初中英语课后作业设计的优化策略

摘 要：初中英语课后作业是对课堂教学的延伸，是学生对课堂知识的巩固。课后作业可以加深学生对课堂所学的英语语法、词汇的印象，增强学生的英语语感和表达能力。本文对初中英语课后作业设计中存在的问题进行了分析，如课后作业形式单一、内容缺乏差异性、学生间缺少互动交流等，提出了提高作业维度、设计趣味性强的课后作业、设计层次化和差异化的课后作业等优化措施。

关键词：初中英语；课后作业设计；优化策略

作者简介：张光络，贵州省遵义市桐梓县九坝镇九坝中学。

教师要提升对英语课后作业设计的重视，通过优化课后作业设计帮助学生巩固英语知识。英语课后作业是初中英语教学不可或缺的部分，也是对课堂教学的延展，通过课后作业能够锻炼学生的语言实践运用能力，有效消化所学的知识。教师应做到以学生为主，一切从学生的实际情况出发，做好课后作业的设计优化，提升教学效果和学生的学习成效。

一、初中英语课后作业设计的意义

作业是教学的重要组成部分，是学生完成学习任务后而进行的活动，是对课堂教学的补充和延续，科学合理的作业不仅可以帮助学生巩固课堂学到的知识，还可以检测教师的教学成果，促进教师改进教学方法。英语作业是培养学生英语技能的基本手段，也是教师对学生进行综合评价，及时调整教学方法的有效依据。教师要为初中学生布置灵活性强和多样化的英语作业，让学生自主完成作业。灵活的作业可以提升教师的教学质量，多样化的作业可以提升学生的综合素质，学生自主完成作业可以提升学生的学习效率。

二、初中英语课后作业设计现状

目前大多数英语教师在布置作业的时候还是采取传统的方式，没有考虑学生的感受，不管学生是否愿意或能不能授受，只是一味地给学生布置大量的作业，没有从学生的角度出发设计作业。经调查结果显示，大部分的学生对英语教师布置的作业并不满意，在完成作业的过程中并没有感受到乐趣，有些学生甚至对英语学习有抵触心理，产生厌恶情绪，导致英语课后作业无法发挥出价值。学生通常喜欢趣味性强、形式多样、实践性强的作业，这需要教师对传统作业模式进行创新和改革，分析和研究新的作业模式，使学生对英语作业充满兴趣，才能让学生更好地学习英语。

三、初中英语课后作业设计中存在的问题

（一）课后作业与教学目标脱节，缺少实践性

课后作业与教学目标脱节，缺乏实践性是指作业设计未能有效地延伸和强化课堂所学内容，未提供给学生将知识转化为实际应用技能的机会。这种情况下，学生可能感到作业缺乏吸引力和意义，因为他们无法将课堂学到的知识应用到实际生活或实际场景中。首先，作业内容可能与课堂所学内容没有直接联系，使得学生难以理解作业的目的和意义。这种脱节可能会导致学生对作业缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪，影响他们的学习积极性。例如，如果一节课的重点是关于英语口语交流技巧的教学，而课后作业却是一系列的填空题或选择题，学生可能会觉得作业与课堂教学内容毫不相关，从而缺乏完成作业的动力。其次，作业缺乏实践性，仅仅是机械性的练习，而没有提供给学生将所学知识应用到实际情境中的机会。这种情况下，学生可能只是在重复性地做练习题，而无法将所学知识真正运用到生活中。例如，作业可能是要求学生填写单词表或者做一些语法练习，但缺乏真实场景下的语言运用实践练习，无法让学生真正体验到语言的实际运用场景，从而无法提高他们的语言表达能力和交流能力。最后，作业可能过于应试化，而忽视了培养学生的实际语言运用能力和思维能力。这种情况下，学生可能只是为了应付考试而完成作业。例如，作业可能是要求学生在规定时间内完成大量的题目练习，但却缺少对学生思维能力和创造力的培养，无法帮助学生真正理解和应用所学知识。

（二）缺少学生互动交流的实践性作业

教师极少布置要求学生相互合作交流完成的实践性作业。受应试教学观念的影响，教师认为书面作业可以在某种程度上提升学生的学习成绩，而互相合作交流的实践性作业比较浪费时间，所以教师在进行课后作业设计时更加偏向布置理论性的书面作业，导致学生的语言创造力发展受到限制，不符合核心素养培养要求。

（三）作业缺乏趣味性和创造性

兴趣是学生最好的老师，英语课后作业缺乏趣味性就无法激发学生的学习兴趣，不能调动学生学习的积极性，学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才会自觉、自主、认真地完成英语课后作业。但是在实际英语教学中，英语教师只是关注课堂纪律和授课进度，对英语课后作业不够重视，英语作业还是以练习题或者抄写为主，使学生的英语作业负担加重，英语作业枯燥乏味，缺少创新性，英语作业不求质量，只求数量，导致学生学习效果也不理想。

（四）英语作业量过大，难度一致

许多英语教师为了让学生对课堂所学知识尽快熟悉和掌握，会给学生布置大量的课后作业，如每天抄写句子、单词、词组、课文、背诵、听力等，教师以为多听、多写、多读、多背、多做题就可以熟练掌握英语技巧，熟能生巧。这样不仅导致学生的作业完成质量下降，而且还会让学生对英语产生厌恶心理，打击学生学习英语的积极性。教师所布置的英语课后作业难度往往一致，这就是所谓的“一刀切”。每个学生的学习情况不一样，认知水平、接受能力、吸收能力不同，而教师没有结合学生的实际情况设计差异化的英语作业。

四、初中英语课后作业设计优化策略

（一）设计实践性强的课后作业

在设计实践性的课后作业时，需要保证作业与课堂教学内容的关联性，能够让学生在实际生活中应用所学的知识。例如，设计英语口语作业，要求学生录制一段短视频，展示他们的口语表达能力。在这段视频中，学生需要进行自我介绍，例如姓名、年龄、所在地、职业或学生身份等。除此之外，他们还可以分享一些个人兴趣爱好、喜欢的活动或者其他与自己相关的事物。学生应该使用正确的英语表达方式，避免停顿或者口误。可以用简单的句子结构和常用的词汇来表达自己，不必过分追求复杂的语言结构或高级词汇。可以采用多样的口语表达方式，重点是清晰地传达自己的信息，让他人对自己有一个简单清晰的了解。在录制视频之前，学生可以先写下自己想要表达的内容，包括列出自我介绍的要点、构思一些简短的句子或者段落，先练习几次，以确保流表达的畅度。完成录制后，学生可以将视频上传到指定的平台，提交给教师进行评估。评估标准包括语言表达流畅度、清晰度、准确性以及自信度等方面。通过这样的作业设计，学生有机会展示他们的口语表达能力，并且提高英语表达自信心和熟练度。这种实践性的作业能够让学生更好地理解和应用所学的英语知识，同时也能够激发他们对英语的学习兴趣和动力。

（二）增加互动的、交流性的作业

运用现代化互联网信息技术平台，如微信、QQ、校训通、钉钉等交流平台，英语教师可以上传一些学生的优秀作业，让家长了解自己孩子的学习情况，并借此鼓励自己的孩子。学生都有自尊心，看到其他同学的优秀作业，会激发自身学习的积极性，被展示作业的学生得到大家的认可也会更加努力地学习。家长还可以和英语教师进行沟通交流，及时关注自己孩子的学习状态和学习态度，对孩子的学习情况有更好的了解，与教师共同监督学生的学习。学生和学生之间也要有良好的沟通。英语教师可以把学生划分为若干学习小组，让学生小组合作来完成教师布置的英语作业。例如，学习“How is the weather？”这篇文章的时候，教师按学生的实际情况将学生分成若干学习小组，各小组按教师的要求制作一份未来一周的天气预报，用英语对天气进行详细的介绍与说明，根据天气的变化和冷暖，提醒人们出门的时候适当添加衣物，下雨或者下雪时记得带上雨伞等。这样的作业可以促进学生之间的交流沟通，激发学生对空间完成英语作业的兴趣，有效提高学生的英语作业质量，也培养了学生的团队合作精神。

（三）提高作业维度，设计趣味性强的课后作业

以兴趣为向导，提高课后作业的维度。教师应加强课后作业和现实生活融合。设计一些趣味性强的课后作业，从而提升学生对课后作业的兴趣，例如“在This is my mother”的课后作业设计中，学生需要对parebts、father、family、sister、brother 等词汇以及“This is ...”“It is ...”“What is this ...”“These is ...”等句型进行练习，教师可以让学生进行分组练习。每个学生可以根据课堂中学习的词汇和句型向其他小组成员介绍，增加学生间的互动交流，提高学生完成英语作业的积极性。这种课后作业设计能够将课堂知识点与现实生活相结合，增强学生对所学词汇、语法和句型知识的记忆和应用。

（四）减少英语作业数量，降低作业难度

教师在布置英语课后作业的时候，应控制好英语作业的数量。教师应该根据学生实际情况设计英语作业，布置的英语作业应该具备“弹性”。针对英语学习水平较高的学生，布置的作业稍微难一些，针对学习较差的学生，安排一些简单的英语作业，让学生在自己能力范围之内英语作业高效高质。不会因为作业没有挑战性就而缺少积极性，也不会因为作业难度太大而产生抗拒心理。教师还应适当减少作业量，给学生减轻负担让学生在规定的时间内完成相应的英语作业，提高学生的学习效率。教师还可以给学生布置一些其他类型的英语作业，如写观察记录，让学生观察自己身边的生活，并用英语进行详细的描述；让学生制作英语手抄报，选一个主题让学生进行绘画并附带相关英语故事；还可以在教室布置英语角，让学生课后进行英语口语练习、这样多元化的作业不仅能够减轻学生的作业负担，还能让学生对英语产生兴趣。教师要根据学生个性差异和学习需求设计不同的作业，培养学生的英语学习兴趣，有效提高学生的学习效率。

五、结语

英语课后作业是帮助学生巩固知识点的重要手段，针对初中英语作业设计中的问题，教师应采用多样化的优化措施，激发学生学习的主动性，增强学生的发散性思维。教师应对学生的作业及时做出评价，提高学生认知的有效性，从而提高学生的英语综合素质。优化课后作业设计，可以丰富学生的课外生活，发展学生的独特个性，让每一个学生的潜能得到有效开发，推动学生个性化和全面发展。

参考文献：

[1]毕中全.也谈初中英语课后作业的优化设计[J].英语画刊，2020（21）127-127.

[2]陈杨.寻找自由的空间：浅谈初中英语课后作业的优化设计[J].新课程导学，2017（21）.