建党百年来党史学习教育的历史考察和经验启示

重视历史学习是中国共产党的优良传统。习近平总书记强调：“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书，用党的历史教育党员、教育干部、教育群众尤其是教育青少年，是党史工作服务党和国家大局的重要内容。”2024年2月，中共中央印发《党史学习教育工作条例》，为开展党史教育工作提供了基本遵循。《条例》提出，要“抓好青少年党史学习教育工作”。新时代，新要求，推进青少年党史学习教育工作须有新视角与新思路。本期话题聚焦“党史学习教育研究”，邀请相关专家展开探讨，以飨读者。

摘 要 建党百年来，中国共产党多次进行党史学习教育，积累了丰富的经验，也彰显着鲜明的时代意义。延安整风作为党的第一次大规模党史学习教育，确立了实事求是的思想路线，为党的团结统一奠定了思想基础；社会主义革命和建设时期，党史学习教育结合中心工作，提升了党员干部的政治理论水平和革命斗志；改革开放与社会主义建设新时期，通过学习历史决议等重要文献，统一了全党思想，推动了改革开放的伟大实践；进入中国特色社会主义新时代，党史学习教育更加注重系统性、创新性和实效性，旨在增强党员的历史意识和党性修养，推动全面从严治党向纵深发展。通过历史考察，为党史学习教育带来宝贵的经验，包括坚持党的领导、注重理论创新、紧密结合实际、发挥党员主体作用等。

关键词 党史学习教育；历史考察；经验启示

作者简介 薛念文，同济大学马克思主义学院教授、博士生导师，高校中国共产党伟大建党精神研究中心同济大学分中心研究员

习近平总书记历来重视党史学习教育，他指出“要加强党史学习和教育，努力从党走过的风云激荡的历史中、从党开创和不断推进的伟大事业中、从党全心全意为人民服务的根本宗旨和长期实践中，深化对党的信赖，坚定对党的领导的信念”[1]。建党百年来我党多次进行党史学习教育，经历了从党内开展到社会集中的过程，作为党的优良传统，党史学习教育活动统一了思想，推动了革命和建设事业的前进，充分昭示了党用历史“以史鉴今，资政育人”[2]的重大意义。

一、延安整风与党的第一次党史学习

教育活动

1935年10月中央红军到达陕北后，“中国的政治局势也正处在重大的历史转折时刻，开始由国内战争向抗日战争转变”[3]。中国共产党领导红军扛起了抗击日本侵略的大旗，中国革命掀开了崭新的一页。新的革命形势需要解决新的矛盾，克服对革命认识的模糊不清，实现全党认识的统一。

红军北上抗日，吸引着来自全国各地的知识精英和优秀青年迅速汇聚延安，中共中央发出《大量吸收知识分子的决定》，明确对于知识分子的正确政策是革命胜利的重要条件之一。各地区和军队都大量吸收知识分子参加党的工作。党员发展工作也迅速展开，延安的党员人数激增，大量新党员、新干部的增加，也带来了需要对新党员加强教育的课题，全党迫切需要开展一次系统的学习，统一全党认识，凝聚革命力量，提升党员的整体素养。

1938年9月中共中央召开了党的扩大的六届六中全会，全会通过《中共中央扩大的六届六中全会政治决议案》，全会确定要不断巩固和扩大抗日民族统一战线，凝聚民族力量争取抗战胜利，重申党的独立自主开展武装斗争的方针。开展党史学习教育，教育党员在思想上与党组织保持一致，成为中国革命凝聚强大战斗力的重要一环。1938年10月，毛泽东作《中国共产党在民族战争中的地位》的政治报告，要求“共产党员应在民族战争中表现其高度的积极性，而这种积极性，应使之具体地表现于各方面，即应在各方面而起其先锋的模范的作用”[4]，提出要努力学习马克思主义理论，用马克思主义的方法来研究自己的历史。1939 年 10 月毛泽东发表《〈共产党人〉发刊词》指出，“建设一个全国范围的、广大群众性的、思想上政治上组织上完全巩固的布尔什维克化的中国共产党”[5]，加强党的建设，提升党员对于革命战争的战略战术的认识，以统一思想，凝聚共识，实现抗日战争的胜利。

1939年12月，毛泽东撰写《中国革命和中国共产党》指出中国革命的两重任务：“领导中国民主主义革命和中国社会主义革命这样两个伟大的革命到达彻底的完成，除了中国共产党之外，是没有任何一个别的政党（不论是资产阶级的政党或小资产阶级的政党）能够担负的。”[6]“这样的任务是非常光荣的，但同时也是非常艰巨的。没有一个全国范围的、广大群众性的、思想上政治上组织上完全巩固的、布尔什维克化的中国共产党，这样的任务是不能完成的。”[7]1942年4月开始了以整顿三风为中心内容的全党整风。1944年，中央明确划定了几本党员理论学习必读书目，包含《共产党宣言》等经典著作。

1942年3月，毛泽东在中央学习组作《如何研究中共党史》报告，系统阐述了党史学习的研究对象、目的和方法，“我们怎样研究呢？我们是用整个党的发展过程做我们研究的对象，进行客观地研究，不是只研究哪一步，而是研究全部；不是研究个别细节，而是研究路线和政策”[8]。报告明确提出党史学习内容要涵盖“三个阶段”，即大革命时期、内战时期与抗日时期，主张党史学习研究要灵活用好“古今中外法”，运用历史主义的方法，并强调“研究中共党史，应该以中共做中心，把屁股坐在中国身上”[9]。1941年9月，中共中央专门成立高级学习组，组织高级干部集中学习党的六大前后的重要文件，研究党的历史。各根据地的党史学习活动繁荣起来。

1943年10月起，中共中央组织党的高级干部再次深入学习党的历史和党的路线政策，鼓励党员干部采取历史和现实相结合的分析方法，深化对路线及是非问题的认识。1944年4月12日，毛泽东在延安高级干部会议上作了《学习和时局》讲演，对党的高级干部所进行的党的历史中两条路线的学习问题做了结论，明确指出：“这次处理历史问题，不应着重于一些个别同志的责任方面，而应着重于当时环境的分析，当时错误的内容，当时错误的社会根源、历史根源和思想根源，实行惩前毖后、治病救人的方针，借以达到既要弄清思想又要团结同志这样两个目的。”[10]呼吁全党放下包袱、开动机器。1944年5月21日至1945年4月20日，中共中央召开了六届七中全会，通过了《关于若干历史问题的决议》，对毛泽东同志的正确路线给予了明确肯定，全党思想达到高度统一，对抗战时期党史学习教育作总结，为党的七大胜利召开作好思想准备。

第一次党史学习活动中党员干部得以系统地学习了理论，统一了思想，增强了党的凝聚力和战斗力，激励了党员干部积极投身于革命斗争和建设实践中，推动了革命事业的发展。

二、社会主义革命和建设时期党史学习

教育活动

中华人民共和国成立初期，政治、经济、文化领域还存在诸多矛盾，也有党员干部开始骄傲自满。1950年4月19日，中共中央发布《关于在报纸刊物上展开批评和自我批评的决定》，《决定》指出，我们的党已领导着全国的政权，工作中的缺点错误很容易危害人民的利益；领导者的地位，又容易产生骄傲情绪、拒绝批评、压制批评。中共中央决定“在一切公开的场合，在人民群众中，特别在报纸刊物上展开对于我们工作中一切错误和缺点的批评与自我批评”。5月1日，中共中央发出《关于在全党全军开展整风运动的指示》，要求各级党组织结合总结工作，开展批评与自我批评，克服党内、首先是领导干部中的居功自傲情绪，命令主义作风，以及少数人贪污腐化、政治上堕落颓废、违法乱纪等错误，密切党和人民的联系。遵照中共中央指示，各级党的组织普遍进行了整风，整风在年底结束。

1951年1月1日，中共中央发布《关于在全党建立对人民群众的宣传网的决定》，有系统地建立对人民群众的经常性的宣传网。到12月底，全国共有宣传员155 万余人[11]，各级党委宣传部作为中心，激励报告员和宣传员等核心骨干，依托党支部、青年团、工会等机构开展党史宣传工作。1951年11月30日，中共中央发出《关于在学校中进行思想改造和组织清理工作的指示》，要求在所有大中小学学校教职员和高中以上学生中普遍进行初步思想改造的工作，并在这个基础上，在所有学校的教职员和高等院校学生中进行组织清理工作，此后思想改造学习运动从教育界扩展到文艺界和整个知识界，到1952年秋基本结束。经过学习，人们提高了爱国主义思想觉悟，同时也在一定程度上批判了资产阶级思想，开始树立了为人民服务的思想。

中华人民共和国成立初期的党史学习教育活动形式多样，内容上有党史学习、理论学习也有时事教育。随着识字运动的开展，群众组织读报组、通讯组、广播组等党史学习教育载体涌现。1952年初，全国各地的工厂、农村、街道和学校都普遍建立了读报组，将党的声音传递到广大党员和群众中去。在内容上，将党史学习与理论学习、时事教育融会贯通，拓展了党史学习教育的广度和深度。党员、干部重点学习《毛泽东选集》和胡乔木撰写的《中国共产党的三十年》。学习最主要目的是掌握马克思主义的立场、观点和方法，分析和解决生活中存在的问题，毛泽东著作作为马克思主义基本原理与中国革命和建设相结合的产物，能为大众提供解决中国革命实际问题的立场、观点和方法，从而把握中国革命发展的规律。通过对中共党史的学习，特别是对革命斗争史的学习能够加深对马列主义的理论认识，提高全体民众的阶级觉悟，掌握理论联系实际的方法，实现对思想的改造。党史学习教育活动提高了群众的觉悟，激发了群众参与国家建设的热情。

常态化的党史学习教育也进一步完善，中华人民共和国成立后，高校纷纷开设“社会发展史”“新民主主义论”“政治经济学”“辩证唯物论与历史唯物论”等课程，加强高校学生的思想政治教育，教育部特别强调高校教育的方法应该凸显理论讲授的系统性：“必须着重用系统的理论知识联系思想实际，系统地和实事求是地正确解决问题，借以提高学生的思想水平。”[12]为了能够讲清楚理论，高校教育中常常选用中共党史上的案例来进行说明，党史案例贯穿在整个的讲授过程中。此后进一步规范课程内容的讲授。1953年6月17日，中央人民政府高等教育部发文改“新民主主义论”为“中国革命史”，“我部决定自1953年度起，将高等学校一年级开设的‘新民主主义论’一律改为‘中国革命史’，其讲授、课堂讨论和自学时数，同‘新民主主义论’课程原规定”[13]。1958年又对课程做了暂时调整，增开“社会主义教育”课程。1961年，教育部在《改进高等学校共同政治理论课程教学的意见》中，更是明确将“中共党史”作为文科、理科、工科、农科、医科、艺术、体育等各类专业院校的政治理论课，并明确了“中共党史”课程的教材编写计划，“1961年秋季开学后各校可以用‘中国共产党三十年’为提纲，讲解毛泽东同志的主要著作。同时，选用一本已经出版的中共党史教材作为参考书”[14]。

三、改革开放与社会主义建设新时期党史学习教育活动

“文化大革命”结束之后，1977年7月，邓小平在党内反复强调要完整准确地理解毛泽东思想：“毛泽东思想继承和发展了马克思列宁主义。我说要用准确的完整的毛泽东思想作指导思想的意思是，要对毛泽东思想有一个完整准确的认识，要善于学习、掌握和运用毛泽东思想的体系来指导我们各项工作。”[15]这为党的思想路线回归正轨指明了方向。邓小平主张认真学习党史，并对其中的经验活学活用。1977年8月，邓小平指出：“讲作风，实际上是对延安作风的阐述。根据延安作风，形成一个又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志，又有个人心情舒畅、生动活泼，那样一种政治局面。”[16]

1978年4月《教育部办公厅关于加强高等学校马列主义理论教育的意见》发布，明确中国共产党历史是四门马列主义理论课程之一，指出“中国共产党党史是马列主义的真理和中国革命的具体实践日益结合的历史，是中国人民在中国共产党领导下取得新民主主义革命彻底胜利以及社会主义革命和建设伟大胜利的历史”[17]。强调学习中以领会毛泽东思想为核心，注意理论联系实际的方法。1979年高校一年级普遍开设“中共党史”，在教学顺序和内容的衔接上，有人指出高校党史课与中学的历史课多有重复，主张教学顺序上要适当调整。[18]

1978年5月，《光明日报》刊载《实践是检验真理的唯一标准》一文，全党围绕着真理标准问题进行了大讨论，“解放思想、实事求是”的思想路线被重新恢复和确立了起来，人们的思想解放了，为改革开放的推进做好了思想准备。

1980年1月，中共中央发出《关于成立中央党史委员会及其工作机构的通知》，推动了新时期党史资料搜集、研究和编撰工作的进程。1981年4月，邓小平认为应该加强学习党史，“要提倡学习，主要是学哲学，学习毛泽东同志的哲学著作，例如《实践论》《矛盾论》，还有《中国革命战争的战略问题》《抗日游击战争的战略问题》《论持久战》等等”。他强调：“这个学习必须联系中国革命的历史，这样就能了解党是怎样领导革命的，了解毛泽东同志有哪些功绩，使大家知道中国革命是怎样成功的。”[19]1981年6月，党的十一届六中全会审议通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，该《决议》立足马克思主义基本原理，对中华人民共和国成立以来的成败教训作出深刻总结，以客观公允的立场评价了毛泽东在中国革命中的历史地位，拨乱反正，团结一致向前看；统一了思想，明确了中国共产党的统一领导。

党的十二大召开，明确了必须深化马列主义、毛泽东思想的教育，要将教育范围覆盖到广大人民群众，对干部和青年群体强化了近代史的教育，增进全体党员和人民群众对党的宗旨、历史脉络和革命传统的全面理解。1985年8月，中共中央发布《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，强调大学“进行以中国革命史为中心的历史教育，使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国，是怎样根据历史的必然走上以共产党领导力量的社会主义道路的”[20]。教育部对高校思想政治理论课程体系进行了重大改革，“国家教委首先抓了‘中共党史’课的教学改革，召开了座谈会，明确了中国革命史课程的教学指导思想和‘中共党史’课改为‘中国革命史’课的步骤、做法”[21]，党史学习的视野和时空范围得到进一步拓展。1991年马克思主义理论教育强调四年制本科教育继续开设“中国革命史”和“中国社会主义建设”各70学时。并强调要加强教材建设。

中国共产党历史中蕴含着宝贵的实践经验和理论借鉴，从党史中找寻启发，是提升干部领导能力的有效方式。江泽民提出，领导干部“要努力学习中国历史特别是中国近现代历史和党的历史，并通过这种学习努力掌握和发扬中华民族的优良传统和党的优良传统”[22]。改革开放与社会主义建设新时期的党史学习教育活动不仅明确了政治方向，纠正了不良的思想作风，在党史学习教育的主渠道建设方面也取得了进展。

四、中国特色社会主义新时代党史学习

教育活动

中国特色社会主义进入新时代，习近平总书记高度重视历史特别是党史的学习，他指出，学习党史、国史是坚持和发展中国特色社会主义的必修课，要求全党通过学习党史、国史，明确必须坚持走自己的道路、明确顺应世界大势，把握与历史同进步的历史机遇；坚持代表广大人民的利益，加强党的自身建设，坚定中国特色社会主义自信。学习党史是为了站在新的历史起点上，向第二个百年奋斗目标奋勇前进。历史和人民选择中国共产党领导中华民族伟大复兴的事业是正确的，必须长期坚持、永不动摇。为确保这一宏伟蓝图的顺利实现，我们需要继续深入学习党的历史并通过回顾党的百年征程理解党的初心使命，赓续革命传统，为中国式现代化道路提供动力。

中国特色社会主义进入新时代，在全党开展党史学习教育活动，从党的百年奋斗历程中汲取智慧和力量，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，对于系统的党史学习教育提出了更高的要求，抓好党史学习教育的主渠道是当务之急。习近平总书记在多个场合强调，思政课教师应该拓宽历史视野，加强党史学习，“历史是最好的老师。思政课教师的历史视野中，要有五千多年中华文明史，要有五百多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来一百七十多年斗争史，要有中国共产党近一百年的奋斗史，要有中华人民共和国七十年的发展史，要有改革开放四十多年的实践史，要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”[23]。

2021年2月，习近平总书记在贵州考察期间对党史学习教育提出了新要求，要求将党史学习教育与学习党的创新理论结合起来，促进“四史”学习融会贯通，确保广大党员干部能够准确理解关于社会主义发展史阶段划分的深刻内涵；领会其时代价值和战略意蕴，深刻体悟和总结党的百年奋斗历史经验与社会主义发展的逻辑关联。

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会的讲话中提出，发展中国特色社会主义，是党百年奋斗得出的结论。我们党一步步走过来，很重要的一条就是不断总结经验、提高本领，摸着石头过河，探索适合中国国情的现代化道路。党的历史经验不是凭空而来的，是在长期的革命和建设实践中，经历无数艰难曲折的考验，一点一滴积累起来的宝贵精神财富。深入学习党史就是要洞察历史规律，把握历史主动，汲取历史智慧，完善国家治理体系，提升治理能力现代化水平，稳健地推进中国式现代化进程，构建人类命运共同体，致力于中华民族的伟大复兴。

2024年2月5日，中共中央向全党印发《党史学习教育工作条例》，对党史学习教育的领导体制和工作职责、内容、形式、保障和监督等作出全面规范，推动党史学习教育常态化、长效化，推动全党全社会学好党史、用好党史，从党的历史中汲取智慧和力量。回顾建党百年来党史学习教育的历程，可以看到中国共产党重视党史学习教育，党史学习教育有着有效的实践和丰富的经验，为新时代开展党史学习教育活动提供重要参考。

五、建党百年来党史学习教育的经验启示

中国共产党历来重视党史学习教育，经历了一个由分散进行到集中开展、从党内开展向社会延伸的过程，中国共产党领导开展党史学习教育内容从单一向系统化发展，党史学习教育也从集中性的开展逐渐形成制度化学习。党史学习教育活动强化了理论武装、树立了正确的党史观，党员群众在党史学习教育过程中加强了理论学习，形成了理论思维，提升了全党的理论水平。建党百年来党史学习教育活动积累的丰富的经验，主要体现在以下几个方面。

第一，建党百年来党史学习教育坚持党的领导，党的历代领导核心都高度重视党史学习教育。他们亲自推动、带头学习，为全党树立了榜样，确保党史学习教育活动的深入开展。党史学习教育紧密围绕不同时期的中心任务展开，统一了全党思想，荡涤了思想上的杂尘，加强了党员对于党史的认知，纠正了党内的错误思想，实现了党员的自我革命，增强了党员干部和群众战胜困难，实现革命和建设目标的决心。党的领导人高度重视党史学习教育，推动党史学习教育活动有序展开，活动开展过程中始终围绕党和国家的中心任务进行，广大群众积极参与，通过学习，广大党员和群众积极弘扬革命先烈的崇高精神，纷纷投身国家的各项建设当中，党的各项建设活动取得了突出的成绩。

第二，以马克思主义及其中国化的创新理论为指导，切实发扬理论联系实际的马克思主义学风，以理论指导实践，为党和国家的事业提供了强大的精神动力。深入学习党的历史，把握历史发展规律，针对党内曾经存在的主观主义作风、宗派主义作风，开展相应的“整风”运动；学习中不破不立，通过党史学习教育活动提升了党员干部理论水平和理论自觉，提高党员干部的理论水平和政治素养，增强其以理论指导实践的能力，把党史学习教育与解决实际问题相结合，聚焦人民群众的关切，办实事、解难题，推动经济社会发展和党的建设。

第三，创新建党百年来党史学习教育活动的方法，坚持以人民为中心，采用多种形式开展党史学习教育，如专题讲座、实地参观、文艺作品创作、新媒体传播等，增强学习的吸引力和感染力。党员干部带头学习和宣传党史，不仅拉近了党员干部与群众的距离，党史宣传员还通过深入工厂、学校和企业单位作报告，增进了党员和群众对党的认识，理解了党的自力更生、艰苦奋斗的优良作风与为人民创造美好生活之间的逻辑关系。在组织群众学习时，注意教育内容和教育方法的精心选择，引入劳动生产的知识和技能教育，切实提升党员群众的建设本领。以读报组为例，群众通过参加读报活动，学到了生产技术知识，提高了自身文化水平，建立起对党和国家的政治认同和情感认同。

同时，建党百年来党史学习教育活动主体上显现出由党内向社会延展，载体上由单一向多元扩展，模式上呈现由集中化学习向常态化学习的转变。党史学习教育活动统一了思想，提高了党员群众的战斗力，为新时代党史学习教育指明了发展路向。

通过党史学习教育，党员群众深刻了解到中国共产党在百年历程中始终坚守为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，坚定了对马克思主义的信仰、坚定了对中国特色社会主义和共产主义的信念。党史中蕴含着丰富的红色文化资源，党员群众通过学习继承了革命先烈为国家独立、民族解放和人民幸福，不惜抛头颅、洒热血的革命情怀，传承红色基因，激发其爱国情怀，提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等能力，应对新时代征程中的各种风险挑战，从而能为实现中华民族伟大复兴的中国梦更好地贡献自己的力量。

参考文献：

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责任编辑︱郭鑫超