培养写作兴趣，指导写作方法

皮亚杰认为，一切与智力相关的工作都与人们的兴趣有直接关系。你们注意过吗？如果孩子在野外看到毛毛虫或蝴蝶，他们会非常兴奋，会跟着这些昆虫观察半天也不嫌累。外界陌生的万物对孩子都有强烈的吸引力，我们可以鼓励孩子对感兴趣的事物展开细致的观察。在作文教学中，当学生对作文产生浓厚的兴趣时，他们会积极学习，即使写作了很长时间，也不会觉得累。由此可见，调动学生的写作兴趣，指导写作方法，是他们写好作文的关键。

一、调动写作兴趣

1.在听说读写活动中培养写作兴趣

学课文时，我会让学生选择自己喜欢的语段读给同桌听，并说说自己喜欢这段话的原因；在别人交流时认真倾听，做出评价。每天的诵读课上，我安排时间让学生演讲，可以讲故事，也可以读新闻。这是培养学生阅读兴趣的平台，更是激发学生写作兴趣的好机会。这样的活动，每个人都要参加，按照学号顺序，依次上台演讲。轮到哪位学生时，我会鼓励学生认真准备演讲稿或要交流的内容，先在家反复练习，以便在班上交流时展现出最好的状态。每学期评选出优胜者，学期末颁奖。

2.在作文教学中提升写作积极性

作文课的要求应当从低到高，慢慢提升难度。教师需以材料为切入点，围绕学生们熟悉的事物进行写作，这样他们才有话可说。教师在批阅时，应多鼓励学生，以正面评价为主，委婉提出改进的方法。比如，对于学生写得精彩的语句，教师可以在旁边写上鼓励的话语；将优秀的作文打印出来，贴在班级墙上；还可以让学生传阅优秀习作，发挥榜样示范作用。

3.在踊跃投稿中增强自信心

向学生推荐相应刊物，鼓励爱好写作的学生踊跃投稿，让小作者感受写作带来的收获与乐趣。我把本班小记者的作文精心修改后发至报社，然后感受学生们看到作文刊登后的喜悦，鼓励他们积极创作，增强写作信心。

二、指导写作方法

1.指引学生挖掘写作素材

生活多姿多彩，应指引学生认真留意周围的事物，通过文字反映真实的生活，这对写作有着深刻意义。著名教育家叶圣陶认为，作文与人们的生活密不可分，有什么样的生活，就有什么样的文字。为了引导学生寻找可利用的素材，我重视培养学生观察生活的习惯。引导学生参与实践活动，亲近自然；认真观察小动物，描写它们的生活习性；对身边发生的事发表见解……学生有了勤于思考、认真观察的习惯，他们的作文素材也会越来越丰富。

2.引导学生多阅读积累

古人云：读书破万卷，下笔如有神。可见，大量阅读、勤奋练习是写好作文的重点。教师应当鼓励学生多阅读一些有益的课外书，从中汲取营养。语文教材中“快乐读书吧”就推荐了一些好书，如三年级（上册）就推荐了《稻草人》《安徒生童话》等。接触的优秀作品多了，学生的知识积累就多，写作也会更顺利。

3.积极进行仿写指导，提升写作能力

教材中的文章都是编者精挑细选的代表性作品，不管是文字，还是文章结构，都堪称精品。

第一，模仿课文的表达方式或者依照其中的一段话进行仿写。例如，在学习《花的学校》时，文中的“雨一来，他们便放假了……”教师可以引导学生进行仿写：清风一吹，他们便会如何？太阳出来，他们会如何？学习《秋天的雨》时，启发学生想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？让学生照样子写一写，不仅可以培养其想象能力，还有利于提升其表达能力。

第二，讲解一些常见的仿写方法，展开篇的训练。比如，讲解《金色的草地》这一课时，引导学生模仿其创作方式，通过细致的观察，了解事物发展的规律：向日葵会面向太阳转动；含羞草被触碰后，叶子会立即合拢；喇叭花、晚香玉在不同的时间呈现不一样的状态；小猫的瞳孔在不同的时间也会发生变化。学生在好奇心的驱使下，在课文和教师的引导下，把课内学到的知识巧妙地运用到了写作之中，达到了学以致用的目的。

4.养成正确的写作习惯，进行写作步骤指导

（1）想：下笔前要明确写作的具体内容和写作要求，教师要进行有效的引导，让学生在脑海中搜索记忆深刻的内容。

（2）说：想明白后，与同学交流，指出不足的地方，明确存在的问题，然后进行改进。

（3）写：当明确思路、积累足够的素材、规避不必要的错误后，就动笔开始写作。

（4）读：作文写完之后，需从头到尾读一遍，认真检查，看是否有错别字，有没有语句不通顺的地方等，要培养认真检查的习惯。

（5）改：在检查的过程中，改正错别字，修改不通顺之处，适当增加细节描写。学生互改作文，让其及时了解自身作文中的问题。

综上所述，学生能够认真观察周围的事物，不断积累作文素材，通过教师正确的引导与点拨，写作能力将会不断提升。

（作者单位：江苏省扬州市汶河小学）