组织学习参观活动和党史调研活动，举办党史知识竞赛、演讲比赛、红色舞台剧、红色文化讲坛等活动，还原历史场景、历史人物、历史事件，让青少年在活动参与中获得历史代入感与现实感，在轻松愉快的氛围中主动接受党史熏陶。其次，结合重大党史事件、重要党史人物、重要纪念活动开展主题实践活动。习近平总书记指出，“每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都代表着我们党走过的光辉历程、取得的重大成就，展现了我们党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献，汇聚成我们党的红色血脉”[10]。要利用重大节庆日和纪念日制订党史教育方案，带领青少年回顾历史事件、缅怀革命英雄、传承革命精神、保护革命文物，例如举办庆祝中国共产党建党纪念活动、五四运动纪念活动，让青少年在古今对话中争做新时代好青年，不断在实践中坚定历史自信、把握历史主动。最后，组织学习先进典型相关活动，用榜样的力量鼓舞青少年在投身实践锻炼过程中不断强化责任担当意识和历史主体意识。组织开展革命英烈、功勋模范、先进典型、时代楷模的事迹宣讲会或报告会，在具有强大的历史穿透力与现实感染力的活动中激发青少年历史使命感。鼓励青少年学生踊跃参与扶贫助困、帮教助学、环保公益等社会服务活动，参与西部计划、“三支一扶”等基层实践锻炼，使之积极将历史自信转化为报效国家和人民的历史主动。

参考文献：

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021（7）：4-17.

[2][7]中共中央印发《党史学习教育工作条例》[N].人民日报，2024-02-20（1）.

[3]全国党史工作会议在京举行[N].人民日报，2010-07-22（1）.

[4]习近平在中共中央政治局第二十五次集体学习时强调 让历史说话用史实发言 深入开展中国人民抗日战争研究[N].人民日报，2015-08-01（1）.

[5]习近平著作选读（第二卷）[M].北京：人民出版社，2023：197-198.

[6]习近平.更好把握和运用党的百年奋斗历史经验[J].求是，2022（13）：4-19.

[8]习近平.用好红色资源，传承好红色基因把红色江山世世代代传下去[J].求是，2021（10）：4-18.

[9]习近平.习近平谈治国理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：27.

[10]习近平.用好红色资源 赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩[J].求是，2021（19）：4-9.

责任编辑︱郭鑫超