中医药院校公共事业管理专业人才培养现状及质量提升途径

摘 要 目的：考查中医药院校公共事业管理专业人才培养的现状，并根据调查结果提出优化人才培养的策略与建议。方法：采用分层随机抽样技术，结合问卷调查与现场访谈，对某中医药院校公共事业管理专业不同年级学生的相关指标进行综合分析。结果：学生对专业的认识不足，专业实践机会有限，且对课程设置的整体满意度不高。结论：建议中医药院校加强专业特色的宣传，依据社会需求和医学管理类学科特点调整课程体系，不断完善产教融合实训基地的建设，实现多主体协同育人，从而提升公共事业管理专业人才的培养质量。

关键词 中医药院校；公共事业管理；人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.047

The Current Situation and Quality Improvement Methods of Talent Cultivation in Public Service Mmanagement Majors in Traditional Chinese Medicine Colleges and Universities

LU Yanying1， YU Yi2， CHEN Li1，3

（1. School of Management， Hubei University of Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 430065;

2. Wuhan First Vocational Education Center， Wuhan， Hubei 430033;

3. Hubei Province Development Research Center of Traditional Chinese Medicine， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To investigate the current situation of talent cultivation in public service management majors in traditional Chinese medicine colleges and universities， and to propose strategies and suggestions for optimizing talent cultivation based on the survey results. Method： Using stratified random sampling technique， combined with questionnaire survey and on-site interviews， a comprehensive analysis was conducted on the relevant indicators of students in different grades of public service management major at a certain Chinese medicine university. Result： Students have insufficient understanding of their major， limited opportunities for professional practice， and overall satisfaction with the curriculum design is not high. Conclusion： It is recommended that traditional Chinese medicine colleges strengthen the promotion of professional characteristics， adjust the curriculum system according to social needs and the characteristics of medical management disciplines， continuously improve the construction of industry education integration training bases， achieve multi-party collaborative education， and thus enhance the quality of training for public service management professionals.

Keywords Traditional Chinese Medicine colleges and universities; major of public service management; talent cultivation

2023年2月，教育部等五部门发布《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，强调“要打破学科专业壁垒，深化学科交叉融合，创新学科组织模式，改革人才培养模式”[1]。近年来，中医药事业的发展迎来了新的历史机遇[2]。随着社会对中医药服务需求的持续增长，中医药相关学科人才的培养变得尤为重要。面对社会发展的新需求，培养具有跨学科知识结构和能力的中医药人才显得尤为迫切，这对于激发中医药的创新活力、促进中医药传承发展具有深远的现实意义和战略价值。本研究旨在探讨中医药“管医结合”型人才的培养现状，并从培养对象的视角出发，分析教学过程中存在的问题，进而提出相应的改进措施，以促进人才培养模式的优化和发展。

1 资料来源与研究方法

1.1 调查对象

本研究将某中医药院校公共事业管理专业本科在校生作为调查对象。采用分层随机抽样方法对不同年级的学生进行问卷调查，由于该专业大一多为公共基础课程，与专业课程的关联度较低，因此未纳入研究范围。

1.2 调查方法及内容

研究采用问卷调查与个人访谈相结合的方式。问卷部分涵盖了学生对专业的认知与态度、学习情况及个人发展、社会实践活动，专业课程教学效果评价等内容。访谈部分则着重探讨了学生对专业课程设置和人才培养方案的看法与建议。共计收集有效问卷84份。

1.3 统计学分析

利用SPSS 26.0软件对问卷数据进行数据录入和分析，根据数据特征采用描述性统计学分析、单因素方差分析等方法，检验水准＝0.05。

2 结果与分析

2.1 调查对象基本情况

参与调查的84名本科生中，女生占比66.67%，男生占比33.33%；16.67%为大二学生，51.19%为大三学生，32.14%为大四学生；学习成绩在专业前1/3、中等和后1/3的学生分别占比44.05%、42.86%和13.1%；担任学生干部的占比42.86%，73.81%的学生有过转专业的想法，仅有16.67%的学生有清晰的职业规划（见表1）。

2.2 本科生专业认同感分析

通过调查发现，选择自主填报公共事业管理专业的学生占50%；10.71%的学生表示在填报志愿时对公共事业管理专业有深入了解，36.9%的学生认为自己对专业一般了解，33.33%的学生表示对这一专业完全不了解，这反映出大多数学生在填报志愿时对公共事业管理专业的认识程度并不高。

入学后，关于本专业的培养目标，仅有39.28%的学生表示对培养目标有较为全面的认识或是完全理解，而有13.09%的学生对专业培养目标不太了解或完全不了解。在专业学习中有明确长远目标的学生仅占36.90%。在对公共事业管理专业的发展前景信心方面，仅有5.95%的学生对该专业的发展充满信心，28.57%的学生认为该专业的发展前景较为乐观，20.24%的学生持悲观态度。值得注意的是，超过半数的学生表示愿意从事与公共事业管理专业相关的工作，占比52.38%。这一结果表明，尽管许多公共事业管理专业的学生对专业的发展前景存在一定的担忧，但他们仍然愿意在自己所学的专业领域内寻求工作机会。

2.3 社会实践情况分析

通过调查发现，90.48%的学生都有过社会实践的经验。其中，校外自寻占据了主导地位，占比80.95%，而校内提供的只占19.05%。在实践机会数量的满意度方面，25%的学生认为机会较多，35.71%的学生认为一般，39.29%的学生觉得少于预期，更有14.29%的学生认为机会非常稀少。这一结果揭示了公共事业管理专业的学生对于实践机会的数量并不满意，不能充分满足他们积极参与实践活动的愿望。在实践活动的内容上，杂勤类占据了最大比例，有65.48%的学生从事过这类工作；其次是综合管理类，占比53.57%；而专业技术类和行政执法类的实践经历则相对较少，分别只有19.05%和17.86%的学生有相关经验。通过实践，75%的学生认为需要加强管理专业知识，63.1%的学生希望加强公文写作知识，48.81%的学生需要公关礼仪知识，42.86%的学生希望增加医学专业知识，而法律知识和外语知识的需求则分别为41.67%和32.14%。

2.4 专业教学情况分析

参与调查的各年级公共事业管理专业学生中，有88.1%的学生认为本校公共事业管理专业教师的理论教学能力为很高或较高，可以看出，该中医药院校的公共事业管理专业教师在理论教学方面得到了学生的广泛认可。关于教材的使用情况，48.81%的学生感到教材实用性不足，32.14%的学生反映教材内容陈旧，还有15.48%的学生指出教学过程中教师讲授的内容与教材内容存在较大差异。

该专业学生对开设课程的总体满意度得分为3.44，整体满意度不高，仅有7.14%的学生对目前开设课程的态度是非常满意，一般和不满意的分别占比42.86%和8.33%，1.19%的学生表示非常不满意。进一步探索学生对课程设置满意度不高的原因，从不同角度对课程进行分类分析。按照公共基础课与专业课进行分析发现，22.62%的学生认为公共基础课时偏高；按照医学与非医学课分析发现，34.52%的学生认为医学课程课时偏高；按照理论与实践课程分析，38.1%的学生认为实践课时偏低。

3 数据分析

3.1 方差齐性检验

通过SPSS软件中的单因素方差分析分别研究年级、志愿选择、学习成绩等因素与对目前开设课程满意度、专业未来发展信心的相关性。依次将对本专业目前开设课程的满意度和专业未来发展的信心作为因变量，年级、志愿选择、学习成绩等作为因子，进行单因素方差分析。

方差分析的前提是样本所在总体服从方差相等的正态分布，遂运用Homogeneity of variance test方法进行方差齐性检验。不同志愿选择在专业发展前景的信心程度、从事与专业相关工作的态度、目前开设课程的满意度三个维度上的渐进显著性均大于0.05，显著性较强，故接受原假设，认为他们的方差是齐性的。入学前对专业的不同了解情况下几个维度的方差齐性检验值均大于0.05，接受原假设。上述结果均满足方差分析前提条件。

3.2 方差分析初步结果

从表2和表3可以看出，志愿选择对目前开设课程的满意度的影响存在显著性差异，入学前对专业的了解情况对专业感兴趣程度、专业发展前景的信心程度、从事与专业相关工作的态度、目前开设课程的满意度存在显著影响；志愿选择对专业发展前景的信心程度与从事与专业相关工作的态度无统计学意义。

3.3 多重比较检验

如表4所示，学生对于当前开设课程的满意度在调剂与自主选择之间存在显著性差异。同样，入学前对专业认识程度不同的学生群体间也呈现出显著的满意度差异。这表明，学生对专业课程的满意程度不仅受课程内容本身的影响，还与学生对专业的接受程度和了解程度密切相关。通常情况下，通过调剂入学的学生更易感受到对专业的不满意，以及对专业知识的缺乏。这样的背景可能导致他们对专业课程缺乏兴趣或难以理解开设这些课程的必要性，进而影响其对课程的满意度。从表5可以看出，那些在入学前对专业有一定了解的学生，无论是对专业的发展前景、兴趣，还是从事专业相关工作的意愿，都表现出显著优于那些完全不了解专业的学生。这表明，对专业的基础了解能够促进学生对专业的兴趣，增强其对专业未来发展的信心，并激励他们更积极地投身专业相关的工作。

4 讨论与建议

通过问卷数据分析及个人访谈，发现目前学生对专业的认识不足，对课程设置的整体满意度不高，人才培养过程中专业实践机会有限等问题，研究组针对这些问题提出下述建议。

4.1 强化专业特色宣传，增强学生专业认同感

通过调查发现，中医药院校公共事业管理专业中，近半数学生并非出于自主选择而就读该专业。进一步研究发现，自主选择与调剂入读的学生在对现行课程的满意度上存在显著差异，自主选择的学生满意度普遍较高。这反映出学生对于非自主选择专业的抵触情绪，可能源于对专业方向、学习背景缺乏深入了解，或是受到社会负面评价的影响，导致部分学生认为学习管理专业对于未来的职业发展帮助不大[3]。针对这种现状，可以根据学生入学前对专业的不同认知程度，在专业兴趣和发展前景等方面进行细致分析。中医药院校应当加大对该专业的社会宣传力度，重点突出医药与管理学科的交叉融合特色，强调当前社会对复合型人才的需求，从而提升该专业在社会中的认知度。同时，加强对学生的教育引导，帮助他们树立正确的专业认知[4]。此外，学校可以邀请已毕业的优秀校友及行业资深人士来访，通过讲座和交流会等形式，让在校学生了解行业发展趋势和职业成长路径。优秀校友的亲身经历和资深人士的市场洞察力，将有助于学生更清晰地认识到专业的实际价值和所处环境，从而增强专业认同感。

4.2 精准定位人才培养目标，优化课程设置

为了精准定位人才培养目标，中医药院校应深入思考并适时调整管理类专业的课程体系。公共事业管理是一门实践性与综合性兼具的学科[5]，中医药院校管理专业课程体系的构建应着重于培养学生的中医药管理理论与实际操作能力[6]。基于此，中医药院校在设置管理类专业课程时，应首先明确自身的学科特色和专业定位。在此基础上，不断丰富和调整课程内容，确保所教授的知识与技能始终与行业的发展保持同步。建议在合理设置医学课程的基础上，增加实用性强的方法课程，如管理专业知识、公文写作技能以及大数据分析等，这些课程有助于学生更好地适应未来的工作环境。同时，通过邀请行业内的专业人士参与教学，将理论与实践相结合，以开展更符合现实需求的专业教学活动，进一步提升教学质量和效果。

4.3 多主体协同育人，完善实践教学体系

“协同”即多主体合作，其核心在于合作共赢与资源共享[7]。高校管理者应积极与政府机构、企事业单位、行业部门及其他高校建立合作关系，共同构建多元主体参与的协同育人新模式。在这种模式下，学生能够得到高校专业教师、校企合作基地以及行业精英的共同培养，从而获得更多的实践机会，有效改善传统教学模式过于注重理论、忽视实践的问题。

学校应积极建立与专业教育紧密结合的产教融合实训基地，以全面满足学生在学习观摩、专业实习、校外实践等多方面需求。在此基础上，学校应依据大学生四年的成长过程，精心规划和实施分阶段的实践教学方案。该方案从基础认知开始，逐步引导学生深入专业领域进行探索，进而重点提升其综合实践能力，最终完成充分的职业准备。每个阶段都应设计有针对性的实践教学活动，以不断强化理论知识与实际操作的有机结合，更好地满足社会发展的需求，培养出既具备深厚理论素养又拥有出色实践能力的复合型人才。

*通信作者：陈莉

基金项目：2022年湖北省高等学校省级教学研究项目（2022326）。

参考文献

[1] 李晓琴，曾丽萍.新文科建设背景下社会工作教育的反思与建设[J].时代教育，2023（31）：129-131.

[2] 何畅，于钦明.新文科理念下中医药院校管理类专业特色定位与改革实践探索[J].中国医药导报，2023，20（19）：69-72，90.

[3] 张利周，王娜，熊娟，等.医学院校公共事业管理专业人才培养的现状分析[J].中国医学教育技术，2021，35（1）：50-54.

[4] 胡志海，黄和林.大学生人格类型与专业认同间的关系研究[J].心理科学，2006（6）：1498-1501．

[5] 王承武，韩芳，王志强.新文科背景下地方高校公共管理类专业复合型人才协同培养路径研究[J].黑龙江教育，2023（24）：12-15.

[6] 陈彦瑾.“双一流”背景下中医药院校管理类专业学科建设路径探索[J].秦智，2024（2）：169-171.

[7] 李全利，石武祥，郭振友，等.医学院校管理类专业校企事协同育人模式与保障机制的实践探究[J].科教文汇，2021（22）：129-131.