新商科教育中个性化学习路径的设计与实现

摘 要 随着教育技术的革新，新商科教育在培养商业领袖方面的作用日益重要，而个性化学习路径是提升教育质量的关键。文章深入分析了新商科教育与个性化学习的现状，并探讨了实现个性化学习所面临的挑战。为应对这些挑战，文章提出了构建多元化教育理念、融合数据与人文关怀、优化资源配置，以及平衡技术与自主学习等策略，旨在为学生提供最佳学习体验，推动新商科教育的创新与发展。

关键词 新商科教育；个性化学习；教育质量

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.025

Design and Implementation of Personalized Learning Paths in New Business Education

QI Wenjun

（Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 510635）

Abstract With the innovation of educational technology， the role of new business education in cultivating business leaders is becoming increasingly important， and personalized learning paths are the key to improving the quality of education. The article deeply analyzes the current situation of new business education and personalized learning， and explores the challenges faced in achieving personalized learning. To address these challenges， the article proposes strategies such as building diversified educational concepts， integrating data and humanistic care， optimizing resource allocation， and balancing technology and self-directed learning， aiming to provide students with the best learning experience and promote innovation and development in new business education.

Keywords new business education; personalized learning; educational quality

随着教育技术的不断进步和全球商业环境的快速变化，新商科教育逐渐成为培养未来商业领袖和创新者的关键领域。新商科教育强调跨学科的知识融合、实践技能的培养以及全球视野的拓展，旨在为学生提供更加全面和实用的商业教育。然而，面对多样化的学生群体和日益复杂多变的商业环境，如何确保每一位学生都能在新商科教育中获得最佳的学习体验和成效，成为教育领域面临的重要挑战。

1 新商科教育与个性化学习的现状

新商科教育作为现代教育体系中的一个新兴领域，正逐步成为高等教育改革的重要方向。与传统的商科教育相比，新商科教育更加注重与实践的结合，强调知识的跨学科融合，旨在培养具备全球视野和创新能力的复合型人才。在这一背景下，个性化学习作为新商科教育中的一个核心理念，正日益受到教育界的关注和重视[1]。

在新商科教育的实践中，个性化学习已经得到了广泛的应用。许多高校开始尝试根据学生的个体差异和学习需求，制订差异化的教学计划和课程安排。例如，一些高校通过引入智能化的教学管理系统，对学生的学习情况进行实时跟踪和分析，从而为每位学生提供更加精准的学习建议和资源推荐。这种个性化的学习路径设计，不仅有助于激发学生的学习兴趣和动力，还能帮助他们更加高效地掌握知识和技能。同时，新商科教育中的个性化学习也体现在教学内容的多样性和灵活性上。

随着教育技术的不断进步，新商科教育中的个性化学习也得到了先进教育工具的支持。例如，大数据分析、人工智能等技术的引入，使得教育者能够更加深入地了解学生的学习行为和习惯，从而为他们提供更加个性化的学习体验。这些技术的运用，不仅提高了教育的针对性和实效性，还为新商科教育中的个性化学习提供了更加广阔的发展空间。

2 新商科教育中实现个性化学习路径的挑战

2.1 教育理念与文化惯性的冲突

个性化学习理念是当代教育革新的一种显著趋势，其核心在于认同并尊重每位学生的独特性与自主性。此理念鼓励教育者根据个体的兴趣、能力和学习风格来定制学习计划，从而最大限度地激发学生的学习潜能。这一新颖的教育理念与长久以来形成的传统教育理念存在着显著的差异。传统的教育理念倾向于标准化和同步化的教学模式，它强调的是知识的系统传授和评价的统一性。在这种模式下，教师和学生都已习惯于一种“一刀切”的教学方式，即所有学生按照相同的进度学习相同的内容，并通过统一的考试来评估学习效果。这种文化惯性在教师和学生心中根深蒂固，难以在短时间内得到根本性的改变[2]。

2.2 数据驱动的决策与人文关怀的缺失

随着大数据和人工智能技术的快速发展，数据在教育决策中的作用日益凸显。个性化学习路径的实现高度依赖于对学生学习数据的精准分析和预测。这些数据包括但不限于学生的学习成绩、学习习惯、兴趣爱好等，它们为教育者提供了制订个性化教学方案的重要依据。

过度依赖数据驱动的教育决策也可能带来一系列问题。首先，数据并不能完全反映学生的真实情况和需求。例如，学生的情感状态、价值观和社会交往能力等非物质层面的发展，往往难以通过数据进行量化评估。其次，过度强调数据可能导致教育者忽视对学生的人文关怀。在追求数据指标提升的过程中，学生的主体性和情感体验可能被边缘化，甚至被忽视。

2.3 教育公平与资源分配的困境

个性化学习路径的推进虽然有助于提升教育的针对性和实效性，但也可能加剧教育资源分配不均衡的问题。在个性化学习实践中，那些已经具有优势的学生往往更容易地获取到优质的教育资源和服务，从而进一步拉大与其他学生的差距。

一方面，优质的教育资源总是有限的。当这些资源更多地流向优势学生时，其他学生可能面临资源匮乏的困境。这不仅会阻碍他们的个性化发展，还可能加剧教育不平等的现象。另一方面，对于教育资源本就匮乏的地区或学校来说，实施个性化学习路径的难度更大。他们可能缺乏必要的教学设备和师资力量来支持个性化的教学实践。

2.4 技术依赖与自主学习能力的矛盾

个性化学习路径的实现往往依赖于先进的技术平台和学习工具。这些技术为学生提供了丰富的学习资源和交互式的学习环境，有助于提升他们的学习效果和兴趣。然而，过度依赖技术也可能带来一系列负面影响。

首先，技术的便利性可能使学生产生依赖心理而降低自主学习的动力。当他们习惯于被技术引导和推动时，可能会失去主动探索和独立思考的能力。其次，过度使用技术可能导致学生与现实世界脱节[3]。他们可能沉迷于虚拟的学习环境而忽视真实的人际交往和社会实践的重要性。

3 新商科教育中实现个性化学习路径的策略

3.1 构建多元化的教育理念框架

在新商科教育中，个性化学习路径的实现首先需要从教育理念上进行革新。传统教育理念过于强调知识的标准化传授，而忽视了学生的个性化和全面发展。为了缓解这一冲突，构建一个多元化的教育理念框架显得尤为重要。

这一多元化的教育理念框架应当包含多个层面。首先，它依然需要重视对标准化知识的传授，因为这是学生构建知识体系的基础。但与此同时，框架应更加强调对学生批判性思维和创新能力的培养。这意味着教育者需要鼓励学生对所学知识进行深入的反思和质疑，激发他们的创新思维和解决问题的能力。其次，跨学科整合能力的培养也应成为这一框架的重要组成部分。在当今这个知识爆炸的时代，单一学科的知识已经无法满足社会对于复合型人才的需求。因此，教育者需要打破学科壁垒，引导学生进行跨学科的学习和思考，从而培养他们的综合素养和解决问题的能力。

为了实现这一多元化的教育理念，教育者需要从根本上调整教学方式。他们应当从以教师为中心的教学模式转向以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们主动探索和发现知识。例如，教育者可以采用项目式学习、情景模拟等教学方法，让学生在实践中学习，在学习中实践。

3.2 融合数据驱动与人文关怀的教育决策

在新商科教育背景下，个性化学习路径的制订需要融合数据驱动与人文关怀。数据分析为教育者提供了科学的决策依据，使得教学更加精准和高效。然而，过度依赖数据可能导致教学决策的冷漠和机械化，忽视了学生作为有情感和思想的个体的需求。

首先，大数据分析在个性化学习路径的制定中发挥着重要作用。通过收集学生的学习数据，如学习时间、学习频率、学习成效等，教育者可以深入了解学生的学习特点和偏好。这些数据不仅有助于教育者发现学生的学习模式和规律，还能为他们提供更加个性化的教学资源和学习建议。例如，对于视觉型学习者，可以提供更多的图表和图像资料；而对于听觉型学习者，则可以通过音频讲解或讨论来增强学习效果[4]。

在追求数据驱动的教学决策时，教育者必须意识到数据无法完全反映学生的内心世界和情感需求。因此，人文关怀在个性化学习路径中同样重要。教育者需要定期与学生进行面对面的交流，倾听他们的声音，了解他们的困惑和挑战。这种人文关怀不仅能够增强学生的归属感和自我价值感，还能帮助教育者发现数据背后可能隐藏的问题。

3.3 优化教育资源配置，促进教育公平

在实现个性化学习的同时，保障教育公平是一个重要的议题。教育资源的合理配置是实现这一目标的关键环节。当前，教育资源在不同地区和不同学校之间的分布存在显著的不均衡，这直接影响了学生的学习机会和教育质量。

首先，政府在教育资源配置中应发挥主导作用。针对教育资源相对匮乏的地区和学校，政府应加大财政投入，提升这些地区和学校的基础设施建设，如改善教学楼、图书馆、实验室等硬件设施，确保学生有一个良好的学习环境。同时，政府还应加强对这些地区和学校师资力量的支持，通过提高教师待遇、提供更多的职业发展机会等措施，吸引和留住优秀的教育人才。其次，政策引导在优化教育资源配置中同样重要。政府可以通过实施一系列的政策措施，鼓励优质教育资源向教育资源匮乏的地区和学校流动。例如，可以推广教师轮岗制度，让优秀的教师在不同地区和学校之间进行交流，带动教育资源的均衡分布。此外，建立远程教育平台也是一个有效的途径，通过互联网技术实现优质教育资源的共享，让更多的学生受益。

政府应设立专门的教育基金，为家庭经济困难的学生提供学费减免、奖学金等资助，确保他们不会因为经济原因而失去接受教育的机会。同时，政府还可以通过与企业、社会组织等合作，拓宽资助渠道，为更多的学生提供教育支持。

3.4 平衡技术运用与自主学习能力的培养

随着科技的进步，信息技术在教育领域的应用日益广泛，为个性化学习提供了强大的支持。然而，在积极利用信息技术提升学习效果的同时，必须注重学生自主学习能力的培养，避免学生对技术工具的过度依赖，从而保持其独立思考的能力。

教育者在这一过程中扮演着关键角色。首先，教育者需要引导学生正确使用各种学习工具。这不仅包括教会学生如何操作这些工具，还需教会他们如何根据学习目标和内容选择合适的技术手段。例如，在进行研究性学习时，教育者可以引导学生利用在线数据库进行文献检索，同时提醒他们注意信息的筛选和甄别[5]。其次，为了培养学生的自主学习能力，教育者可以设置开放性的学习任务和项目。这些任务应该具有一定的挑战性和探索性，能够激发学生的好奇心和创新精神。例如，可以让学生针对某个实际问题进行调查研究，并鼓励他们运用所学知识提出解决方案。这样的任务不仅能够锻炼学生的实践能力，还能帮助他们学会如何独立地解决问题。

此外，通过反思和总结，学生可以更清晰地认识到自己的学习过程和成果，发现自己的不足和进步。这种自我认知的过程有助于提升学生的元认知能力，使他们能够更好地监GttqMl7KDKXqx7dXfG6jAw==控和调节自己的学习过程。例如，教育者可以组织学生撰写学习日志，让他们记录自己的学习心得和体会，或者在课堂上进行小组讨论，分享彼此的学习经验和策略。

4 结语

新商科教育中个性化学习路径的实现是一个复杂而多维度的问题，涉及教育理念、数据决策、资源配置以及技术运用等多个方面。本文通过对这些问题的深入探讨，提出了一系列切实可行的策略，以期为新商科教育的改革与发展提供有益的参考。未来，随着技术的持续进步和教育理念的不断创新，相信新商科教育将能够更好地满足学生的个性化需求，培养出更多具备全球视野和创新能力的商业领袖。

参考文献

[1] 崔艳艳.数智时代应用型新商科人才培养模式改革的困境与出路[J].现代商贸工业，2024，45（9）：33-35.

[2] 刘宇，蔡宇轩，罗书翰.数字经济背景下新商科人才培养质量提升路径研究[J].对外经贸，2024（4）：129-134.

[3] 单宇，刘慧娟，梁春晶，等.“新商科”理念下电子商务专业人才培养路径探析[J].商场现代化，2024（9）：59-61.

[4] 刘岩.新商科视域下互联网金融虚拟仿真实践教学质量评价研究[J].中国市场，2024（13）：195-198.

[5] 刘淑伟.数字教育背景下职业院校“特色新商科”专业群人才培养模式创新研究[J].科技创业月刊，2024，37（5）：124-128.