自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用

摘 要：词汇是语言学习的基础，对于初中学生而言，英语词汇的积累对于提升英语综合能力至关重要。本文主要探讨了自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用策略。首先对自然拼读法的内涵进行了解析，之后分析了初中英语词汇教学的现状以及应用自然拼读法存在的问题，提出针对性的解决策略，以期提高初中学生的英语词汇学习效果。

关键词：自然拼读法；初中英语；词汇教学；应用策略

作者简介：卢霜（1992-），女，甘肃西峰人，甘肃省榆中县第三中学，一级教师，研究方向： 英语教育。

传统的英语词汇教学注重机械记忆，忽视了词汇学习的趣味性和系统性，导致学生的学习效果不佳。自然拼读法作为一种有效的词汇教学方法，能够帮助学生掌握英语单词的发音和拼写规律，提高词汇学习效率。因此，研究自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用策略具有重要意义。

一、自然拼读法的内涵

自然拼读法，就是按照字母或字母组合在单词中的发音规则，把英语单词的读音与拼写统一起来，帮助学生轻松掌握英语发音规则及拼读技巧的教学方法。自然拼读法具有以下特点：

（一）系统性

自然拼读法的系统性体现在教学内容的连贯性和层次性上。按照音素、音节、单词的顺序，教师逐步引导学生掌握英语发音规则。例如，在教学初期，教师先教授学生元音和辅音的基本发音，如/a：/、/i：/、/p/、/t/等。然后，逐步引入音节的概念，让学生学习如何组合音素构成音节。

（二）趣味性

自然拼读法的趣味性体现在教学活动的设计上。为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师会设计各种富有趣味性的教学活动和游戏。例如，教师可以设计“音素大比拼”的游戏，让学生分组进行音素发音比赛，看哪个小组能够更准确地发出指定的音素。这样的游戏不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习音素发音，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。此外，教师还可以利用歌曲、动画等多媒体资源辅助教学，让学生在欣赏美妙的音乐和动画的同时，学习英语单词的发音和拼写。

（三）实用性

通过对自然拼读法的学习，学生能够更快速地掌握英语单词的发音和拼写，从而提高阅读能力和写作水平。例如，在阅读教学中，教师可以引导学生利用自然拼读法自主拼读文章中的生词，帮助他们更好地理解文章内容。在写作教学中，教师可以鼓励学生运用自然拼读法拼写单词，减少拼写错误，提高作文的准确性和流畅性。

二、初中英语词汇教学的现状

（一）侧重于单词的讲解和记忆

词汇教学的重要目标之一是提升学生的词汇应用能力，而一味地偏重于单词的记忆与讲解，在某种程度上与这一目标相背离。在课堂上，教师经常花费大量时间逐个解释单词的意思、用法和例句，而学生则主要通过死记硬背的方式来掌SEUyXKNYEdvlYyS07M3gvyS5beVBFxrCMkuiR9oG904=握这些词汇。然而，这种机械式的教学方式往往忽视了对学生语音意识的培养。由于缺乏有效的语音训练，许多学生在发音和拼写方面存在困难。这不仅影响了他们的口语交流能力，也制约了他们的词汇学习效率。

（二）教学方法较为单一，缺乏趣味性和互动性

词汇教学的过程应该是学生主动探究的过程，也是激发学生内在学习动力主动进行英语学习的过程。这就需要教师在词汇教学过程中采用丰富多样的教学方法，提升词汇教学的趣味性和互动性。在传统的英语词汇教学中，教师通常采用“填鸭式”的教学方式，将知识单向地灌输给学生，而学生则被动地接受。这种教学方式往往导致学生感到枯燥无味，缺乏学习的动力和兴趣。同时，师生之间缺乏互动和沟通，学生的问题得不到及时解答，他们的学习需求也得不到满足。

（三 ）词汇教学脱离实际语境

语境在学生的词汇学习中扮演着极为重要的角色。教师结合现实的语境及应用场景进行词汇教学，才能获得更好的教学效果。词汇是语言的基础，但词汇学习并非孤立存在的。只有将词汇置于具体的语境中，学生才能更好地理解其含义和用法。然而，在当前的初中英语词汇教学中，教师往往只关注单词本身的意义和用法，而忽视了其在实际语境中的运用。这导致学生虽然记住了单词的意思，但却不知道如何在实际交流中使用它们，从而影响了他们的语言运用能力。

三、自然拼读法在初中英语词汇教学中应用的意义

自然拼读法在初中英语词汇教学中应用具有深远的意义，它不仅能够改进传统的教学方法，提高词汇教学效率，还能有效激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

（一）有助于改进传统的英语词汇教学方法

传统的英语词汇教学往往侧重于机械记忆，学生需要花费大量时间背诵单词，但效果并不理想。而应用自然拼读法时，教师通过教授字母及字母组合的发音规则，帮助学生建立音形之间的联系，使他们在学习单词时能够更轻松地掌握单词的发音和拼写。这种方法的运用，不仅提高了词汇教学效率，还减轻了学生的学习负担。

（二）有助于激发学生的学习兴趣

自然拼读法强调学生的参与和体验。教师设计丰富多样的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。这种教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能激发他们的学习兴趣，使他们更加积极主动地投入词汇学习中。

（三）有助于提升学生的综合语言运用能力

通过将词汇学习与发音、拼写、阅读、写作等技能相结合，自然拼读法能够帮助学生更好地理解和运用词汇，提升他们的综合语言运用能力。这对于学生未来的学习和生活具有重要的意义。

四、自然拼读法在初中英语词汇教学中应用存在的问题

（一）教师对自然拼读法的理解和应用不足

一些初中英语教师虽然引入了自然拼读法，但对其核心理念和具体操作方法的理解不够深入。他们可能只是简单地教授学生一些音素发音规则，而没有将自然拼读法与词汇教学紧密结合。例如，在教授新单词时，教师只是简单地告诉学生某个字母组合发什么音，而没有引导学生通过自然拼读法自主尝试发音和记忆。这种浅尝辄止的教学方式无法充分发挥自然拼读法的优势，也无法帮助学生真正掌握词汇。

（二）学生基础差异导致教学效果不均衡

初中学生的英语基础参差不齐，一些学生在小学阶段已经接触过自然拼读法，而有的学生并不了解自然拼读法。这种基础差异导致在初中阶段实施自然拼读法教学时，教学效果存在明显的不均衡性。基础较好的学生可能会快速掌握自然拼读法，而基础较差的学生可能需要更多的时间和指导才能理解并应用这一方法。这就要求教师在教学中更加关注学生的个体差异，因材施教。

（三）自然拼读法与其他教学方法的融合不足

在实际教学中，自然拼读法往往被孤立地应用，没有与其他教学方法有效融合。例如，在词汇教学中，教师可能只依赖自然拼读法来教授发音，而忽视了词汇意义、用法等的讲解。这导致学生虽然能够正确地发音，但对于词汇的具体运用却知之甚少。因此，教师在应用自然拼读法时，应将其与其他教学方法相结合，如情境教学法、任务型教学法等，以形成多元化的词汇教学模式。

（四）缺乏系统性和连贯性的教学安排

应用自然拼读法的教学需要系统性和连贯性地安排，但在实际教学中，往往缺乏这样的规划。一些教师可能只是在某个单元或某个阶段集中教授自然拼读法，而在其他时间则很少提及。这种间断性的教学方式导致学生无法形成对自然拼读法的持续学习和应用，也无法真正掌握其精髓。因此，教师应根据学生的学习进度和需求，制订系统性和连贯性的自然拼读法教学计划，确保学生能够逐步掌握并熟练运用这一方法。

五、自然拼读法在初中英语词汇教学中的有效应用策略

（一）转变教学观念，积极应用自然拼读法

教师应该转变词汇教学观念，对自然拼读法的具体使用策略及要求进行系统性学习。英语教材的词汇量大且覆盖面广。因此，在应用自然拼读法时，教师首先要对教材进行深入研究，了解各单元词汇的特点和难度，以便合理安排教学进度。同时，教师要根据学生的实际情况制订个性化的教学计划，确保每个学生都能在自然拼读法的帮助下逐步掌握英语发音规则和词汇拼写技巧。以外研版初中英语七年级上册第一单元为例，这一单元的主题是“学校生活”。教师可以先浏览整个单元的词汇表，发现其中有大量与学校生活相关的词汇，如classroom、teacher、subject等。根据这些词汇的特点，教师可以设计三课时的教学内容，分别教授与学校建筑、教学活动、学科学习相关的词汇，确保学生能够在有限的时间内逐步掌握这些词汇的发音和拼写。

（二）结合学生实际，灵活运用自然拼读法

在日常初中英语教学过程中，教师需要了解学生对于词汇拼读知识及技能的掌握情况，从而对教学内容进行必要的调整与优化。应用自然拼读法的核心在于掌握英语音素及其组合在单词中的发音规则。因此，在初中英语词汇教学的初期阶段，教师应着重教授基本音素的发音，如元音、辅音等。通过大量的练习，使学生熟练掌握这些音素的发音规则。在此基础上，教师可以逐步引导学生学习音素组合在单词中的发音规则，为后续的词汇拼写和拼读打下基础。例如，在教授元音音素时，教师可以选取单词“cat”作为例子，首先展示这个单词的发音，然后分解出元音音素[æ]的发音，并让学生模仿发音。接着，教师可以引导学生观察这个单词的拼写，发现元音音素[æ]对应字母“a”。通过多次练习，学生能够逐渐掌握元音音素及其对应的字母。

（三）结合教材实例，注重词汇教学方法的融合

词汇教学方法是多元的，在应用自然拼读法进行词汇教学的过程中，教师需要注重其与其他词汇教学方法的融合。例如，在英语教材中，每个单元都包含一定量的词汇。教师可以结合这些词汇实例，进行有针对性的拼读训练。首先，教师可以引导学生观察单词的构成，分析其中包含的音素和音素组合。然后，教师示范如何根据发音规则拼读单词，并让学生跟随练习。在练习过程中，教师应及时纠正学生的发音错误，确保学生能够正确掌握发音规则。以单词“library”为例，教师可以先引导学生观察单词的构成，发现它包含元音音素[ai]和辅音音素[br]等。然后，教师示范如何根据发音规则拼读出这个单词，并让学生跟随练习。在练习过程中，教师可以提醒学生注意辅音音素的发音和元音音素与辅音音素的组合发音，以确保发音的准确性。借助这种启发式教学与自然拼读法教学的融合，可以取得良好的教学效果。

（四）提升教学的系统性与连贯性

初中英语词汇教学并不是一蹴而就的，英语教师在日常的词汇教学中要注重提升教学的系统性与连贯性。其目标在于，一方面使学生巩固之前所学的内容，另一方面提升词汇教学的效果。为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些富有趣味性的活动，如词汇接龙、拼读比赛等。这些活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和发音规则，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如动画、歌曲等辅助教学，使课堂更加生动有趣。教师可以设计一个“词汇大接龙”的游戏，将学生分成若干小组，每个小组轮流说出一个与学校生活相关的单词，并要求下一个单词的首字母与上一个单词的尾字母相同。例如，一个小组说出“classroom”，下一个小组就可以说出“monitor”或“map”等词。这样具有系统性、连贯性的活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中复习词汇，还能培养他们的团队合作精神和快速反应能力。

六、结语

自然拼读法对于提高初中学生的英语词汇学习效果具有重要意义。结合英语教材的特点，教师应用自然拼读法进行初中英语词汇教学是一种行之有效的教学方法。通过合理安排教学进度、教授基本音素、结合教材实例进行拼读训练、设计趣味活动以及注重巩固复习等措施，教师可以帮助学生轻松掌握英语发音规则和词汇拼写技巧，提高学生的语言综合运用能力。

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